学习型班组总结10篇.docx

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学习型班组总结10篇

《学习型班组总结》

　　学习型班组总结

（一）：

　　创建学习型班组总结

　　在开展创建学习型班组活动以来，取得了可喜的成绩，现总结如下:

　　一、联系实际充分认识开展创争活动的意义

　　开展创建学习型班组活动，是实施人才战略的重要资料;开展创建学习型班组活动，目的就是为建设一支高素质的职工队伍;开展创争活动，是全面建设小康社会的目标;开展创建学习型班组活动，是维护职工学习权、发展权的具体体现;开展创建学习型班组活动，是不断发展工人阶级先进性的必然途径;开展创建学习型班组活动，是创建学习型班组的发展和安全生产的需要。

针对现实状况，我班组开展了创建学习型班组活动，根据职工业务技能和操作水平参差不齐等具体状况，修订了职工培训计划，加大了培训考核力度，2011年能够说是线路班的职工培训年。

　　二、开展创建学习型班组活动形式多样，措施得力，效果显著

　　为了培育四有职工队伍，适应电力发展要求，我们在全班组开展创建学习型班组岗位成才的活动，经过不断的探索、总结和完善，逐步构成了当前比较适合我班组实际状况和自身特点的学习模式和学习方法。

　　1、在班组中开展读几本好书活动。

保证职工每周小时团队学习时间，要求每个职工充分利用业余时间每周至少自学个小时，坚持每一天一小时，季度一本书。

大家充分利用局下发给每位职工的购书卡，纷纷购买并拜读了诸如《细节决定成败》《愿景》《优秀员工的职业基准》《水煮三国》等优秀著作，且各自写了读书笔记和读后感。

利用每周小时的班组学习例会，我们开展读书交流座谈等活动，让职工熟知并会讲解学习型组织理论中的蝴蝶效应木桶理论等故事，交流各自的感想和心得体会。

职工透过读书学习，重新认识了学习新概念，树立了终身学习的理念，提出了知识和技术是自己最好的名片的学习理念。

　　2、注重抓好职工培训，个性是在人员不断减少，任务相对繁重的状况下，针对凸现出的人员技术素质偏低的实际状况，制定培训计划和技术培训奖惩考核细则，坚持每月技术比武，岗位培训，对各课程的每次考试工会干部必到场监督，确保考试的严肃性和公正性。

　　3、以竞赛为载体，全面提高职工整体素质。

运行利用学习班开展学习型班组创建活动。

运行职工在创争活动中，坚持利用运行学习班时间，加强运行岗位专业知识培训，提高职工发现决定和处理事故的潜力。

开展了优秀运行检修工竞赛活动，百问百查安全及专业知识竞赛，小指标登优竞赛，反事故演习，考问讲解，技术问答，技术讲课等行之有效的形式和活动，使活动见效很快，收效好。

　　4、按照国家劳动和社会保障部要求，从业人员务必做到持证上岗，经过近年来职业技能鉴定工作的开展，我班组生产技能人员的技能等级有了进一步的提高，职工整体素质有务必的提升。

目前，全班组共有技师人，高级工人，中级工人，生产岗位人员持证率到达%。

　　5、加强生产人员的技能培训，提高实际操作潜力。

健全培训网络，设立专职或兼职的培训专工，班组制定了详细的培训计划和措施，利用周五下午或工作间隙组织培训，在生产任务繁忙时利用部分业余时间，透过开展师傅带徒传艺签订师徒合同现场技术讲课定期考问讲解技术问答技术比武等形式的培训，使班组的运行人员队伍基本稳定，生产人员的素质有了务必的提高。

　　6、每周定期保质的开展班组安全活动。

专题讨论安全生产状况，总结经验教训，理清安全生产管理重点合薄弱环节，不断提高安全生产管理水平。

在例会上对本周工作中存在的问题进行深入的探讨，并找出解决问题的办法与措施。

在互动学习与民主讨论中提升了自身素质与工作质量，同时对技术业务支撑技术分析等方面的知识进行共同学习。

从反习惯违章入手，强化班组建设，进一步明确岗位职责制，以局开展安康杯为契机，深刻反思电力系统近几年的误操作事故人身触电伤亡等重大事故，开展查找身边习惯性违章活动，做到人人自查自纠相互督促，提高职工的安全意识，确保电网正常运行。

