书上的风景群文阅读教案.docx
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书上的风景群文阅读教案
群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计
执教老师:
贾波
教学目标:
1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:
一、交流阅读感受，发现反复结构
1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
（1）梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
（2）自主选择，梳理其余三个故事情节。
（3）借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点
1.思考:
童话故事中的反复情节能调换顺序吗?
了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:
反复结构的童话故事一般会反复几次?
了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:
童话故事一直这样反复下去行吗?
感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事
1.读故事开头，讨论:
小猪会去干什么呢?
2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣
1.联系课内外阅读，找一找:
曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?
2.课后作业:
（1）画一画:
选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
（2）写一写:
将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:
阅读材料:
请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴>
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!
小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
”
小鱼说:
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?
”
老牛说:
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说:
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?
”
燕子说:
“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过,他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:
“傻孩子，你转过身子看看。
”
小壁虎转身一看，高兴得叫了起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
预习思考:
小壁虎向哪些动物借尾巴?
2.<渔夫和金鱼的故事>
从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。
而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。
夫妇俩为了维持生计，终日劳作。
一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。
最后一次撒下鱼网，空空如也，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。
金鱼摇着尾巴请求:
“老爷爷，放了我吧。
我给你荣华富贵，您要什么都可以!
”
老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说:
“走吧，我不要什么，可怜的小东西。
”
金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。
吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。
老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂:
“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。
滚，去要件像样的东西!
”
老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。
老头子身子一躬，倒起苦水来。
金鱼听了说:
“你们会有的，放心回去吧，老太婆会实现这个愿望的。
”
老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿的鼻子破口大骂:
“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用!
”
老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫:
“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。
”金鱼又答应了。
这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。
”
老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。
金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。
老头子走回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼地想:
这下你该满意了吧。
几天后，老太婆的欲望之火又一次升起来了，派人押着老头子来到她面前，大叫:
“我要做女皇，女皇，我要统治天下。
”老头子实在气不住了，胆怯地说:
“你连说话都说不清，还要当女皇，不让全国人笑掉大牙?
”老太婆要打老头子，老头怕了只好无奈地去了。
金鱼听了气得无话可说，可出于对老头的同情，又一次满足了老太婆贪婪的欲望。
老头子回到了家大吃一惊，老太婆得意地吃着糕点，大臣文武伺侯她。
老头儿被派到马房里去干活，真是有气难出呀。
日复一日，老太婆要做女霸王，老头儿不肯，被老太婆结结实实打了一场。
金鱼听后，再也忍不住了，给了老太婆一个严厉的打击，没有答应这个要求。
老头子回到家里，啊!
老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充满疑问:
悔自己为什么要当女霸王，为什么几次金鱼都满足了自己的欲望，为什么这次不行呢……
预习思考:
老太婆想实现哪些愿望?
3.<犟龟>
这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。
乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。
母鸽苏莱卡正坐在树上，雄鸽萨罗莫嘴里不停地叫道:
“动物王国的最高首领--狮王二十八世要举行婚礼啦!
他邀请我们去参加庆典!
那场面一定会是最风光的。
狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。
赶快出发!
”
乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。
想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。
他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。
当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。
蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶:
“嘿，陶陶!
急急忙忙的，你这是要去哪儿呀?
”
陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。
蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。
她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。
而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
陶陶顺利穿过荆棘，想歇口气儿，遇上了一只蜗牛，在蜗牛看来，陶陶的爬行速度实在是太快了，蜗牛看得头晕。
足足过了半个小时，才稍微清醒了点儿。
蜗牛告诉陶陶:
“去参加狮王婚礼应该往南走!
”不幸的是陶陶一直在往北走，这岂不是离王宫越来越远吗?
蜗牛劝陶陶别再赶路了，方向都走反了，那是一定赶不上婚礼的。
而陶陶却没有放弃，决定朝正确的方向重新出发。
他越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶又遇到了壁虎先生，他是狮子王宫的一位高级官员，在他的眼里，陶陶实在是太渺小、太无用，速度太慢了。
壁虎先生正在岩石上晒太阳:
“亲爱的可怜虫，我现在正式通知你:
狮王和老虎要开战，婚礼暂时取消了。
你可以回家去了。
”
陶陶可没打算回家，看来他是不达目的绝不放弃了!
陶陶越过种种障碍，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶穿过一片岩石荒漠，一群穿着丧服的乌鸦出现在他面前，陶陶想问问路，一只乌鸦却告诉他:
“狮王二十八世在和老虎的拼杀中身负重伤--去世了。
”
陶陶想知道离狮子王宫还有多远，可乌鸦却说:
“你再坚持爬也没有任何意义了。
你这个固执倔强的小家伙，难道你想参加一个早已死去的人的婚礼吗?
”
陶陶摇摇头，不愿回家。
他真的是一只犟龟!
居然到现在还坚持着自己的决定。
他越过种种障碍，日夜不停地赶路。
爬着爬着，一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳。
陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走?
”
“你现在不是就站在洞口面前吗?
”小猴叫道,“对面就是狮子洞!
今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。
”
就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，他的身旁站着一只美丽动人的年轻母狮。
大家开始庆祝狮王结婚，唱歌，跳舞，一直狂欢到深夜。
总而言之，这的的确确是从未有过的、最美丽的庆典。
乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，他说:
“我一直说，我会准时赶到的!
”
预习思考:
小乌龟陶陶遇到了哪些困难?
4.<七颗钻石>
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾:
所有的河流和水井都干涸了。
草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。
母亲说:
“我反正就要死了，还是你自己喝吧。
”她又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
预习思考:
小姑娘的水罐发生了哪几次变化?
