赴浙江考察学习的情况汇报.docx

赴浙江考察学习的情况汇报.docx

《赴浙江考察学习的情况汇报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赴浙江考察学习的情况汇报.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

赴浙江考察学习的情况汇报

赴浙江考察学习的情况汇报

6月14日至6月18日由我校马毅副校长带队，一行四人对衢州市工程技术学校、衢州市技术学院、龙游县职业技术学校、衢州中等专业学校、浙江信息工程学校、杭州市富阳职业教育中心的德育工作、学生管理工作进行了实地考察与学习，由耳听为虚变成眼见为实，由片断式了解变成完整的现场体验。

开拓了视野，更新了观念，零距离地接触了浙江省的职业教育德育特色，收获颇多，现将有关观察与思考的体会报告如下，和大家一起分享。

这次考察学习的过程中，每所学校都有自己的德育特色，每所学校都有我们的学习之处，都能够对我们学校德育工作和学生管理起到固化和提升的作用。

一、学习、考察见闻

第一所学校衢州市工程技术学校、衢州市技师学院

一、校园文化

这所学校创建一种浓郁的育人氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

进入我们学校的大门，首先看到的是一块两米宽两米高的LED屏幕，上面会循环播放学校的新闻，现在播放的是《青春的足迹——一个中职生的一天》，这个纪录片分别以下厂实习的学生和高考班的学生为对象，记录了他们的一天，展现了新时代中职生的风貌。

每天都有很多学生驻足观看，以纪录片里面的同学为榜样，汲取他们的正能量，做好自己的每一件事。

有句话说得好“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。

走在他们的校园里，随处可见诉说文化的石头、墙壁、黑板与花草树木，学校采购了形态各异的石头，因“石”制宜，通过刻字、上漆，赋予每块石头生机和灵性，置于校园花丛、绿树、草坪、教学楼、实训楼、寝室楼之间，分别以“思”、“善”、“勤”、“诚”、“健”、“合”、“感恩”、“笃行”、“自强”等命名，让社会主义核心价值观、中华传统文化在校园中传播；学校还将生态文化、儒家文化、企业文化、温馨提醒融入走廊文化中，借用各学科、各时期、各领域的名人名言，让全校师生都接受名人的教育、大师的洗礼。

另外，学校积极创建以“见老师，打招呼；见草坪，绕道行”、“和为善，忍为贵；孝为先，礼为贵”等为主题的提醒语，用以规范学生的一言一行；创建以“中国古代先哲圣贤”、“儒家经典”、“二十四孝图”等为主题的儒家文化，让学生感受到传统文化的魅力；创建以“名企介绍、名企格言”为主题的企业文化，让学生了解企业的先进理念和内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观。

走进他们的教学楼，寝室楼，你会看到管理结构图，师生活动照片、墙角花架、格言卷轴、笑脸墙等布置的教室，既温馨又有特色，不仅改善了学习环境，也加强班风学风，增强了班级凝聚力。

云技术支撑的信息化校园。

实现万兆进校园千兆到班到桌面，办公室区、教学区、会议区无线网络全覆盖，以及一卡通系统建设，来实现在线师生签到考勤、公共区域实训场所无线联网门锁管理、校门寝室实现障碍通道管理，学生进出自动实现考勤功能，考勤数据短信自动传送至家长或班主任，一卡通微信APP公共服务平台、掌上WAP服务平台建设可实现学生在线金额变化的提醒（充值、消费、转账等）、余额查询、消费明细查询、定期消费汇总提醒、自助挂失、修改查询密码等功能。

这些都会大大改善学生的学习环境，并提高家校之间的沟通效率。

我们在校园内为同学们创设了自主创业的环境。

烹饪班的同学们已经在食堂旁边创设了美食园，机电数控学部和汽修工程学部也创立了学生课桌椅诊所以及洗车服务点。

不仅锻炼了人际交往能力，提升了自主做事的信心，也享受到了成功带来的喜悦，为进入职场做足准备。

二、德育特色

一是专家引领

余国良，职教先锋团团长。

曾任衢州市技工学校（技师学院）党总支副书记，主管学生德育工作，现为衢州市工程技术学校副校级协理员，兼任中国教师发展研究中心中职师资培训讲师，浙江省技工院校德育讲师团成员。