　　7、组织有关人员进行函授或利用业余时间培训。

为了提高运行人员的素质，缓解班组抽调技术骨干后运行人员技术断层素质降低的矛盾，从月份开始，组织全体线路运行人员利用学习班进行系统的专业知识强化培训，每个学习班培训个小时，透过培训使线路运行人员专业理论知识得到了加强。

　　三、开展创争活动得到的几点启示

　　1、创争活动的全过程务必纳入严格考核，构成激励机制。

把创争活动纳入到每月的奖金分配考核中，不断完善，从严考核，充分利用经济杠杆来调动职工参加学习的用心性。

　　2、创争活动是一个不见其增，日有所长的过程，学习效果好不好，和学习的方式方法以及能否持之以恒有十分大的关系，只有根据自身特点创建适合自身特点的学习体系，持之以恒的开展，才会见到效果。

　　3、开展创争活动，领导重视是关键。

领导重视了活动有声有色、效果明显，否则，只会使创争流于形式，昙花一现。

我班组由于领导重视活动收效明显。

　　我班组创争活动持之以恒的开展，为班组营造了浓厚的学习氛围，有效的提高了职工的岗位技能和业务素质，为保证企业的安全运行奠定了坚实的基础，做出了用心的贡献。

　　学习型班组总结

（二）：

　　我们物理检测班担负着**优钢的钢材物理检验任务，班组成员21人，其中女职工16人，党员4人，大专以上文化程度4人，平均年龄34岁。

在过去的几年里，我们以创建学习型班组为载体，在班组管理中求实创新，在构建班组愿景体系、强化理论和业务学习上不断改善，在班内营造出了浓厚的学习氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，取得

　　了较好的成效。

2014年和2014年，班组连续被公司命名为aaa级学习型班组，2014年我班组获得省富民兴鲁劳动奖状称号。

下面，我把这几年来我们创建学习型班组中的一些心得体会向领导和同事们汇报一下。

　　一、构建班组愿景体系，提高班组凝聚力

　　班组愿景是班组最终期望实现的未来蓝图，是激励班组内全体成员学习工作的灯塔和原动力。

我们在学习学习型组织理论的基础上，组织全体职工进行案例讨论和深度汇谈等，在广泛征求班组成员意见、吸取大多数人员推荐的基础上，我们班委会把工作的乐园、温馨的家园、质检的标兵、三a的先锋作为班组的愿景。

即：

培养对岗位的兴趣，热爱岗位，热爱同事，构成巨大的亲和力，以质量为事业，做一个优秀的质检人，齐心协力，共同建设我们的班组，永做班组的模范。

在班组愿景制定后，我们发动全体成员来丰富愿景的内涵，有好的诠释我们都会记录在案，每个人的用心参与，使共同愿景产生了强烈的感召力，并激励每个人为之而奋斗。

在此基础上，我们把岗位的室内走廊起名为亲情走廊，在走廊墙壁上挂着家庭的合影，班组的合影，个人制作等。

当职工走进走廊时，就会被暖暖的亲情和友情所感染。

这种人性化的管理，使职工心贴心，认同和归属感极其强烈，真正体现了岗位如家、亲情满园的愿景。

为了实现班组愿景中质检的标兵的目标，我们充分利用深度汇谈的形式，加强成员间的沟通和理解，把精益求精、雷厉风行做为班组作风，把服务前移，让数据说话做为评判班组工作好坏的重要依据。

为实现这样的目标，我们

　　对班组检验的所有钢种制定了具体的检验时间，比如：

40cr钢检验中，我们制定了接票到对票时间、淬火到回火的间隔时间、磨料时间等，在最短的时间内报出结果。

而且，在检验中不但要求有数据，而且要有数据分析，并及时把数据反馈到生产单位，最大限度地提高服务质量，做一个优秀的质检标兵。

　　在构建班组愿景的同时，我们组织班组成员创建起了个人愿景。

在创建个人愿景时，我们班委会帮忙职工分析其个人潜力、学习智障和急需解决的问题，使其认识到实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。

在这两年里，80%的班组成员都实现了个人愿景，并创建了新的愿景，到达愿景阶段性的实现。

　　二、工作学习化，学习工作化，提高创新力

　　学习型组织中所说的学习与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。

在**电炉核竞工程实施以来，新工艺产生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前从未见过的，而且大家对新标准的应用、理解都存在很多问题。

