中班社会活动我的家doc.docx

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中班社会活动我的家doc

中班社会活动：

我的家

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？

用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

提问：

你的照片上有哪些人？

他们分别叫什么名字？

你家住在什么地方？

你们家有什么好东西？

你喜欢你的家吗

再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。

（幼儿讨论）

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）

5.小结：

我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

.提问:

小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：

喜欢。

师：

为什么？

生：

幼儿园像我家。

师：

你们真棒！

（指大拇指）那你们爱老师吗？

生：

爱。

师：

那老师像你们的什么？

（像我们的爸爸妈妈）

师：

你们真可爱。

（顶呱呱做个笑脸）

三．结束部分

开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

教学反思

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。

活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。

因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

活动设计背景

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

活动目标

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一起的幸福感受。

一一家家人在一起的幸福感受

教学重点、难点

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

活动准备

一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

活动过程

一．谈话引入

1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。

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