《两位数减一位数的退位减法》课堂实录.docx
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《两位数减一位数的退位减法》课堂实录
《两位数减一位数的退位减法》课堂实录
教学内容：
教材70页例2
教学目标：
（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
（2）进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和抽象思维能力。
教学重点：
理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
、
教学难点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学过程：
一、复习回顾
口算：
开火车
学生：
老师好！
老师：
同学们好！
请坐！
老师：
好，今天老师给一
（1）班的同学上一节课，好吗？
学生：
好！
老师：
那么在上课之前，我们一起来复习一下我们以前所学的知识。
我们一起来开火车，火车火车哪儿开？
学生：
火车火车这里开。
老师：
好！
这位同学，你来，一个一题，每个同学一题。
第一题。
学生1:
48。
老师：
哎，说完整，45+3=……
学生齐答：
48.
老师：
嗯，对了没有？
学生齐答：
对了！
老师：
嗯，请坐。
接着来，第二题，第二个同学。
学生2:
25+60=85,。
老师：
嗯，对了没有？
学生齐答：
对了！
老师：
好！
第三题，第三个同学。
动作快点。
学生3：
5+36=41。
老师：
嗯，对了没有？
学生齐答：
对了！
老师：
嗯，掌声送给她！
学生鼓掌
老师：
请坐，下一题。
学生4：
38+9=47。
老师：
嗯，对了没有？
学生齐答：
对了！
老师：
嗯，很棒！
请坐，下一题。
学生5:
56-4=52。
老师：
嗯，非常好！
坐下。
下一题，来请后面那位女生。
学生6：
58-6=52。
老师：
52，好的，请坐。
一起来说58-起
学生齐答：
58-40=18,69-6=63。
二、创设情境，激趣导入。
老师：
同学们对以前的知识都掌握得非常好。
那么老师想问一下同学们，你们喜欢上体育课吗？
学生齐答：
喜欢！
老师：
好，那么上体育课我们需要体育器材。
今天我们就去体育室看看，好吗？
学生齐答：
好！
老师：
好，看图，你能知道什么？
好，哪个同学来说？
哎，这个女生动作最快。
学生1：
我知道了我们班借走了5个。
老师：
嗯，你知道了我们班借走了5个。
还有没有？
你继续说。
学生1:
36个。
老师：
36个什么？
学生1：
足球。
老师：
哎，36个足球。
发现了吗？
学生齐答：
发现了。
老师：
那么，通过这幅图，你可以提出什么样的，注意，什么样的数学问题？
老师：
好，这位男生。
学生2:
36-5
老师：
唔？
提什么数学问题？
好了，先坐下来思考一下。
哪个同学？
后面那个男生。
学生3:
36-5
老师：
提问题！
请坐。
好，你来。
学生4:
36-5=31。
老师：
这题有问题吗？
学生齐答：
没有！
老师：
那老师想请一
（1）班的同学帮老师提一个数学问题。
好，你来。
学生5:
36个足球，借走了5个。
老师：
36个足球，借走了5个。
问题是什么？
后面那个女生。
学生6：
问题是还剩多少个？
老师：
哦，你想知道还剩多少个足球？
那么怎么求呢？
我们一起来说。
学生齐答：
36-5=31。
老师：
等于什么啊？
学生齐答：
31个。
老师：
那么，我想请同学们告诉老师，这道题是怎么算出来？
好，你来，怎么算？
36-5你怎么算得等于31的？
学生1：
……
老师：
怎么得到？
好，坐下来再思考一下。
你来。
学生2：
个位6减5.
老师：
哦，用个位的几啊？
学生齐答：
个位的6.