在这种状况下，我们一边请有经验的老师给授课，一边自我加压，查阅资料，分析缺陷料，一点点地摸索。

白天工作，晚上钻研，而且还我们制定了一个制度，每一天下午，班组成员都要谈谈心得，相互交流，第一时间内到达成果共享。

这样在极短的时间内，熟练掌握了各种钢种的检测方法。

在此基础上，我们成立了金相兴趣小组和低倍兴趣小组，对各种特殊缺陷进行群众攻关。

在过去的两年里，两个兴趣小组收集了各种各样的缺陷试样，并制定成册，撰写出了有学术价值的论文20余篇，成功解决了4项生产难题，对实际生产检验起到了很大的指导作用。

　　在岗位学习上，我们实行了轮岗学习和每个人轮流讲课制度。

物理检测岗位由金相岗、热处理、力学和低倍四个岗位组成，每个岗位的人员只会本岗位的工作。

这种工作模式已不适合当前的需要，生产形势要求每个职工都务必会四个岗位的工作。

在本文来源：

***这种形势下，我们迅速地实施了轮岗学习。

第一轮是原先每个岗位的职工分别到别的岗位上学习一个月。

四个岗位的人员全部学完后，对每个人的学习心得笔记进行了交流，评比，奖励了一批在学习中表现较好的职工。

第二轮是我来当老师，班组成员轮流讲课。

每人讲三天课，第一天讲所从事的本岗位的知识，第二和第三天要讲他在别的岗位上所学的知识。

有的职工对别的岗位上的知识学得不是很好，怕自己讲不出来，就赶紧去向其他岗位人员请教。

所有人员的课程讲完后，对每个人的讲义再进行评比。

透过这样反复自我加压，在短短的半年时间里，四个岗位的人员都能相互独立操作了。

　　2014年以来，优钢质量异议较多，质量损失剧增。

在这种形势下，我们班组组织了优秀员工，配合销售部和生产厂到用户那里去处理质量异议。

在处理质量异议的同时，发现了许多在检验中没有发现过的问题。

我们把这些问题带到班组中来，有针对性地讲解和提出解决方案，并把分析结果及时向生产单位传递，使生产工艺日益完善，班组整体质量检测水平突飞猛进，质量异议损失额

　　由吨钢3.7元锐减到目前的0.7元，每年可创200余万元的经济效益。

同时，我们和销售部联合对用户进行了多次走访，把用户的工艺水平、生产需求等信息及时反馈，对销售部直供户的开发和个性销售带给重要的信息，真正体现了工作学习化，学习工作化。

　　三、运用学习型班组理论，提高班组自主管理力

　　创建学习型班组首先要有一个良好的人际关系，也就是要有一个和谐的班组氛围，到达自主管理，构成完善的自主管理的班组文化。

在班内事物管理中，班组大多数成员提出了分摊制。

班委会经过认真思考，认为是一个好办法，并仔细比对每个人的性格和潜力，将班组的质量、安全、奖金分配、班组升级、现场、设备、宣传、文体、核算等各项工作，分工到人头，每个人都有事干，都参与管理，真正做到了人尽其才、才尽其用，调动了全员的主动性和用心性。

比如：

在安全管理方面，毕咏梅、亓

　　金勇等职工提出了五清一自我安全管理法推荐，极大地丰富了工前5分钟训练的资料，使班组的危险预知预控活动开展得扎实有效。

在质量管理方面，质量员较好地坚持了班前5分钟质量分析会制度，加强了岗位之间的交流，把出错率降低到最低。

在奖金分配中，班组提出了几套方案。

经过全班组员的表决，选定在每个人的奖金中抽取200元，根据工作量的多少进行分配，这样即鼓励多劳多得，又照顾到送检试验料不均匀的现象，得到了大家的拥护。

在现场管理方面，我们实行分工到人头的办法，将班内设备、现场，甚至每一块玻璃都分工到人头，每一个垃圾桶都有负责人定置摆放，并规定清扫时间，使整个班组现场井井有条，一尘不染。

同样在班组文化建设中，我们更贴近实际、贴近职工，班委会充分征求大家的意愿和精神需求，开展了学习型职工评选、推荐一本好书、读书笔记展评、品质心理测验、庆元旦文艺联欢会、办黑板报、篮球赛、月度愿景之星评选等活动，既丰富了大家的业余生活，又沟通了大家的情感，增强了班组的凝聚力。

