教师资格证考试下高中生物真题.docx
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教师资格证考试下高中生物真题
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷
《生物学科知识与教课能力》（高级中学）
（时间120分钟满分150分）
一、单项选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分）
1.以下各组化合物中只含C、H、O三种元素的是（）（常考）
A.蔗糖、胰岛素B.乳糖、脂肪
C.抗体、核糖核酸D.纤维素、淀粉酶
2.大肠杆菌和酵母菌二者差别的最主要构造是（）
A.细胞核B.细胞质
C.细胞膜D.细胞壁
3.以下各项不属于生命系统构造层次的是（）
A.器官B.群落
C.细胞器D.生物圈
4.蛋白质的构造和种类多种多样，在细胞中肩负的功能也是多种多样的。
以下不
属于人体蛋白质主要功能的是（）
A.储藏能量B.细胞辨别
C.催化生化反响D.抵抗病菌和病毒的损害
5.小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数挨次是（）
A.4，，5
，，8
6.某种群迁入一个新的环境后，种群增添速率变化曲线以下图。
以下说法正确的选项是（）（易混）
见图1
A.该种群在前5年的增添速率最快
B.该种群数目在10年左右达到最大值
C.20年间该种群数目变化呈“S”型增添
D.20年后假如天敌消逝，该种群按“J”型增添
7.如图为部分分子或许离子出入细胞的表示图，以下说法中正确的选项是（）
见图1
A.a表示细胞经过主动运输排出某些物质
B.b表示的是水分子进入细胞的独一门路
C.c表示恢复静息电位时的K+的跨膜运输
D.d表示葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式
8.正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数目是惊人的。
健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约有10亿个细胞凋亡。
以下对于细胞凋亡的说法，正确的选项是（）
A.细胞凋亡过程相对其生命周期而言特别快速
B.对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始
C.细胞凋亡都需要效应T细胞和吞噬细胞的作用
D.细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动经常是有害的
9.如图表示的是在适合的温度和pH条件下，反响物浓度对酶所催化的化学反响
速率的影响。
以下有关说法正确的选项是（）见图1
A.增添酶的浓度能够提高该反响的最大反响速率
B.增大反响物浓度能够提高该反响的最大反响速率
C.曲线AB段限制反响速率的主要要素是酶的浓度
D.曲线BC段限制反响速率的主要要素是反响物浓度
10.玉米体细胞含20条染色体，所有用32P标记，再将这些细胞转入不含32P的培育基中培育进行细胞分裂。
第二次有丝分裂后期的一个细胞中，染色体总条数、
被32P标记的染色体条数分别可能出现的状况是（）
A.20，，40
，，40
11.某双链DNA分子中，C占碱基总数的28％，此中一条链中的A占DNA碱基总数的10％，那么另一条链中的A占DNA碱基总数的（）
A.8%B.12%
C.24%D.34%
12.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。
用非糯非甜粒与糯性甜
粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数目比为9：
3：
3：
1。
若重复该杂交实验时，发现有一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜
粒和糯性甜粒2种表现型。
产生这一杂交结果最可能的原由是（）
A.染色体发生了易位
B.染色体组数目整倍增添
C.基因中碱基对发生了替代
D.基因中碱基对发生了增减
13.细胞中的核糖体往常不是独自履行功能，而是构成多聚核糖体（以以下图）。
研究表示，动物卵裂期细胞中多聚核糖体的百分比显然增高。
以下表达中不正确的选项是（）
见图2
A.核糖体的主要功能是合成蛋白质
