小学阅读计划共10篇完整篇doc.docx

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★小学阅读计划_共10篇

范文一：

小学生阅读计划小学生阅读计划

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。

二、方法与措施：

1．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

指导课：

这种课型主要是教给小学生阅读的方法。

指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

推荐课：

小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。

因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。

欣赏课：

这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

汇报课：

这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

主要形式有：

读后叙述、交流评论、表演展示等。

2、努力实现资源共享

利用好学校图书室阅读资源，学生互相借阅。

广交书友。

3、师生同读一本书，尽力与学生有的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。

在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中

感受阅读的快乐和幸福。

举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。

组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比给学生适当压力。

尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

三、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。

利用好班内空间，建好班级文化等。

2、发动学生，充实班级书橱。

3、以“红帆船”读书计划为标准，向学生推荐书目。

引导学生学会选择读物，

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

6、利用电子阅览室，向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们五年级学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得交流、赛诗会、文学人物评论会。

10、每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书

范文二：

小学生阅读计划三年级三班阅读计划

一、指导思想

为了营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。

二、方法与措施：

1．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

2、努力实现资源共享

利用好学校图书室阅读资源，学生互相借阅。

实现图书最大限度的借阅，以满足孩子们对各种书籍阅读的需求。

3、师生同读一本书，尽力与学生有的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。

班主任老师可以每月向孩子们推荐一本好书，这本好书班主任必须读过，师生同读，撰写读书笔记，做好读书摘抄等。

在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培养阅读兴趣

有计划地举办新闻播报、读书故事会、佳作欣赏会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评、读后感的撰写等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

举办“亲子读书日”，邀请家长和孩子们共同参加阅读。

组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级诵读小明星”、“十佳博览之星”、“故事大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比。

尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。

三、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。

利用好班内空间，建好班级文化等。

2、发动学生，充实班级书橱。

3、以“快乐三班”阅读计划为标准，向学生推荐书目。

引导学生学会选择读物，

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

6、利用班级博客，向学生推荐各个种类的好书。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得交流、讲故事比赛。

10、每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书

四、阅读书籍

《中国传统道德读本》（小学本）、《西游记》（少儿版）、《格林童话》、《伊索寓言》、《军事家故事精选》、《探险家故事精选》、《中国古代寓言选》、《外国民间故事选》、《郑渊洁童话三部曲》、《草房子》、《世界伟人的儿童时代》、《奇幻恐龙故事》丛书、《不可思议的世界》丛书、《神奇的发明世界》丛书、《科学实验动动手》丛书、《看北极》丛书、《不知道的世界》丛书、《人类探险史故事》丛书、《科学王国里的故事》丛书、《绘画本世界兵器故事大观》、《探索宇宙的奥妙》丛书、《木偶奇偶记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《淘气包艾米尔》、《捣蛋鬼的日记》、《好兵帅克历险记》、《窗边的小豆豆》、《自古英雄出少年》、《巫师的沉船》、《飞翔的声音》《王尔德童话》、《豪夫童话》、《列那狐的故事》共33本。