正是靠着这种强大的凝聚力，使我们每个人都精力专一思进步，情绪舒畅干工作，使班组的各项工作都走在前列，实现了班组的持续发展。

　　四、创建学习型班组取得的成效更加可喜是在创建学习型班组过程中，我们班组创造了前所未有的经济效益。

比如：

在齿轮钢系列、特殊合结钢系列研究中，在对用户使用进行跟踪指导中，每年为**创效益千万元以上；在设备改革创新中我们自行设计制作了低倍酸洗设备，降低了生产成本和环境污染和工人的劳动强度，每年直接可节约五万余元的生产成本；在科技攻关项目中，我班组2014年以来撰写科技论文18篇，三项成果获省科技鉴定成果一等奖，从理论到实践系统地解决了生产过程中出现的难题，直接为**创造经济效益300余万元。

　　创建学习型班组使我们的精神得到升华，职工的忠诚度得到提高，工作变得自主、自发。

我们从内心深处感觉到了学习是快乐的，工作是秀丽的。

朋友们，今后我们将以三更灯火五更鸡的学习、工作精神，为我们可爱的**送上二月杏花八月桂的芳香。

　　学习型班组总结（三）：

　　在知识决定命运、学习成就未来的这天，开展创建学习型班组活动，最关键的是要与生产实际有机结合，学以致用、相互融入，这样才能使员工的热情得以充分发挥，班组的绩效实现最大化。

为此，我们按照干什么、学什么、学什么、练什么、练什么、会什么的要求，坚持以生产现场为课堂，以应知应会为重点，用心引导全体员工在干中学、在学中练、在练中比、在比中创，有效的激发了大家的学习自觉性。

　　经过3个来月的学习型班组培训，我们学到了很多，也有了一些体会：

　　一是强化理论学习。

结合现场理货对各岗位工作潜力的要求，从自身和岗位知识需求出发，在员工利用业余时间自学的基础上，邀请了公司领导给我们当客座老师，利用学习日集中讲课，进行系统的理论培训。

　　二是注重现场培训。

我们理货工作的性质决定了大家在生产过程中，必须要公平，公正，事情求实。

为此，各班组在严格按理货标准，从安全站位、工作职责心等方面进行规范化训练。

组织职工，看结构、讲原理、现场分析、诊断原因，做到了工作学习化、学习工作化。

　　三是经常温故知新。

班组成员人人都有笔记本，这给大家创造了良好的条件。

我们要将在工作中遇见的新问题、新知识、新理念进行学习积累，对平时工作遇到的难题，及时反馈到班组和办事处，供大家一齐分析研究，做好安全事故预防，提高理货业务工作水平。

同时，还要求对记录的问题经常进行回头看，以促进所学知识，不断巩固。

　　四是开展师徒帮忙的活动。

这次我们公司进了一位新员工，还调了一位公司货代的老同志进来。

针对他们的操作技能不熟练，自我保护意识不强的实际状况，平时大家工作时候搭班，传授一些自己对现场的重点要领。

手把手地教，有空就给他们讲讲安全知识、设备名称、填写理货单证和现场理货的注意事项。

同时，我们这批也是新人，也要经常问组长，主任他们一些理货知识。

　　最后，创建学习型班组是一项只有起点、没有终点的工作。

在创建学习型班组活动中，我们围绕打造知识型员工，用心做了一些工作，虽然我们可能还做的不够好，很多时候细节上面还有必须的差距，但我们决心以这次的学习型班组作为一个契机，虚心学习班组建设经验，博采众长，为我所用，努力把我们外理公司建设得更好更大更强，为温州理货事业尽自己的一份绵力！

