精品课程建设实施方案项目.docx
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精品课程建设实施方案项目
国家中等职业教育改革发展示范学校建设
精品课程建设方案
（建筑工程施工专业）
系部电建系
总负责王建锋
编写边步义
二〇一二年十月
《建筑工程施工》精品课程实施方案
前言
课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下：
一、指导思想
精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
二、课程定位
职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心，以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。
《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课，同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程，与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。
建筑工程施工课程的开设，使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程，最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。
建筑工程施工是城市建设的组成之一，它与城市市政工程、设备安装工程、园林工程、道路与桥梁工程具有同等重要的地位，是高素质建筑技术人才培养课程中不可缺的重要骨干专业课程。
三、课程建设目标及思路
以建筑行业的不断发展为基本依据，按照建筑企业、房地产公司的岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合工学结合的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力（如墙体砌筑操作与检验）和职业素养（如顽强、上进的职业道德）为中心，坚持以学生为本的教育理念，改革《建筑工程施工》课程结构和教学内容，制定以突出建筑技术能力培养为原则的课程标准，规范课程教学的基本要求。
以建筑工程施工专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，加大建筑技术操作类和检验类设备的投入及建筑实训课程的开设力度，构建建筑工程施工课程教学平台，建设全面、实用的教学资源库。
经过2年建设，完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业现场工程师、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和校本教材，形成体现工学结合、实践为先特色并具有示范作用的专业基础精品课程。
以精品课程建设为抓手，建设骨干专业和特色专业协调发展的专业格局，形成一批特色鲜明的主干课程，加强建筑教师的外出培养学习，尤其是深入建筑项目部生产一线的交流与学习，打造一支具有高素质的教师队伍；大力推进学生实习制，制定完善的建筑工地实习制度，并建立布局合理、功能齐全、设施先进的实训基地与之相协调，使建筑工程施工专业形成快速、协调、可持续发展的新局面。
四、精品课程的建设措施和保障激励措施
1、由系主任牵头，精品课程建设领导小组办公室负责拟订精品课程动态管理、专业教研组负责具体建设的系列制度，学校教务处和其余涉及部门可协助系部进行相应的建设工作，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。
2、精品课程建设小组定期召开专题会议，通过调研、参考、研究讨论、领导评价验收等方法共同完成各阶段建设任务。
3、精品课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。
以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。
4、各部门及系部涉及教师应高度重视精品课程建设工作，做好精品课程的论证、申报、管理、检查与评估等工作，尤其要确定合适的课程建设负责人，并为课程建设工作创造有利条件。
精品课程建设是一个综合性系统工程，要充分调动广大教师的积极性，扎扎实实把精品课程建设工作落到实处。
5、精品课程建设成果视为同等级教科研项目，根据学校有关规定予以奖励。
6、精品课程建设作为国家示范建设的重要内容之一，是学校的头等大事，其成果可记入相应教师业务档案，作为学校评选学科带头人、优秀教师及教师职称评定的重要依据。
7、学校在教学设施设备建设中，优先满足精品课程建设项目的需求；并建立精品课程网络平台，为教学资源的共享提供支持
五、精品课程建设的内容
1．切实加强教师队伍建设
要着力培养思想品质好，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。
加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。
加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到85%以上。
搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。
加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。
2．强化课程体系改革和教学内容建设
以建筑工程施工技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于建筑岗位（施工员、技术员、安全员）过程的课程体系改革，建立具有我校特色的课程标准。