2010年被评为全国中等职业学校德育工作先进个人。

由他牵头实施的“五声教育”与“五自管理”研究成果，获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题二等奖。

所撰写的《爱与智慧——中职学生教育密码》、《看着你飞向幸福树——与中职学生的心灵对话》等著作已成为许多中职学校的德育教材。

二、“全程启迪教育”的理念

衢州市技工学校，这所具有三十年办学历史的职业学校就是秉承这样的教育理念，完善了65个校园俱乐部的活动方案,修订并完善了6本校本教材,德育模式已在全国20多个省、200多所学校产生示范辐射作用。

在无数个“难教难管”的日子里，摸索出一套伺候差“秧苗”的办法，即“五声教育”和“五自管理”。

“五声教育”是指用“笑声、歌声、掌声、口号声、感恩声”来教育学生的方式。

“五声教育”是他们针对职业学校学生普遍存在的“缺爱、缺信、缺情、缺勇、缺敬”的“五缺”现象所采取的“缺什么，补什么”的教育方式。

实践证明：

通过五声教育，他们营造了良好的教育氛围，帮助学生树立了自信，培养了学生的“精气神”，让他们对人生、对未来有了些好的想法。

他们认为“合胃口”的方式才是最好的方式。

“五声教育”就是我校在无数个“难教难管”的日子里总结出来的一个“合胃口”的教育方式。

“笑声教育”是“爱”的教育，也是情商教育。

为了让他们抬起头来，绽放笑容，我们在全校推行了周弘老师的赏识教育，倡导“用我们的爱和我们的智慧教好我们的学生”的教育理念，学生的点滴进步，我们都笑着给予赏识；学生的行走礼仪，以“点头微笑”作为标准来规范培训；有学生生病就有老师陪在病床前谈心聊天；学校的教育大会改成“心与心沟通，面对面碰撞”交流会，让学生提问题，老师来解答，在一问一答中拉近了师生间的距离，向学生的“情感银行”里存足了笑的资本。

学校所有的活动都围绕着让学生“抬起头来，绽放笑容，挺起胸膛，直起脊梁，甩开双手，迈开双腿，哼起小曲，快乐生活”这一主旋律。

一时间，一个“你笑我也笑”，“你好我也好”，“你喜欢我，我也喜欢你”的教育氛围就这样营造出来了。

实践证明：

在笑声中度过的教育是快乐的教育，在“你好我也好”的教育者与被教育者之间少了许多的隔阂、顶撞和叛逆，在“你喜欢我，我也喜欢你”的过程中，多了一份亲情，多了许多的会心一笑与互动，我们感受到了笑声的无价、氛围的无价。

“歌声教育”是“信”的教育，也是希望教育。

入学时为了增强班级凝聚力，我们唱着《心愿》、《相逢是首歌》；纪律松懈时，我们唱着自编的校园《三大纪律、八项注意》；感恩老师的季节，我们唱着《丁香花》、《好大一颗树》；寒暑假要分别时，我们唱着《明天再相会》、《同桌的你》……从那时起，我们年年举办年度班歌大赛，校园十大歌手大赛、校园“红歌会”大赛等等，用比赛和考核来实现“歌声唱出希望”的教育目标。