每位学生每学期自选其中2本进行阅读。

范文三：

小学生阅读计划-

二年级阅读计划

一、活动措施：

（一）环境的营造：

1、班上设立图书角。

通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

每周可换书一次。

2、开展荐书活动。

教师每学期向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。

这学期我班将阅读《木偶奇遇记》。

（二）合理安排阅读时间。

1、每天中午课前10分钟读书给孩子听。

2、每周的二、四下午3：

00——3：

30为诵读的时间。

3、每周星期五下午第三节课定为自由读书活动时间。

回家以后，每天自觉看书。

（三）教给学生良好的读书习惯。

1、快乐积累。

提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。

每位学生准备一本读书笔记，随时摘录好词、好句或精彩片段。

2、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法，逐步培养学生的默读能力。

（四）加强阅读评比。

1、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行

周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在班级评价表中，以供互相学习，进取。

2、定期开展班级读书活动，组织朗诵，出读书小报活动，每月评出一名“阅读之星”，颁发奖状。

二、每周课外阅读课内容安排：

周次具体内容

第一周：

《蚯蚓日记》推荐

第二周：

《蚯蚓日记》导读

第三周：

《蚯蚓日记》

第四周：

《蚯蚓日记》

学生刊物阅读与交流

第五周：

《蚯蚓日记》

第六周：

《木偶奇遇记》

第七周：

《木偶奇遇记》优美片断朗诵比赛

第八周：

《木偶奇遇记

第九周：

《木偶奇遇记》

第十周：

《木偶奇遇记》

第十一周：

《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》

第十二周：

《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》

第十三周：

《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》

第十四周：

《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》

第十五周：

《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》

范文四：

小学阅读教学计划小学阅读教学计划

一、指导思想：

以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型

社会，促进人的全面发展”为根本，以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生

多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

二：

阅读教学目标

“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提

高阅读质”。

具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能

有较大的突破；

2、培养学生良好的阅读习惯。

在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开

去”。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、

语言表达力。

3、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维

水平，提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科

学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。

教师借助阅读手段使自己成为学

生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

三、阅读教学的管理

抓好阅读教学的管理。

具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。

发动学生带来阅读资料。

组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，

阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录”。

学生在阅读中要做到：

1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。

）

2、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。

做到共享阅读资料。

3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

四、阅读要求

关于阅读速度：

提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

关于阅读内容：

阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些

数学读物；自然、社会科学类读物（如：

《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。

），也

可以选读一些适合学生的“有声读物”。

提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之

三、五分之二。

关于阅读组织形式：

组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。

每个小组里要选定组

长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

关于阅读测试：

每学期进行两次。

按《课程标准》

提出的要求进行测试。

原则上要做到“量大难度低”。

让学生学会和适应快速阅读。

阅读资料

可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。

以增强学生参与阅读测试的积极性和创造

性。

篇二：

小学四年级校本课程阅读教学计划小学四年级校本课程阅读教学计划

总目标：

加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读兴趣，提高阅读质量。

一、指导思想：

培养学生良好的阅读习惯。

在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐

出来”，更要“说开去”。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖

掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。

二、具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能

有较大的突破。

2、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维

水平，提高各学科的学习水平。

3、“习作”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和

组合。

三、阅读速度及内容：

1、提倡朗读，每分钟不少于60至80字。

2、阅读范围逐渐拓宽。

诗歌、故事、文学经典作品等

3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。

如：

《十万个为什么》，也可以选读一

些适合学生的“有声读物”。

四、方法及措施：

1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。

每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本

小组的阅读进程。

篇三：

人教版小学五年级语文上册教学工作计划沙田中小2013年下期五（3）班语文教学工作计划

熊祖灿

一、学生现状分析

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读

能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家

长又疏于督促，还需要老师加强辅导。

个别学生学习自觉性较差，不能按时完成作业，还需

要老师好好引导教育。

二、教学目标和要求

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课

文，总共32篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

我爱阅读，月是故乡明，学习说明

性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近***。

其中第一

单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，

使学习内容与形式更加丰富多彩。

教学目标：

（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（2）能用

钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）默读有一定的速度，并能抓住

文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（7）学习浏览，根据需要搜集

信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的基本方法。

（10）能写

简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

1

（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的

社会活动，学写活动计划。

三、重点和难点1、扎实进行语言训练2、落实各单元训练重点

3、注意听说读写能力的协调发展四、具体措施

（一）落实课堂常规教学的主要措施1、认真落实各项教学常规工作。

2、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3、教师是学习活动的引导者和组织

者。

4、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启

发式、讨论式教学。

5、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空

间，增加学生语文实践的机会。

6、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

7、让优秀小组长为我分忧解

难。

8、加强对后进生的辅导工作。

（二）做好优差生的辅导差生转化计划：

1、利用与学生家长的相互联系，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，

有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥

课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

232013年9月3日

4

篇四：

小学四年级阅读教学计划小学四年级阅读教学计划

一、总体目标：

加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质。

二、具体目标：

1、培养学生良好的阅读习惯。

在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开

去”。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、

语言表达能力。

2、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能

有较大的突破。

3、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维

水平，提高各学科的学习水平。

4、拓展学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科

学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。

教师借助阅读手段使自己成为学

生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和

组合。

三、阅读要求

1、阅读速度：

提倡默读，每分钟为160字左右。

2、阅读内容：

可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会学科类读物（包

括史地类读物）。

在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之

二。

3、阅读组织形式：

组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。

每个小组里要选定组

长，负责领导监督管理本组的阅读进程。

4、阅读测试：

每个学期进行两次。

按《课程标准》提出的要求进行测试。

原则上要做到

“量大难度低”。

让学生学会和适应快速阅读。

阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以

由学生提出。

以增请学生参与阅读测试的积极性和创造性。

四、具体要求

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、能借助工具书阅读。

3、理解词语在语言环境中恰当意义，有比较敏锐的语感。

4、根据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思。

5、能注意体会文章中人物活动或事物的意义。

6、要养成读书看报关心时政的好习惯。

阅读面要顾及到文学、史地、数理等内容。

学会

与文章交流。

7、在了解有关知识的前提下，能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇敬、

向往、同情等感受。

8、逐步地有意识地培养探索性阅读习惯。

9、在均衡阅读的前提下，形成自己的阅读方向，尝试进行探究性阅

10、读书速度在每分钟160字左右。

篇五：

三年级阅读教学计划三年级阅读教学计划

（2014---2015上）余丽

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。

倾力打造“书香校园”一直是我校校园文化建设

的重头戏，为了拓宽学生的视野，让学生感受语言文字的魅力，培养学生想读书、爱读书、

会读书的良好习惯。

本着读书为了感知传承中华文明，同时为了语文教学服务，根据三年级

学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。

二、活动目标：

1、培养孩子的阅读兴趣，养成爱读书、读好书、会读书的良好的行为习惯。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，优秀的片段，优秀的故事，丰富积累，

形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰富精神世界，提高综合语文素

养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据单元教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

四、指导措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进

行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：

朗读、默读；精读、略读、速读；范

读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读?

?

等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课时间，确保学生每天阅读时间平均不少于

半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提

纲。

如：

（1）看见了题目你想到些什么？

（2）读后你知道了什么？

还想知道什么？

（3）你

还有哪些不明白的问题？

要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的

方法：

（1）圈点勾画；

（2）做批注；（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。

如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发

兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

范文五：

小学阅读教学计划2011—2012学年小学中段阅读指导课教学计划

一、指导思想：

以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

二：

阅读教学目标

“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。

具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

2、培养学生良好的阅读习惯。

在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。

教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

三、阅读要求

关于阅读速度：

提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

关于阅读内容：

阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：

《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。

），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

在20分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

关于阅读组织形式：

组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。

每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

范文六：

小学阅读教学计划.127小学阅读教学计划

人民路小学王月英

一、指导思想

读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。

童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。

儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。

为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。

二、具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

2、培养学生良好的阅读习惯。

在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维