历史课听课心得体会.docx

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历史课听课心得体会

历史课听课心得体会

历史课听课心得体会

【篇一：

历史听课体会】

历史听课体会

11月7日至8日德州市初中历史教学能手评选活动在德州九中举行。

2天时间共听了11节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。

待听完后，细心品味着所听的每一节课，细细回忆着每一堂课的每一个细节，会发现有许多精彩“镜头”闪现脑海。

可以说每节课都是精彩粉呈，各具特色。

让我获益匪浅，感慨颇多。

我通过学习，总结了以下几点。

一、注重教学设计的整合

1、好的开头是成功的一半。

新颖、巧妙而又实用的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。

有的老师把一张与本课有关的图片，有的利用视频片断，有的利用歌曲作为开始，吸引了学生的注意力。

2、突出重点、难点。

每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不同知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。

多数老师在处理教材中重难点知识时，先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。

3、注重语言的过渡。

教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。

学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。

所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈，还有的老师过渡语说得非常好，使环节之间的衔接显得很流畅。

六、今后的教学中要努力做到以下几点：

1、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。

2、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

先学后教的基础是学生自学新知。

学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。

在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习的个体差异，强化训练、引导学生运用已经具备的知识和能力尝试学习，自读自悟，使

主体地位得到落实，自学能力得到培养，从而提高阅读教学的课堂效率。

按照“先学后教，小组合作”的课改实验，重视学生的预习工作，将课外预习和课内预习结合起来，做到不预习不上课，加强教学设计，特别是教学的情景设计。

通过科学的教学设计，严密而灵活的施教方式，引导学生实现教学目标；对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人

2、运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。

3、要以学生为主体、教师为主导、训练为主线。

教方法、教规律，精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。

能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替；小组学习能解决的问题，教师不要代替；自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，教师要讲、导、拨、练。

这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。

总之，这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处。

【篇二：

初中历史观摩课心得体会】

初中历史观摩课心得体会

2012年4月27——28日，我校举行历史观摩课活动，这次是学习的大好机会我非常珍惜。

经过短短两天紧张的听课学习，我感受颇深，受益匪浅，下面具体谈谈我的几点感受：

1．每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”。

无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在各个课堂教学的过程中，显示出各位老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高，教学设计周密细致，教师从问题的设置到问题的引导，都非常到位。

教态大方沉稳，给在场的每位教师留下了深刻的印象。

2、教师角色定位准确。

整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力。

在课堂上能够灵活应变，左右逢源。

3、教师的课堂语言精练，富有感染力。

教师亲切自然的语气，饱满的热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。

学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。

学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。

通过这次听课，我感觉到优秀教师的风采就是不同凡响。

无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他

们课堂上的精彩之处，的确值得我们每一位教师学习、反思。

在今后的教学工作中，我会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断的学习，反思和完善自身的教学，打造出自己的教学特色，争取在教学上更上一层楼。

观摩县级课题“同课异构”历史优质课的心得体会2012年5月10日，我县“同课异构”优质课的教研活动，在我们学校举办。

在短短的半天时间里，我用心去领略了两位教师不同的教学理念、教学方法和教学过程。

她们以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到与会教师的一致好评。

我时常被她们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。

她们的课堂教学，启迪我们在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术，进行课堂教学改革，同时醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，对新课改的理念又有了一次升华。

下面具体谈谈我们的几点感受：

1．两位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”，无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念和各个地区的先进教学水平，教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，每位老师的上场都给人以干练利落精神好气质好的印象。

本次听课的一个突出的感受是两位教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，大部分老师的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高。

在两节优质课中，我都能感受到授课教师的高素质和课堂应变能力和设计的周密细致。

如马玲玲老师以两幅不同时期的世界地图导入新课，而刘有美老师则以《马可波罗。

行纪》导入新课，均引起了学生强烈的兴趣。

2、教师角色定位准确。

整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、

朋友引领学生们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更是体现了教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。

我还震撼、感动于他们精心创设的教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在极为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。

3、教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。

学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。

比如陆有美老师的课堂语言：

“举起你的手，让我看到你的智慧与勇气”，在课的最后，说到“老师最大的收获就是遇到了你们这群聪敏好学的孩子，老师看到了祖国明天的希望，老师深深地为你们感到骄傲和自豪，感谢你们和老师的互动和合作，谢谢！