现在我校已形成了“班班有歌声、会会有歌声、天天有歌声”的良好氛围，许多孩子由进校时的目光呆滞转变为边走边哼起小曲的“喜洋洋”。

我们感叹：

歌声的魅力真大！

“掌声教育”是“勇”的教育，也是激励教育。

一个孩子能随时为他人鼓掌，也能为自己鼓掌，能祝贺他人，也能祝贺自己，这样就会提升精、气、神。

精气神是一个人内外兼修的气质。

一个有精气神的孩子，就会有勇气克服自己的惰性，战胜自己的软弱，保证自己始终向着正确的方向前行。

基于这种想法，我们把教会学生鼓掌列入了入学教育的主课程。

多年来，不单是有人取得了成绩就有人鼓掌，即使有人犯了错，只要说声“这是我的错”，也会有人为他鼓掌。

热烈且有朝气的掌声，是良好会风的前提，也是良好学风形成的主要因素，掌声改变了许多孩子的低迷情绪，掌声也使他们变得坚强，掌声已成为我校的校园文化。

“口号声教育”是“情”的教育，也是目标教育。

说起口号声，这是我校“目标教育”的一大亮点。

从新生入学就尝试着进行专业引导教育。

我们为各专业编写了琅琅上口的口号，如机械专业是：

“机械脏机械累，学好机械为社会，有了技术就有位，赚完国币赚外汇”；服装专业：

“针针线线细细缝，大事小事认真做，手拿剪子注意质量，脚踩马达重视安全”；汽修专业：

“与奔驰比品质，与宝马比沉稳，与奥迪比大方，与普桑比实用”；电子专业：

“电工电子仔仔细细，做人做事认认真真，元件一组组，组组有序，学生一个个，个个艺精”；烹饪专业：

“锅碗瓢盆烹出灿烂人生，油盐酱醋调出锦绣前程”；宾旅专业：

“宾旅宾旅彬彬有礼，微笑永远时髦，礼貌永远有理”等等。

这些口号都能激励及鞭策孩子们学好技术、学会做人，我们要求他们晨练念、做操喊，在这一喊一念中引导他们上进。

为了使学生改变不良习惯，我们也把学校的要求编写成顺口溜的口号，让学生边写边喊边感悟什么是对的，什么是错的，变“问答题”为“选择题”。

如：

针对学生的长发、怪发现象是这样的顺口溜：

“头发往前趴，精神比较差；头发往后倒，精神比较好；头发像刺猬，老师就反胃；头发像山鸡，华佗也难医；头发齐刷刷，表现顶呱呱”。

如：

针对学校的卫生安全问题是“八句话”的顺口溜：

“中午躺一躺，下午精神爽；打球勿吊栏，防止人摔伤；寝室扫干净，防止流行病；早上多锻炼，体格会强健；常看课外书，知识会增多；遇事学会忍，心态靠调整；被子经常晒，疾病跑得快；零食少入口，饭菜合胃口”等等，这种不带强制性规定又易记易背的教育方式学生很乐意接受，也能收到很好的效果，我们认为这是德育工作的实招。

“五自管理”是指让学生“自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务”的管理方式。

“自我管理”是变“他管”为“自管”。

让学生在参与学校管理中，主动认识纪律的重要性，主动接受纪律的约束。

一所职业学校应该怎么“管”，这是许多职业教育者都在探讨的问题。

我们认为“让学生从奴隶到将军”的方式是最好的方式。

职业学校的学生普遍行为习惯差，纪律观念也不强，许多孩子性格犟，不服管。

“不管就‘乱’，硬管就‘反’”，仅依靠班主任与几个领导去管，那就等于天天救火。

一所学校大多数人在“放火”，几个人在“救火”，这肯定是失败的管理。

基于以上认识，从2004年开始，我们大胆创新，对学生会的“一部三委”进行大胆改革。

针对“长流水，长明灯”的现象，我们成立了水电管理部；针对食堂排队拥挤及就餐不文明的现象，我们成立了餐厅管理部；针对自行车乱停乱放现象，我们成立了自行车管理部；针对周末放假无序及周末文化生活单调，我们成立了周末管理部；针对穿拖鞋、爬围墙等现象，我们成立了纪检部；针对“染发、长发、怪发”现象，我们成立了礼仪督察部；针对升国旗不庄严、不规范等现象，我们成立了升旗部；针对门窗床及课桌椅经常遭到损坏和破坏，我们成立了课桌椅管理部和门窗床管理部；针对晚自修纪律较差现象，我们成立了晚自修管理部；针对女生行为不雅及校园早恋现象，我们成立了女生部；针对一大批学生好动，我们成立了健美操队、舞蹈队、跆拳道队、服装模特队等等，一共成立了十八个学生自我管理部门和十个自我活动兴趣小组。