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　　学习型班组总结（四）：

　　在江总书记三个代表重要思想的指导下，一个创建学习型城区的热潮正在上海市蓬勃兴起，工作学习化，学习工作化的理念正悄悄深入21世纪各阶层市民的心中。

　　在这个大背景下，我校在王校长的领导下，用心开展教育教学反思，探索适合我校的新形势下的新型办学理念。

在校园教科研室主任吴正伟老师的组织下，全校首先对学生进行了大规模的调查，发现：

在我们这类普通初级中学，除了学生家长的文化素质层次较低外，学生最主要的学习障碍是缺乏自信心。

这是教育教学难以取得突破性进展的关键性因素。

于是我校在超多讨论和实践的基础上，逐渐构成了让学生带着自信走向幸福的办学理念。

同时，我校加入了国家级教科研课题课堂教学和学生心理发展的研究项目，构成了自己的子课题普通初级中学课堂教学和学生自信发展。

一场旨在健全学生心智，促进学生学业成绩提高的自信教育轰轰烈烈的在我校展开。

在这个过程中，我校用心进行学习型班组的创建活动，并制定了相应的激励措施。

　　一.班组学习与校园的办学理念及中心工作紧密结合，促进班组成员与校园共同持续发展。

　　围绕校园的新型办学理念和中心工作，我组立即开展了讨论，制定了班组的工作抓手和学习制度。

　　1.以优点卡和目标激励为载体，对学生进行用心的心理暗示，提高学生的自信心和学习用心性。

　　我组教工构成共识，要提高学生的自信心，教师务必首先改变教育教学观念，改变以往注重发现学生身上的缺点和过错，并进行指责教育的行为，构成用放大镜来欣赏学生身上的优点和点点滴滴的进步的教育教学理念。

我们决定，给全年级每个学生制作一张精美的富有学生本人个性的优点卡，上面动态记载学生本人的长处（包括学生自己找到的长处；同学发现的长处；教师和家长评价的长处）和教师课内外对他的表扬或他各个方面取得的点滴进步，在各班内以墙报的形式予以公开，并构成了专人负责，全员管理的优点卡管理机制，使优点卡处于一种动态变化的管理中，极大的提高了学生的自信心和学习用心性。

　　另外，我们指导学生将自己的学习目标，行为规范目标或品德养成目标等制作成目标树，贴于各门课的封面上，随时警示自己，使学生从小养成做事有计划，行动有目标的良好习惯，帮忙学生从小树立远大的理想。

在目标树下，学写上诸如我能行，只要努力，我必须能成功，只有永久的成功，没有永久的失败等进行用心心理暗示的话，每一天空上课前，大声的朗读两遍，大声的齐唱我校自编的自信歌。

这些措施，使学生在潜移默化中增强了自信心。

　　透过一年多的实践，本年级学生从初二年级的21.36%的学生有自信心发展到初三年级的89.45%的学生有自信心，学习习惯，行为习惯和广播操均为全校最好的年级，自信教育在我组取得了突破性成果。

校园总结了我组的成功经验，随即在全校加以推广。

就应说，我组的成功，是我班组学习与校园中心工作紧密结合的实践的成功，没有两者紧密结合，就没有我们组员这天的成功。

在这种成功的实践过程中，组员的创新激情被充分的激发出来了，创新潜力随即大大提高。

许多班级在年级组的统一规划下，都拥有各自的特色，构成了百花齐放，主题鲜明的各种教育教学模式。

这种现象也随即吸引了媒体的注意，《中学生知识报》以很大的篇幅对此事进行了报道。

　　2.我组创建学习型班组之所以取得了成功，还得益于有一套较完备的学习制度。

　　a.每学期每个组员都要自觉参加四个一活动：

读一本有关潜能开发学，成功学或心理学方面的书籍；对自己的教育教学工作做一次调查；上一堂将自信教育渗入课堂为主题的公开课；写一篇关于课堂教学和学生自信发展方面的论文。

我们的目标和校园的工作高度结合，那就是一切为了提高学生的自信心。

　　b.定时定点进行学习心得或课堂教学方面的交流。

每周二下午，校园为我们带给固定的学习场地和学习时间，领导和我们一齐学习讨论，促进年级组的学习交流活动水平的提高。

　　c.定期召开师生座谈会，了解学生的心理动态，以便及时调整教育教学策略。

　　d.组员务必努力在课堂上实践：

表扬单策略（将学生的长处或点滴进步以书面的形式填写表格，在班内公布后，交给学生本人带回家请家长签名），补强策略，用心暗示策略，目标激励策略，启迪梦想策略等。

　　e.组员之间相互听随堂课（至少听十节），随时交换意见，发现有价值的做法，随即在组内学习交流或推广。

　　在创建学习型班组活动中，教师的学习热情空前高涨。

大家在共同探索自信教育的同时，将这种学习热情也移植到了其他的学习活动中，如240进修踊跃，用心学习法律基础知识，全组教工均掌握了电脑课件制作并多数能在教学中运用。