精品课程的教学内容，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
其中的专业技术内容如支模板技术、混凝土浇筑技术要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，以建筑岗位实际工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计技能性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
3．注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新
进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。
进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
4．加强课程资源与网络教学平台建设
进一步完善精品课程相关的课程标准、教学大纲、课件库、习题库、实验实训指导书、资料库等课程基本资源。
创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。
教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
5．进一步加强教材建设与管理
教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。
精品课程应选用国家优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，对于当前建筑领域内已经落后或过时的施工方法、设备等内容应予去除；推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
6．大力强化实践教学环节
精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。
尽量结合房地产企业或施工单位在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。
加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。
学校与建筑行业企业要大力开展合作，共同搞好校外、校内实训基地建设，做到布置合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
7．建立科学合理的学业考核模式
精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
六、课程体系与特色
1、课程体系框架
2、课程特色
1．构思特色与创新
《建筑工程施工》课程，贯彻科学性、针对性、实用性和可操作性的原则。
将传统教材分为理论教材与实训教材两部分，最终形成具有我校特色的校本教材，根据建筑工程施工各类岗位的技术需求，理论知识以够用为尺度，主要突出实践技能的操作与运用，针对生源特点，满足我县职业教育的需要，注重知识和技术的综合性及对学生的职业岗位实践技能的培养。
2．内容特色与创新
实训课程的内容尽量多地增加目前在施工项目上既先进又实用的生产实例，缩短教学与生产一线的差距，讲课过程中随时增加建筑工程施工的新技术、新工艺、新材料、新设备，体现科技发展的动态与前景，引导学生去探索本行业的前沿知识和发展趋势；编写综合实训教材，学生可以按照实训的内容、步骤进行相关内容操作训练。
课程在不增加学时数的前提下，进一步压缩理论知识部分，采用讲、练、用的教学方法，增加实用的生产实例和可操作性强的综合实训案例，为培养应用型人才奠定基础。
3．方法特色与创新
本课程在教学方法上是采用展现在学生面前的综合法、互动法、讨论法、操作法等。
有助于培养学生自主学习的能力，尽最大限度的压缩理论授课时间，把建筑工程整栋楼或某个分部分项工程的工艺流程作为教学内容的基本思路，将施工操作要点及施工工艺流程以图片、视频或进施工现场的方式展现在学生面前，直观、易懂、生动、形象，减少文字描述，以最精简的语言，表述最充分的含意。
4．突出实践教学
建筑工程施工课是一门实践性、综合性很强的专业课，需要课堂理论教学与现场参观实习相结合进行教学；同时，要更多的安排学生实践动手操作，才能够很好的掌握每一项技能。
另外，教师要亲自指导学生完成课程实习，内容与课堂教学相呼应，不仅增加学生的感性知识，还提高了学生的操作能力，并在实习中培养学生的专业兴趣，了解当前建筑企业文化、生产一线各个施工岗位的实际情况，使学生学习更具有针对性。
5.教材选择
本课程充分考虑原有教材内容繁琐性、理论性太强的问题，在好几本优秀教材和网络资源的基础上取其精华，编制符合我校实际情况和建筑施工各岗位能力要求的校本教材；同时主讲教师及时把新的内容及时补充到教学内容中。
在教学活动中，经常邀请建筑工程技术类专家到学校进行专业知识讲座，并对授课过程进行指导，
七、课程资源
1、课程教材与指导书
（1）课程建设团队与教学指导委员会成员共同编写校本教材；
（2）校本教材包含理论教材与实训指导部分。
（3）参考教材见精品课程资料集。
2、课程教学资源库
（1）在校园网上创建内容充实、功能全面、实用的精品课程网站。
（2）教学资源库集纸质、电子、光盘和网络等多种资源于一体；
（3）教学资源库包括教学大纲、课程标准、教师教案、实验实训教学指导、学生作品、实习制度和学生学习评价方案等要素。
3、校内实验实训基地
（1）校内实验实训室的设施设备技术含量高，在学院试验检测中心建立了真实或仿真的职业环境；
（2）实验实训项目达标率与开出率100%；
（3）设备价值达标率80%以上；
（4）设备完好率90%以上；
（5）有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范。