后来又根据实际工作的需要，许多部门又下设了很多的处，如餐厅管理部就下设了早餐处、中餐处、晚餐处、宵夜处……许多的班主任也参照学校的管理模式，在班级里配备了电风扇管理员、课桌椅管理员、矿泉水管理员、查寝员、信息员等。

这些部长、副部长、处长、队长都是通过公开演讲竞聘产生的，学校只负责为他们明确职责，定期培训。

这一改革使学生干部及成员从原来的几十人发展到近千人，三分之二的学生从“奴隶”变成了“将军”，从被动的接受管理到主动的管理他人，而学校的管理者就在幕后充当着“指导与服务，监督与控制”的“导演”角色。

通过这一改革，一些随手乱扔垃圾的学生成了制止他人扔垃圾的“监督员”，校园的卫生有了很大的改观；一些插队买饭的学生成了维护秩序的“管理员”，学校的食堂变得井然有序；一些浪费水电的学生成了节约水电的“宣传员”，学校的长流水、长明灯渐渐消失了……在改变学校面貌的过程中，这些学生得到了老师的赏识，主人翁意识增强了，能力提高了，好习惯也养成了。

让我们印象最深的一个例子是一个水电管理部的部长到万向集团就业后，每天下班后还潜意识地对厂房里里外外的水电进行检查，这一举动得到了领导的赞赏和肯定。

实践证明，这样的教育方式使无数的孩子受益终身。

让我们管理者最惊奇的是，多年来，凡在这十八个部任职的学生几乎没有流生。

为此，衢州日报在2007年6月21日第四版以《真正的教育乃自我教育》为题，刊登了我校的管理经验，我校的团委也多次被评为“省市级优秀团委”，来我校就读的学生从原来的以本地生为主发展至全国二十四个省市，每年都有江西、安徽等外省的职业学校来我校取经、交流。

我们尝到了“自我管理”的甜头。

“自我教育”是变“他教”为“自教”。

让学生在自主活动中形成好学生教差学生，多数学生教少数学生，进步快的学生教进步慢的学生，最后达到让学生自己教自己。

管理是一个“说理”的过程，也是一个执行的过程。

当管理中出现了学生群体对某一要求、规定不能理解或不能正确执行时，他们的学生会就会采取每周一次例会的形式。

每次例会都充分发扬民主，让学生畅所欲言，谈想法、谈管理体会，寻找最佳结合点；当有些干部出现了执纪不严、不公平不公正或对自身要求不严时，我们的学生会便及时采取每月一次的“学生干部保持先进性教育”的形式，来开展批评与自我批评；当团员、学生会成员出现典型的违纪事例时，我们的团委就推出每月一次的“团干部、团员保持先进性教育”的活动。

这些活动形式都是学生乐意接受且能达到自我教育的好形式。

在这种群体参与的自主活动中，我们的学生渐渐地形成了良好的品德，这种教育比学校制定的强制性规定和老师的硬性说教效果要好得多。

“自我监督”是变“他督”为“群督”，让学生成为学校管理的主人，在参与学校的管理中提高主人翁意识，在“管”和“被管”中学会换位思考。

学校的管理基本上以班级管理为中心，班集体的荣誉好坏，也基本上依靠考核来评定。

因此，学生个人行为的好差都会与班级荣誉挂钩，考核越随意，学生越不在乎，考核越严格，学生越在意。

当一所学校非常重视班级考核时，学生相互监督和自我监督的力度也就越大，当“自我监督”成为一种制度、一种习惯时，许多恶性的伤亡事故或重大的违法违纪事故就会在萌芽状态中得以控制，校风、学风也会好转。