老师：
个位的6减去。
学生齐答：
5。
老师：
所以36-5=
学生齐答：
31。
二、提供学具，探索新知
老师：
嗯，同学们非常棒！
现在看图上又说了什么？
这位同学你来。
学生1：
又借走了3个。
老师：
哦，又借走了3个。
嗯，请坐。
之前借走了5个，现在又借走了3个，一共借走了多少个啊？
学生齐答：
8个。
老师：
把题目换一换好不好？
学生齐答：
好。
老师：
换成36个足球，借走了多少个啊？
学生齐答：
8个。
老师：
这时候，老师还想知道，还剩多少个？
好，你来。
学生1:
36-8
老师：
嗯，36-8。
请坐。
对吗？
学生齐答：
对。
老师：
这怎么计啊？
我们刚才计了6-5够减，对不对？
学生齐答：
对。
老师：
那现在6-8够不够减？
学生齐答：
不够。
老师：
用6-8不够减，那怎么办呢？
学生齐答：
借十。
老师：
同学们都预习了，对吗？
学生齐答：
对。
老师：
先别急，我想先请同学们观察一下，这个式子和这个式子有什么相同和不同的地方？
好，那个女同学。
学生1：
那个5和那个8不一样。
老师：
哦，那你来说说有什么相同的地方？
学生1:
36和36一样。
老师：
嗯，都是36。
那36是什么数？
学生齐答：
总数。
老师：
是什么？
两……
学生齐答：
两位数。
老师：
两位数！
非常棒。
学生齐答：
减一位数。
老师：
那我们这节课学习什么啊？
学生齐答：
两位数减一位数。
老师：
两位数减一位数。
可是啊，我们这个36-5的个位6减5够不够减？
学生齐答：
够。
老师：
那36的个位6减8够不够减？
学生齐答：
不够。
老师：
那怎么办呢？
学生：
向十位借一个十。
老师：
很多同学都有预习。
我们现在先请同学们利用你手上面的学具。
先别急着懂，先听清楚老师。
现在每两个同学都有36根小棒，有3捆加6根。
那老师想请同学们两个为一组，来摆一摆，究竟这36怎么样取走8根呢？
好，现在的时间，老师把学具交给同学们，请同学们相互讨论一下，说一说怎么样取走8根？
好，动手！
老师：
好，坐好。
现在请同学们把小棒放下来。
小手，放好。
放好了吗？
学生齐答：
放好了。
老师：
会摆吗？
学生齐答：
会摆！
老师：
哪一组同学愿意与老师分享一下你们的想法？
好，你来。
把小棒拿出来。
学生1：
这是36根小棒，从36里拿出一捆出来。
老师：
1捆，就是多少根？
学生齐答：
10根。
老师：
嗯，10根。
拿出来，怎么样？
学生1:
10加6等于16。
老师：
哦！
也就是借了一捆之后，现在把它拆了，有多少根啊？
学生齐答：
16根。
老师：
嗯，16根。
那现在怎么办？
学生1：
在16拿走8根。
16-8=8。
老师：
嗯，拿走8根。
然后呢？
学生1：
16-8=8。
还剩8根。
老师：
嗯，还剩8根。
然后呢？
学生1：
剩下的2捆再加8，等于28根。
老师：
嗯，听明白了吗？
学生齐答：
听明白了。
老师：
嗯，谢谢你。
来看一下这个同学的做法。
她是怎么想的啊？
这里有6根够不够拿走8根？
学生齐答：
不够。
老师：
不够。
她想了一个办法，什么办法呢？
从这3捆里面借了1捆，拆开之后是多少根呢？
学生齐答：
10根。
老师：
变成了现在有16根在这里了，对不对？
学生齐答：
对。
老师：
再接着怎么样？
学生齐答：
再接着取走8根。
老师：
哦，再接着在16里取走……
学生齐答：
8根。
老师：
8根，对吧？
学生齐答：
对。
老师：
她是这样子的吗？
学生齐答：
是。
老师：
就是她把36分成了什么啊？
学生：
把36分成了30和6。
老师：
分成了30和6吗？
她在这里取走了1捆嘛，那分成了……
学生齐答：
20和16。
老师：
20和16。
那现在怎么办？
学生齐答：
用16减8。
老师：
用16怎么样啊？
学生齐答：
用16减8。
老师：
用16取走8根，还剩？
学生齐答：
8根。
老师：
再加上原来的……
学生齐答：
20根。
等于28根。
老师：
好，那请个同学来说一说，先算什么，后算什么？
好，你来。
学生1：
先算16-8=8。
老师：
嗯，再算？
学生1：
再算20+8=28。
老师：
嗯。
同意吗？
学生齐答：
同意。
老师：
嗯，掌声送给他。
学生鼓掌
老师：
那么，同学们还有没有其他方法？
好，后面那位女生。
说说你的想法。
学生2：
在36根里取出10根出来，再用10减去8，还剩2根，然后把这个2根放进6里，就剩28根。
老师：
听明白了吗？
学生齐答：
听明白了。
老师：
好，看一下，看看老师做的跟这个同学说的是不是一样啊。
本来有3捆，再加6根，对不对？
学生齐答：
对。
老师：
6根不够减8根，她想了一个怎样的办法？
在3捆里取走了1捆。
也就是……
学生齐答：
10根。
老师：
10根，接着怎么办？
在这10根里取走了……
学生齐答：
8根。
还剩2根。
老师：
嗯，剩2根，再加上原来的……
学生齐答：
26根。
老师：
26根。
26根再加上2……
学生齐答：
等于28根。
老师：
所以，最后得到的是……
学生齐答：
28根。
老师：
嗯，非常好。
谢谢你。
好，同学们看一下。
老师：
从什么啊？
一起来复述一下。
从这3捆里面怎么样？
学生齐答：
拿出10根。
老师：
拿出来1捆，对吗？
学生齐答：
对。
老师：
也就是把36分成了什么？
学生：
30和6.