”还有的老师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅。

4、要想上好一堂课，首先教师对教材的解读非常重要，如何准确制定教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每个教师备课时要仔细钻研的一个重点。

上课的两位老师，每个人对教材的使用都是创造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。

教师在设计教学环节时都注重对学生能力的培养，让他们通过思考、探究、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。

每一位教师都注重对学习策略的指

导，让孩子在学习的过程中学会如何学习。

学生在教师的引导下主动探究，师生间是在合作交流中进行教学的。

师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。

如陆有美老师执教的课基本思想就是“论从史出”，注重引导学生学习，呈现知识的方式被绝大多数听课的老师所认同。

老师让学生在轻松愉悦的环境中和老师一起享受学习知识的过程，感受到了学习是一件快乐的事；结尾处都有对本堂课的升华，有感情地朗诵把课堂再次掀起高潮，起到画龙点睛的作用。

这些贯穿新理念的教学，无不给人留下了深刻的印象。

今后的教学工作中，我会以她们为榜样，吸取其中的精华，不断学习，学习优秀教师们新的教学理念、教学思想，学习她们对细微之处处理的独具匠心，学习她们好的方法，锤炼自己扎实的教学基本功底；积极思考，不断反思自己的教学，力求体现以学生为主体，导的教学理念，真正提高自己各方面的能力，精心设计，精雕细琢，逐步地提高和完善自己的教学，打造出自己的教学特色，让学生学的更轻松、更愉快，让学生学好历史，热爱祖国，成长为一个对国家对社会有用的人。

【篇三：

历史优质课听课心得】

历史优质课听课心得

通过一天的听课及反思，我觉得在教育教学方面收获很多。

每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。

上课教师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。

对我们的历史教学有很大的指导意义。

下面谈一谈我的以下几点收获。

一、扎实的基本功和良好的个人素质：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。

教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。

在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。

上课教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，比如谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。

有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。

2、教师课堂上语言精炼，表达准确，知识渊博

3、教师导入新颖，引人入胜。

通过看图片、看视频、听歌曲的方式导入新课。

每位教师都采用各种不同的方式来将学生的注意力吸引到课堂上。

4、善于利用多媒体等现代化教学手段辅助教学。

而现代化教学手段有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂容量，丰富和完善教学内容，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。

5、教师善于创设情景。

二、体现新课程理念，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

但是在平时上课过程中我在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。

1、只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容给出相应的评价和鼓励，大大调动了学生的学习积极性。

2、采用“戴高帽子”的方法。

黄山实验初中的学生素质很高，学生也很自豪，老师就利用这一点将学生高高捧起，让他们的自尊得到了满足，他们的课堂积极性也提高了。

三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。

课堂内容与形式统一起来，本次公开课所讲课题都是难度比较大的，老师们对难度的处理百花齐放，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重基础知识，课堂充实。

四、教师角色的转变。

教师应该是活动的组织者，帮助者，合作者，指导者，鼓励者以及教材内容的建设者。

这其中每一个角色都值得去钻研，琢磨。

只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。

上课教师也是这样做的。

通过听课自己觉得以后自己可以从以下几个方面入手来提高课堂效率。

1、注重对学生的技能培养、情感体验，有效实现“三维目标”。

2、密切联系生活实际，在身边或者通过媒体提取素材、搜集材料。

3、注重细节，阅读能力的培养。

4、备课充分，思路清晰，任务明确，重难点突出。

参赛的课“简约不简单”。

老师思路清晰，没有讲得面面俱到，而是抓住了课文的精髓，设计几个有针对性的问题，而我平时教学，在这一方面做得就不够好，总是不敢大胆地放手，总是觉得哪个问题都比较重要，“眉毛胡子一把抓”，这样就导致学生疲惫，老师疲惫，而课堂的收效也不乐观。

5、注重阶段性总结。

有些教师创新意识特别强，最终给大家呈现出他们独具匠心的知识树，伴随大家收获这棵树结出丰硕的果实。

6、设计丰富的课堂活动，活动是为实现教学目标服务的，确保活动有效。

使课堂也真正地充满活力！

总之，这次邹平之行我的收获颇多，下一阶段自己一定会更加努力，吸取优秀教师的经验，改变自己的教学思想，紧扣新课标理念，以更饱满的热情投入到教育事业中。