“自我服务”是变“分外”为“分内”。

让学生在“事事有人管，人人会管事”的环境中得到能力的锻炼，尝试成功的喜悦。

当学生人人参与“教室、寝室文化节”活动时，学生会珍爱自己的教室、寝室及校园的卫生、绿化，为自己撑起健康的保护伞；当学生参与水电管理的时候，自己会养成随手关灯、随时关水的好习惯；当学生管理晚自修纪律、寝室纪律、餐厅秩序时，自己也学会了遵守纪律；当学生检查他人礼仪行为时，自己也会穿得整整齐齐……

在人人参与自我服务的过程中，良好的行为习惯就随之养成了；做人做事的能力也随之提高了；学校的面貌也随之改变了。

尝到成功喜悦的他们，其智力及创新能力都不是我们可以估量的，孩子们出色的表现得到了老师的赏识后所迸发出的“再表现力”就更强了，自我服务也就成了真正的“服务育人”。

职业学校的学生不是不聪明，也不是不会读书，而是一群不读书的聪明人。

“一把钥匙开一把锁，实在不行就滴点油，再不行就换个锁芯”，祖祖辈辈相传的开锁匠都是以此理念来实践他们的职业生命的。

我们从事职业教育的人们应该向开锁匠学习，用爱留住我们的孩子，用智慧教育我们的孩子，用职业良心去成就我们的孩子，相信只有这样，最终我们才能成就自己。

从寝室、教室、食堂四化入手到的最终目的是实现“五味”校园，即：

厕所无异味、寝室有香味、生活有滋味、管理有人情味、校园有文化味。

第二所学校衢州中等专业学校

浙江衢州中等专业学校位于浙闽赣皖四省边际，素有四省通衢的国家级历史文化名城衢州市，为衢州市政府举办的综合性普通中专，创办于1987年，校园投资2．5亿元人民币、占地430亩、建筑面积13.4万平方米，现有在校生6700余人，教职工340名。

翁孝川，浙江省衢州中等专业学校校长，1982年杭州大学物理系毕业，

翁孝川，曾任浙江省衢州中等专业学校校长，衢州教育局局长，1982年杭州大学物理系毕业。

现任

根据职业教育及学生现状，他着力倡导以人为本的“全纳教育”理念，强调每个学生都有接受公平教育的权利，每个学生都有得到尊重的平等地位，每个学生都有着独特的个性、特长和品格。

提出“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准”，“不放弃任何一个学生”，“从最后一名学生抓起”等要求，要求教师真正将学生当作自己的服务对象，蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下姿态，在感情上温暖他们，人格上尊重他们，心理上开导他们，目标上指引他们，学习上激励他们。

组织开展“唤醒教育”活动，从课程设置、教材取舍、教学方式、实践环节等进行改革，激发学生学习积极性，激励学生进取之心，促成学生自我觉醒，形成自信。

倡导以“关爱、感恩、赞美”为主题，开展感恩教育、诚信教育，抓多彩活动，抓激励教育，给学生展示自我的平台，让学生体味到从未有过的更多机会、更多成功、更多快乐，构建“阳光、快乐、和谐”的校园，探索出一条职业教育德育工作成功之路。

二、全纳教育的重要内涵与德育手段

（一）学校基点：

接纳所有学生，提供公平公正的教育机会。

学生缺点和优点往往是结合在一起的，缺点可以转化为优点，而优点也会变成缺点，把学生的缺点当特点看，接纳学生也就要接纳他的缺点，这是全纳教育的精髓。

他们认为我们的学生群体，学到了一技之长，他们更多地从事着制作、加工、流通、服务、机械等一线工作，更多地顺应社会需要从事先进制造业和现代服务业各类劳动，弥补行业所缺，总体提升员工素质。