B.卵裂期细胞分裂旺盛，需要合成大批蛋白质
C.多聚核糖体中的核糖体数目与mRNA的长度有关
D.多聚核糖体的形成能够大大缩短每条肽链的合成时间
14.某tRNA的反密码子是CUG，则它运载的氨基酸是（）
A.精氨酸（密码子为CGA）
B.亮氨酸（密码子为CUG）
C.缬氨酸（密码子为GUC）
D.天冬氨酸（密码子为GAC）
15.人体缩手反射达成时，效应器上达成的信号变换为（）
A.化学信号→电信号
B.电信号→化学信号
C.电信号→化学信号→电信号
D.化学信号→电信号→化学信号
16.以下各组生物中，所有下于生产者的是（）
A.蘑菇、马铃薯、菠菜
B.酵母菌、水绵、棉铃虫
C.硝化细菌、苔藓、黑藻
D.大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓
17．以下图表示某生态系统中几种生物成分之间的营养关系。
以下表达正确的选项是
（）
见图3
A.该生态系统中能量含量最多的是戊
B.在该生态系统中，共5条拥有捕食关系的食品链
C.该生态系统的生物群落是由图示中的所有生物构成的
D.假如丙种群数目急剧减少，在短时间内，甲种群数目减少
BBBbbb
18.某地域人群中基因型的比率为：
XX（42．32％）、XX（7．36％）、XX（0．32％）、XBY（46％）、XbY（4％），则该地域B基因的频次为（）
A.6%B.8%
C.78%D.92%
19.以下有关新物种形成的说法，正确的选项是（）
A.突变和基因重组是新物种形成的外因
B.种群基因频次的改变是新物种形成的标记
C.生殖隔绝是新物种形成的必需条件
D.地理隔绝是新物种形成的根来源因
20.以下图为甲病和乙病的遗传系谱图，此中Ⅱ-8不携带致病基因，以下说法不正
确的是（）（易错）
见图3
A.甲病的遗传方式是常染色体显性遗传
B.Ⅱ-5个体是乙病携带者的概率为
1
2
C.Ⅲ-13个体的致病基因来自Ⅰ-1和Ⅰ-2的概率相等
D.假如Ⅲ-10和Ⅲ-13成婚，他们的子女生病的概率比较高
21.生物学教课在公民教育中拥有独到的价值。
教师在教课过程中要修业生经过收集资料，撰写研究性学习报告，回答以下两个问题：
（1）加拿大保险和医药等利益集体出于商业利益的追求，将更能创建经济价值的生命个体保存下来，你以为这样的行为可取吗？
（2）达尔文的进化论推翻了“人类神创说”，你以为生物学能否会改变公民对于道德实质和社会伦理的认识？
这样的公民教育侧重
表现的是（）
A.参加公民实践B.建立公民心识
C.参加公民议题决议D.理性思虑公民事务
22.生物学科中心修养包含了生命看法（a）、科学思想（b）、科学研究（c）和社会责任（d）四个方面的基本要求。
某教师在“生态系统的稳固性”一节中设
计了以下教课目的：
①能够为常有生态系统的利用和可连续发展提出有价值的建议②能够依据生态系统各样成分和构造的关系，试试制作生态瓶③能运用物质和能量输入和输出均衡的原理，认识详细生态系统的稳固状态④能运用反应调理的原理，判断不一样生态系统保持其稳固性的相对能力
上述目标和所反应的中心修养的对应关系，正确的选项是（）
A.①－d，②－c，③－a，④－b
B.①－a，②－c，③－b，④－d
C.①－d，②－b，③－a，④－c
D.①－a，②－d，③－b，④－c
23.对于生物课程标准与教材的表达，不正确的选项是（）
A.一个版本的教材很难完整合适全国各地使用
B.课程标准只合适教师阅读而不合适学生阅读
C.教材是课程标准的反应，但用教材不等同于用课程标准
D.教师要创建性地使用教材，可对其内容进行合适的整合
24.19世纪，施莱登和施旺成立了“细胞学说”；20世纪，萨顿提出基因就在染
色体上的假说。
他们提出自己看法的思想过程分别是（）
A.类比推理和概括推理
B.概括推理和演绎推理
C.演绎推理和类比推理
D.概括推理和类比推理
25.某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认知趣像，而其余学校学生则没有此类向题。
研究者想初步认识这些错误看法形成的
原由，最合适的研究方法是（）（常考）
A.文件法B.实验法C.访谈法D.内容剖析法
二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）
26．应用于工业生产中的酶，需要长久地保持较高的催化效率，往常需测定酶的
最正确温度范围。
以下图中的曲线①表示某耐高温的酶在各样温度下，酶活性相对该
酶最适温度下活性的百分比。
将此酶在不一样温度下保温足够长的时间，再在最适