4、校外实训实习基地
（1）与2-3家企业签订学生实习协议，建立符合建筑工程施工课程教学要求的校外实践教学与实习基地。
（2）与企业负责人或建筑技术类专家进行合作，在实训实习内容、企业文化与员工素养、学生考核管理等方面进行有效合作。
八、精品课程的任务安排表
表一：
序号
内容
负责人
完成时间
1
总负责
王建峰
2
会议记录
张壮安
3
任务分配及资料收集整理
薛文利
4
精品课程建设方案
边步义
2013.5.20
5
教学大纲模板
薛文利
2013.5.3
6
教材内容模板
李霞
2013.5.3
7
教学课件模板
王霞
2013.5.3
8
教案模板
刘仙仙
2013.5.3
9
试题库模板
高媛
2013.5.3
10
实训项目模板
史艳忠
2013.5.3
11
文字排版
薛文利
表二：
序号
内容
负责人
完成时间
模块一
土方工程
薛文利
2013.4-系内验收
模块二
基础工程施工
李霞
2013.4-系内验收
模块三
砌筑工程
刘仙仙
2013.4-系内验收
模块四
钢筋混凝土工程
史艳忠
2013.4-系内验收
模块五
防水工程
高媛
2013.4-系内验收
模块六
装饰工程
王霞
边步义
2013.4-系内验收
说明：
每位负责人各自完成所负责模块的大纲、教材内容、课件、教案、试题库、实训项目共计6个项目的内容的编写；编写期间可调用相应专业教师。
九、精品课程的教学方法与手段
1、课程教学方法
（1）小组讨论法
挥发学生主观能动性，鼓励发表个人观点，体现学生主体地位，增加协作交流，激发学习热情和创造性思维。
在实施过程中，学生认真观察技术流程，根据技能联想理论原理，制定工作计划后开始任务实施，最后评价结果。
教师主要起引导、启发作用。
（2）任务教学法
以生产现场实际任务为目标，教学过程围绕任务解决逐步展开，突出知识应用性，引导学生自主思考。
（3）案例教学法
教师准备多个从简单到复杂维修案例，通过简单案例讲解，引出该学习情境所涉及的基本原理以及操作方法，然后学生分组，独立完成案例的过程分析。
（4）角色扮演法
学生分别扮钢筋、混凝土工、砌筑工等各种职位，让学生明确各类岗位作用，培养学生的团队合作精神。
（5）多媒体教学法
采用多媒体软件，图片展示、视频欣赏等，将复杂的技能流程加以简单、直观的方式呈现在学生面前，提高感性认识。
2、现代教育技术应用
（1）将多媒体教学手段和传统教学方式结合起来，实现教学手段的现代化和多样化，课程教学中合理有效地应用多媒体等现代教育技术，提高教学效率。
（2）进一步充实课程相关教学资料，利用学校网站在《建筑施工技术》课程网站上公布。
（3）建成一个基于学生自主学习的网络教学平台，将所有教学资料在系部网站上公布，使精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习，并为建筑专业教学资源库建设，提供资源共享的平台。
十、精品课程的教学效果
1.知识与技能
（1）学生学完本课程后能掌握80%以上的知识点，完全掌握核心知识点；
（2）100%掌握课程中包涵的技能；
（3）能在真实或仿真的环境中完成相应的涵盖课程内容的试验或技术；
2．学习目的与兴趣
（1）学完本课程后能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；
（2）专业学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高；
（3）积极参加校内外与本课程课程相关的技能交流或比拼，并取得突出成绩。
3．职业素质与创新
（1）学完本课程后能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神；
（2）能够与他人合作正确完成小组学习项目；
（3）学生在教师的指导下，能进行个人+小组形式的探究式、创新性学习。
十一、精品课程的课程考核
1.建立以体现职业能力为核心的课程考核标准；
2.按课程模块考核，内容包括学生的知识、技能与态度等。
3.采用笔试+口试、操作+笔试、论文+答辩、大作业+答辩等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合，形成性评价与终结性评价相结合；
4.根据课程特点，采用校内老师、现场专家、外聘技师考核评价相结合，也可以是学校、企业与社会考核评价相结合等多种评价方式，各种评价主体有明确合理的比例分配。
5.考核结果达到知识点达标率85%；技能达标率100%；态度达标率100%。
十二、精品课程的管理
1．实行课程负责人制
精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。
课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。
如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
2．突出建设过程的管理
精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。
3．实行项目评估验收与项目复评制度
精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《上海市杨浦职业技术学校精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料进行验收：
（1）.精品课程建设工作总结。
（2）.精品课程建设自查报告及相关资料包。
（3）.反映精品课程内容的相关资料（如课件、教案和习题等）
（4）.具有代表性的课堂教学录像及动画制作片。
（5）.精品课程建设经费具体使用情况报告。
（6）.精品课程的校本教材建设资料。
（7）.能够反映精品课程建设的其它材料（会议记录、照片或视频和经费发放情况等）。
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