老师：
30和6吗？
取走了1捆，
学生齐答：
分成了26和10。
老师：
分成了26和10。
嗯，本来有3捆，取出了1捆，那么剩下多少啊？
学生齐答：
26。
老师：
26对不对？
学生齐答：
对。
老师：
分成了26和10。
好了，接着在10根里面取走……
学生齐答：
8根。
老师：
取走8根。
还剩多少根？
学生齐答：
还剩2根。
老师：
还剩2根。
再加上原来的……
学生齐答：
26根。
等于28根。
老师：
好。
那请同学来说说先算什么，再算什么？
那位男生。
学生3：
先算10-8=2，再算26+2=28。
老师：
同意吗？
学生齐答：
同意。
三、揭示课题并小结算法
老师：
同意的请做好。
嗯，非常好。
请坐下。
那么，遇到个位不够减的时候，我们怎么办啊？
学生齐答：
向十位借一作十。
老师：
向十位借一作十，对吗？
那么在数学上，我们把这种减法叫作什么啊？
学生齐答：
退位减法。
老师：
退位减法。
同学们都掌握了吗？
学生齐答：
掌握了。
老师：
那老师考考你们，好吗？
学生齐答：
好。
四、巩固练习
老师：
那么，打开书本70页，完成做一做第一题。
先请同学们把第一题的题目读一下，1、先圈一圈，再计算。
好，动笔。
老师：
做完的举手。
注意，它要求我们什么啊？
先圈一圈，再……
学生：
在计算。
老师：
非常好，圈了吗？
学生：
圈了。
老师：
嗯，做完再做检查。
老师：
好了，做完了吗？
学生：
做完了。
老师：
做完的请坐好。
好，请同学说说你的答案。
第1题，32-5，先算什么，再算什么？
好，第三位同学。
学生1:
10-5=5，再算22+5=27。
老师：
哦，先算什么啊？
学生齐答：
10-5=5，再算22+5=27。
老师：
所以32-5=？
学生齐答：
27。
老师：
好。
那么请个同学来说说他把32分成了什么？
最后一位男生。
把32分成了什么？
老师：
分成了什么？
老师：
来，请坐。
那位女同学帮他。
把32分成了什么？
学生2：
分成了10和2。
老师：
10和2？
10和什么？
学生齐答：
10和22。
老师：
好，非常好。
请坐下。
那么除了这种方法，还有没有其他方法呢？
学生：
有。
老师：
好，你来。
学生3：
可以分成12和20。
老师：
哦，他把32分成了什么啊？
学生齐答：
分成了12和20。
老师：
20和12。
好，接着先算什么？
学生3：
先算12-5。
老师：
嗯，先算12-5。
学生3：
=7，再算20+7=27。
老师：
27。
请坐。
非常好。
好，再来看第2题。
那个男生。
学生4：
先14-9=5。
老师：
哦，先算什么啊？
学生4：
先算14-9=5。
再算30+5=25。
老师：
所以44-9=？
学生齐答：
35。
老师：
35。
你来说说你把44分成了什么？
学生4：
分成了40和4。
老师：
嗯？
40和4？
你们觉得他对吗？
应该是多少？
学生齐答：
30和14。
老师：
30和14。
嗯，非常好。
那么除了这种方法，还有没有什么方法？
先算什么，在算什么？
哪个同学来说说？
好，后面那个女生。
学生5：
把44分成了14，再用14减去9……
老师：
嗯，这是不是跟现在一样的？
学生齐答：
是。
老师：
那还没有其
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