温度下测其节余酶活性，绘制成曲线②。
见图4
问题：
（1）曲线②中数据点是在sss℃测得的，该酶的节余酶活性在sss℃后急剧降低。
（6分）
（2）若测定曲线①时，反响前延伸各组酶的保温时间，测得的酶最适温度与原
数据对比sss（填“保持不变”“相对偏高”或“相对偏低”）。
（3分）
（3）综合两曲线数据，判断该酶在工业生产中使用时的最正确温度范围是（填“20～
30℃”“40～50℃”“50～60℃”或“60～70℃”），原由是sss。
（6分）
27．以下图为噬菌体侵染细菌实验的部分步骤。
问题：
（1）在3H、14C、32P、35S（正常为1H、12C、31P、32S）等4种放射性同位素中，应
分别选择含sss的培育基和sss的培育基用于噬菌体蛋白质外売和噬菌体DNA
的标记。
（6分）
（2）第三步搅拌的目的是sss。
（3分）
（3）假如图示中的噬菌体标记的是蛋白质，那么最后一步培育出的子代噬菌体中含有的P元素为sss、S元素为sss。
（6分）
三、资料剖析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）
28．资料：
教师在“生态系统能量流动”一节的教课实录以下：
一、导入新课
师：
请大家赏识一段动画，并议论后边的问题。
大屏幕出示情形动画：
鲁滨逊漂泊到一个荒岛上，那边除了有能饮用的水之外，
几乎没有任何可供人或鸡食用的食品，他随身尚存的食品只有一只活母鸡、15kg玉米。
教师发问：
你以为以下哪一种生计策略能让他保持更长时间来等候营救？
试说明原由。
策略1：
先吃鸡，再吃玉米。
策略2：
先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
学生疏组议论，并交流议论结果。
师：
看来大家的建议各不同样，究竟哪个策略才是合理的呢？
经过今日的学习，我们就能解决这个问题。
投影显现学习课题“生态系统的能量流动”。
二、新课教课
1.播放课件：
生态系统中食品链（网）的表示图。
2.教师发问：
“生态系统能量流动的源泉是什么？
”
3.学生回答：
生态系统中能量的源泉是太阳能。
4.指引启迪：
不是所有的太阳能都参加生态系统中的能量流动，只有被生产者固定的太阳能才能流动。
5.师生讲话：
生产者是如何固定太阳能的？
生产者（绿色植物）经过光合作用固定的太阳能在生态系统中逐级流动的详细过程。
6.分组议论：
能量在流动过程中将发生如何的变化呢？
你能发现什么规律吗？
7.播放课件：
生态系统能量流动的检查数据。
（介绍一个同学概括此中心内容，其余同学增补，老师点拨指导）
8.师生交流：
在能量流动的过程中，每个营养级中能量的详细走向，总结得出生态系统能量流动逐级递减的规律。
问题：
（1）剖析出本教课片段所波及的教课目的。
（10分）
（2）剖析该教师为达成教课目的所运用的详细教课举措。
（10分）
29.资料：
某区教研室组织了一次新入职教师的显现课活动，赵老师显现了“植物的激素调
节”一节课。
以下图分别是钱老师和孙老师听课笔录片段。
见图5
见图6
问题：
（1）剖析上述资料，指出与钱老师对比，孙老师听课笔录的长处。
（10分）
（2）孙老师的听课记录还能够做哪些改良？
（10分）四、教课方案题（本大题1小题，30分）
30.《一般高中生物课程标准（实验）》部分内容以下：
详细内容标准活动建议
说出物质出入细胞的方式。
经过模拟实验研究膜的透性。
察看植物细胞的质壁分别和还原，研究
说明酶在代谢中的作用。
影响酶活性的要素。
解说ATP在能量代谢中的作用。
说明光合作用以及对它的认识过程。
叶绿体色素的提取和分别。
研究影响光合作用速率的环境要素。
说明细胞呼吸，商讨其原理的应用研究酵母菌的呼吸方式
某版本高中生物教材“光合作用的发现历程”一节的部分内容以下：
见图7
要求：
（1）设计本节课的教课目的。
（10分）
（2）针对海尔蒙特和普利斯特莱两个经典实验，设计两组问题串，帮助学生达成相应的教课目的。
（20分）
答案
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷
一、单项选择题
【分析】胰岛素、抗体和淀粉酶的化学实质都是蛋白质，蛋白质主要由C、H、
O、N四种元素构成。
构成核糖核酸（RNA）的化学元素主要有C、H、O、N等。
四个选项中，只含C、H、O三种元素的化合物是蔗糖、乳糖、脂肪、纤维素。
故
此题选B。
2.A【分析】大肠杆菌属于细菌，是原核生物，没有成形的细胞核，有拟核，没