“书上的风景”“群文阅读”教学设计
教学内容:
西师大版小学五年级下册语文课本一单元
议题：
“书上的风景”
执教老师:
李创仁
选文篇目选文:
《故乡的“水墨画”》《海滨仲夏夜》
《草原即景》《吐鲁番的葡萄沟》
教学目标:
1、通过阅读，引导孩子们学习作者寓情于景、以景寄情的写作手法，感受作者洋溢于字里行间的深情。
2、通过纵向归纳和横向比较，让孩子们初步体会“只有真情流露，文字才能引人入胜。
”的道理。
3、布置阅读和写作任务，尝试用“心”去创作。
教学重点:
教学目标中的1、2点。
教学过程:
一、导入课型，板书课题。
1.书是我们人类传递文明的重要工具，而阅读是我们继承和学习知识和经验的重要途径。
同学们听过“书中自有黄金屋”这句话么?
本句言辞虽然有些偏激，但也说明古人对阅读是非常看重的。
阅读可以增长一个人的知识和阅历，也可以让我们成为一个思想丰满的人。
2、今天这节课，我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式。
3、群文阅读的字面意思就是把一堆文章放一块来读。
而我们今天就以“书上的风景”为议题，把我们学过的这四篇课文放一块来读，看看我们能否一起有新的发现和感悟.
二、循序渐进，体会感悟，尝试创新。
（一）详读《故乡的“水墨画”》，感受美景，畅谈感悟。
1.我们先来感受作者记忆中的故乡的风景。
[教师范读第一自然段，学生默读想象。
]
2、听了老师的朗读，大家心中是否有了这样一副画面?
[教师描述，学生补充,引起共鸣。
]
3、远远的风景，感觉似乎看不真切，那么听老师再读下面一段文字。
[教师范读第二自然段。
]
4、想象一下，如果你身在作者描绘的风景中:
翠绿的菱叶，白色和淡红的小花，红蜻蜓，花蝴蝶，还有小青蛇,它们美吗?
5、请女同学们一起朗读第三自然段。
男同学一边听一边发挥想象。
6、听女同学们读完，男同学们，你们这会心中的景色美不美?
坐船采菱的女孩子漂亮么?
[教师引导美是一种发自内心的感觉，无法用语言具体描述。
]
7、听男同学们读最后两个自然段，女同学们用心感受，菱角好吃不?
你们想吃么?
作者在写这些文字的时候，她在思念她的故乡么?
作者用文字描绘出来的故乡你们觉得美么?
8、请大家自由阅读这篇文章，勾画出自己最喜爱的部分，并读给所有同学听。
（二）对比阅读《海滨仲夏夜》，讨论感悟。
1、我们再一起来领略海滨的夏夜。
请大家默读第一二自然段。
偷偷的问大家一个问题:
这景色美吗?
不要骗我哦，用心感觉，你心里有没有觉得作者描述的景色很美?
2、我们再一起读一遍《故乡的“水墨画”》的第一二自然段。
请大家偷偷比较，你认为谁的景色更美?
哈哈哈!
不许说出来，作者会听到的。
不过，难道海边的风景真的没有池塘漂亮么?
3、虽然大家能通过作者的描述想象海边的画面，作者也用“壮观”“肃穆”来强调海边的风景特征，可是你们真的能感受到他说的些么?
这是为什么呢?
[因为作者对故乡的思念和热爱，那是他心中最美的风景，所以一样用文字描述的时候，我们能被他描述的美丽所吸引。
而《海滨仲夏夜》的作者只是很客观的描述着景物，或许他自己并没有真正觉得美，所以我们虽然能够通过他的描述想象海边的风景，但并不能感受海边的美.
4、请大家默读《海滨仲夏夜》后面段落。
思考:
同样是文字，同样是描述，为什么存在这样的差异呢?
换着我们，该如何才能用文字描述生活中的美呢?
心中要有真情实感，才能以情动人.
（三）选读《草原即景》或《吐鲁番的葡萄沟》，勾画美景，交流感悟。
1、请大家自由阅读《草原即景》和《吐鲁番的葡萄沟》，勾画出你认为美丽的景色，与大家一起分享。
2、选读《草原即景》的同学，请你们分享文中美丽的景色。
作者是带着一种什么样的心情去描写这些景色的?
3、选读《吐鲁番的葡萄沟》的同学，请你们分享文中美丽的景色。
你认为你们勾画的美丽景色有读《草原即景》同学的多吗?
为什么呢?
三、归纳总结，提炼感悟，拓展应用。
1、《故乡的“水墨画”》和《草原即景》的两位作者用他们的深情和文字，为我们呈现出一副副骨肉丰满，引人入胜的风景。
让我们虽然手捧书本，却仿佛身临其境，无限向往。
这样的文字让人爱不释手，欲罢不能。
2、《海滨仲夏夜》和《吐鲁番的葡萄沟》的两位作者虽然真实细致的再现了他们描绘的画面，可是缺乏真情实感，不能给予我们心灵和思想的冲击，所以读完之后如白开水一般纯净却无味。
3、通过这四篇文章的阅读，同学们对于自己的写作有没有什么想法呢?
四、持续阅读，大胆创作。
1、同学们，相信通过今天这节课，我们对写作肯定有了新的认识。
我为大家准备了一次考验，要求大家每人收集一篇真情流露的文章和一篇平铺直叙的文章，不知道你们有没有信心完成呢?
2、偷偷的问一句:
你们有没有自己喜欢的东东啊?
有没有想过用文字去描绘它们呢?
想不想尝试一下呢?
心动不如行动!
我们一起尝试用文字描绘出自己最喜爱的事物，好不好?
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