在这种环境下，不少教师成功申报了区级教科研课题；有的论文在区里获奖；有的被评为区优秀青年，优秀团员；有的被评为帮忙学生获得成功的好老师；许多教师成为校园的学科带头人；吴沈刚老师在数学教学中为保护学生的自信心尝试手势语教学，这些现象说明，只要不断学习就能取得成功的道理。

　　回顾我们创建学习型班组的历程，我们认为最成功的地方就应是，班组成员的学习目标务必与校园的总体目标持续高度一致，否则，班组学习目标就会落空。

只有将两者紧密结合，才能使教工有一种事业上的成就感和被认同感，提高教工的学习和工作的用心性，从而促进校园的可持续发展，也使教工的学习和工作有了一种可持续的动力。

　　学习型班组总结（五）：

　　学习型班组验收总结反思

　　运行班

　　本次板带厂验收存在不足：

　　1、2013年学习记录本需进一步完善

　　2、扈书记、孙主任提到的班组卓越绩效及创新机制需进一步完善

　　下一步打算：

　　1、结合四大体系，透过会议、学习等各种形式推进全员参与新体系运行。

　　2、进一步突出班组帆船文化、修旧利废工作室、全员参与主动性、用心性等三大亮点，并使其在实际工作中发挥作用，成为班组绩效提升助推器。

　　钳工班

　　结合上周厂班组建设检查小组到我班组检查的状况，发现了超多不足，也为我们创建工作提出了建设性的目标意见，同时也为下一步迎接公司检查做了很多的铺垫，为我们自己创造了条件。

现总结如下：

　　1、对班组建设的重要性认识不足。

班组成员都没有深刻理解班组建设的重要内涵、指导思想、基本资料和基本原则。

只注重生产任务、生产指标和安全生产的完成，忽视班组管理和基础台账的创建。

　　2、班组文化没有更好的与班组工作相结合，文化内含在工作中表现不突出。

　　3、未能创建有效的制度化管理，考核制度不落实。

班组长未能很好的按照制度进行管理，奖勤罚懒，公开透明，按劳分配，多劳多得的机制在班组内部并没有真正构成和落实。

有些班组长工作图省事，怕得罪人、怕承担职责，不愿批评，不愿考核。

　　4、班组的创新潜力不强。

表此刻工作上遇到难点问题，不钻研、不攻关、不思考，拿不出具体的解决办法。

创新潜力不强，实质就是争先意识不强，结果造成工作被动。

　　5、经费投入不够，直接或间接影响了班组建设的平稳推进。

　　6、创建和谐班组的氛围不浓。

以人为本的管理理念，在很多班组并没有真正树立；班组长不善于做职工思想工作，不善于解决职工在工作学习生活中出现的问题；班组的民主意识不浓，亲和力不高，凝聚力不强；职工的文化素质参差不齐。

　　总之，班组建设工作好的班组，一般任务完成较好，各项经济技术指标到达要求，职工得到实惠，情绪舒畅，干劲十足；反之，班组建设不怎样样的班组，则工作平平淡淡，各项任务完成状况不够稳定，不够理想，职工情绪浮动，怨声载道，出工不出力，地过且过。

下一步，我们将在班长的带领下尽最大潜力改变班组此刻的创建状况，争取取得优异的成绩。

　　电工班

　　透过上周厂工会班组建设检查小组莅临检查，给我们班组提出了很多宝贵的意见和不足，为我们下一步迎接集团公司的检查创造了条件，具体不足如下：

　　1、班组四大体系资料健全，但细节处不足。

比如班组的公务公开方面比较欠缺；需将班组建设经费管理资料、班组建设的学习经费管理资料进行统计公开。

　　2、班组的创新项较少。

需将班组群众荣誉及个人荣誉、小改小革、技术创新成果等证书上交统一保存。

　　3、班组的文化展示牌展示较好，但流动的班组文化、创新、团队学习、班务公开等资料较少，需添置一些。

　　4、班组实验室创建不够完善，需创建学习、实践记录本，将每次的技术比武、设备讨论等试验设备资料详细记录在册，保证班组职工的学习。

　　透过反思班组找到了改善的关键点，下一步在班长的带领下我们会以更加用心地状态投入的班建的争创工作中，继续优化粗优点、完善不足之处，将我们的班组文化完美的展示给大家。

　　行车班

　　一、厂级验收后存在的问题

　　1、四个体系资料准备不充分，体系支撑材料不齐全。

　　2、硬件设施还有没到位的图版，部