在推动当地经济建设上，职业学校的学生有着更大的贡献。

“进城为创业骨干，入厂成技术能手，回乡是新型农民。

”他们是农村脱贫致富的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量。

因此，学生，是老师的服务对象，是教师的感恩对象，是社会的宝贵财富。

衢州中专实施全纳教育首先从转变教育工作者观念入手，摆正与学生的关系；以此作为基点开展教育教学各项活动，让学生享受到应有的公平待遇。

2、从最后一名学生抓起——颠覆一套学生工作的行为方式。

实施全纳教育以来，衢州中专庄重提出“从最后一名学生抓起”的口号，转化后进生，“不让一名学生因贫困而失学，不让一名学生因品行而掉队。

”几年来坚持开展党员干部与学生结对活动，党员根据自身特长及结对学生特点，或与之面面谈心，或借助电子信箱、周记、书信、活动、QQ、手机短信等各种载体与形式与之交流。

感情上温暖他，人格上尊重他，目标上开导他，专业上激励他，给学生以前进的方向和动力。

在此基础上，推行“扩面工程”，党员干部与寝室、与地域群体对接，不限身份，自愿申报。

共有71名“德育导师”走进学生寝室，与学生对接，挂牌服务与指导。

寒暑假期，学校组织开展家访活动，全校教职工顶寒风、冒酷暑，翻山越岭、走村访户把国家职业教育政策和学生在校优异表现送到每一个学生家里6000名学生4000名学生获得各种荣誉，把关爱送进家门，学生家长纷纷写来热情洋溢的感谢信。

“全员参与、全程管理、全方服务”的育人机制逐步形成。

（二）教师任务：

尊重全部秉性，涵盖优点缺点的平等地位。

1、蹲下身子看他——发自内心的重新审视与定位学生更易于心态失和、意气用事、情绪失控、偏激极端、屡教屡犯。

但同时，他们身上也蕴涵了可贵的潜质－－率真和勇气。

他们敢作敢当，少顾忌得失；肯承认错误，不矜持虚伪；不惧怕失败，能探究冒险；讲友情义气，少暗藏私心。

——他们有盲动更富勇气。

2、坐着与他谈话——严格保证的同等人格与尊重。

衢州中专教师在办公室与学生谈话须坚持“请坐、倒水、倾听”三做法，忌站立，忌自饮，忌武断。

请学生在面前坐下，递上一杯水，耐心地先倾听他的诉说，必须满足给学生以平等的地位和人格的尊重。

与此相同，我们的教师在做学生工作时，不能站在学生面前而居高临下，也不能让学生站立以傲慢自居。

不但不能俯视学生，而要保持平等的高度，更要适时地高看他，发自内心的爱护他、赞扬他，德育工作就会有成效。

当学生犯错误时，我们站在学生的角度去换位思考，就能理解他们的行为，体谅他们的错误。

“我能理解你的行为”、“在我年轻的时候也犯过同样的错”、“谢谢你能跟老师说这么多”，换个角度看待学生的缺点，挖掘学生缺点背后的特点，在交流的过程中语气更加缓和。

。

以此为信号真正将学生当作自己的服务对象——“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准。

”改变老师“冷面孔”和居高临下姿态，降低工作重心，提高服务质量。

调整作息时间，让学生睡眠好；办好食堂，让学生饮食好；管理好公物，让学生生活好；提供充分条件，让学生学习好；支持和指导学生社团活动，让学生情操陶冶好。

3、登上台子展示——竭力创设机会赞美与激励。

俗话说：

“数子十过，不如奖子一功。

”“赞扬如阳光，批评如利剑。

”面对这些最不缺批评、挖苦的学生而言，他在意的是你是否看到他的优点，能否说出他的优点。

一旦能如其所愿，正如心理学家所说，“满足了人的赞誉需要”，能促其产生良好的自我感觉，从而增强自信，改正自己的不足。

衢州中专鼓励教师用放大镜照学生的优点，努力寻找他们的长处；鼓励学生“不求事事优秀要有一点出色”，要求教师“宽容学生过错放大学生亮点”。

每个班级都要召开“你身上的闪光点”主题班会活动，有目的、有计划、有针对性地给某同学找优点，汇集起来就有了连他本人都意识不到的动人之处。

在过去应试教育的强压下，一些学生遭遇了很多的批评，逆反由此而生，如今在同学们眼里，他竟还有那么多的好处，他体会到了集体的温暖，也对自己进行了重新认识和评价，止住了自暴自弃。

为学生创设展现自我的机会和舞台，坚持开展专业月赛和学期技能达标活动，举办一年一度大型技能节、运动会和元旦文艺汇演，寒暑假有计划地组织学生开展社会实践，发挥专业特长走上街头为民服务，鼓励参加各级各类技能比赛。

学校每年举办专场人才招聘和校企合作洽谈会，百多家来自全国各地的企业和单位来校设摊。

有一个班级，先后有七批单位的人员进班宣传，开出的价码一个赛过一个。

学生们感慨地说：

“想不到我们竟有这么吃香。

”

学校每学期隆重召开师生表彰大会，三分之二以上学生受表彰，在校园网、校报和橱窗上刊登事迹。

每年一届的校运动会，可以说是最隆重的展示机会。

“他经过努力取得了好成绩，在全校几千双眼睛注视下，他被请上了领奖台，接受学校领导为他佩带奖牌敬献鲜花，他也许一生铭记，它的感召力量比说教强一百倍！

”

（三）学生理想：

融入整体活动，实现同伴自我的精神觉醒。

“思想指导行动，精神决定成败。

”全纳教育中的德育不在于规矩学生的一言一行，更高在于一种积极的姿态和集体精神，在于人的精神品质的提升。

衢州中专提升学生的精神状态从组织活动入手。

1、挺起胸膛——强调步调一致凝聚精神心气。

学校坚持倡导学生“五起来”——“额头抬起来、胸牌挂起来、胸膛挺起来、声音响起来、手脚甩开来”，以此提升学生自信、阳光的气质。

十分重视早起、早跑、早读、早餐“四早”的精神面貌，长年坚持，从不间断。

六千名学生，从几百米外的公寓汇集中心广场，自起床铃响到集合完毕，仅需12分钟。

六个学部的学生，近百个方阵，沿着几条不同线路跑步锻炼，不同专业特色服装，齐刷刷步伐，响亮的班号，凝聚心气，振奋人心。

早读，学校一改职业学校常见的昏昏欲睡、萎靡不振的现象，倡导齐读来相互感染，增强学风，体现团队精神，早餐秩序井然，文明卫生，互相谦让。

2、增氧养鱼——开展多彩活动创造文化氛围。

“活动造氛围，氛围孕文化，文化培育人。

”学校给教师们打比方，一个大池塘，养了好多的鱼，在闷热的天气下，水得不到流动，整个水域氧气就不充分，鱼儿的生存就存在困难。

在池塘里设一增氧泵，不断的打水，水活动起来，鱼儿跟着活动，氧气增加了，鱼有生命力了。

衢州中专就好比一个大池塘，六千多名师生就像是生活在池塘中的鱼，学校开展丰富多彩的活动便是有效的“增氧泵”。

因此，各种形式的活动开展起来了，为印度洋海啸捐赠仪式、“爱我衢州文明溯源”参观教育活动、“校园十大新闻”评选、“高雅艺术进校园”交响音乐会、修身大讲坛、“洁净校园我行动、我为创卫添光彩”争创国家卫生城市系列活动等。

3、拉长战线——重视过程教育放大身体力行。

学校开展多彩的活动不仅注重活动效果，更注重过程，强化过程教育的意义。

举办球类比赛，除了比拼搏、比合作、