有复杂的细胞器，只有核糖体。
酵母菌属于真菌，是真核生物，有成形的细胞核。
细菌和真菌都拥有细胞壁、细胞膜和细胞质，故大肠杆菌和酵母菌二者差别的最
主要构造是细胞核。
【分析】生命系统的构造层次为细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群
落→生态系统→生物圈。
细胞是生物体构造和功能的基本单位，细胞器是构成细
胞的构造。
故此题选C。
4.A【分析】蛋白质的功能主要有：
①细胞辨别，如细胞膜表面的糖蛋白；②催
化生化反响，如酶；③抵抗病菌和病毒的损害，如抗体；④构成生物体，如构造
蛋白；⑤运输作用，如血红蛋白；⑥调理作用，如胰岛素；⑦运动作用，如肌纤
维中的肌球蛋白和肌动蛋白；⑧控制作用，如隔绝蛋白。
脂肪的主要功能是储藏
能量。
故此题选A。
【分析】小麦属于真核生物，其细胞内含有DNA和RNA两种核酸，故含有5
种碱基，即A、G、C、T、U；核苷酸有8种，分别是4种脱氧核糖核苷酸和4种
核糖核苷酸。
故此题选C。
【分析】从图中能够看出，该种群的增添速率跟着时间的推移先增大后减小，
在第10年时达到最大值，在第20年时减小至0，此时种群数目达到最大值（K值），故A、B两项错误。
该种群的增添速领先增后减，20年间该种群数目变化呈“S”型增添，C项正确。
第20年时，该种群数目达到K值，即便今后天敌消
失，也还存在其余环境阻力，如生计空间、食品等，故该种群不会按“J”型增
长，D项错误。
故此题选C。
【分析】可依据糖蛋白的散布状况判断细胞膜内外侧：
有糖蛋白的一侧为外
侧，没有糖蛋白的一侧是内侧。
故图示中的四种物质均是从细胞膜外侧进入细胞
膜内侧，A项错误。
b表示物质经过自由扩散的方式进行运输。
水分子除可经过
自由扩散的门路进入细胞，还可经过水通道蛋白的辅助扩散进入细胞，B项错误。
神经细胞内K+浓度显然高于膜外，恢复静息电位时，细胞膜主要对K+有通透性，
K+经过K+通道蛋白外流，C项错误。
葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式为经过
载体蛋白的辅助扩散，D项正确。
8.A【分析】细胞凋亡（细胞编程性死亡）是指由基因决定的细胞自动结束生命
的过程。
细胞凋亡的过程大概可分为以下几个阶段：
接受凋亡信号→凋亡调控分
子间的互相作用→蛋白水解酶的活化→进入连续反响的过程。
细胞凋亡过程相对
于其生命周期而言是特别快速的，A项正确。
对于多细胞生物而言，细胞凋亡不
是个体衰老的开始，如人的胚胎期间就有细胞的凋亡，B项错误。
细胞凋亡过程
不必定都需要效应T细胞的作用，比方人在胚胎期间尾部的消逝、五指的形成等，
C项错误。
细胞凋亡是机体正常的生命现象，对机体拥有踊跃意义，如消除剩余
的、无用的细胞，D项错误。
【分析】在适合的温度和pH条件下，影响所催化的化学反响速率的要素包含酶的浓度和底物浓度。
在酶浓度必定的状况下，增大反响物浓度，能够增大反响速率。
当反响物浓度很高时，所有酶都与反响物联合成复合物，此时酶促反响达到最大速率，酶的浓度成为影响反响的主要要素。
若此时增添酶的浓度，酶促反响的最大反响速率将提高，A项正确、B项错误。
由图示可知，曲线AB段内，随
着反响物浓度增添，反响速率增高，限制反响速率的主要要素是反响物浓度，C
项错误。
曲线BC段内，增大反响物浓度，反响速率几乎不再变化，限制反响速
率的主要要素是酶的浓度，D项错误。
故此题选A。
【分析】DNA复制的特色是半保存复制，即新合成的每个DNA分子中，都保
留了本来的
DNA分子中的一条链。
所有染色体被
32P标记的玉米体细胞，放在不
含32P的培育基中，第一次有丝分裂后产生的细胞中，每个
DNA分子的一条链被
32P标记，另一条链没有标记。
进行第二次有丝分裂时，细胞中DNA经过复制，
则一个着丝点连着的两条姐妹染色单体中，一条姐妹染色单体中的DNA分子一条
链被32P标记，另一条链没有标记；另一条姐妹染色单体中的DNA分子的两条链
都没有标记。
在第二次有丝分裂的后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分别，细胞
中染色体数目加倍，即由20条变成40条，此中被标记的染色体数目为20条，
未被标记的染色体条数为20条。
故此题选C。
【分析】DNA分子中，A与T配对，G与C配对，且A+G=T+C。
依据题意可知，C占碱基总数的28％，则G也占碱基总数的28％，A与T各占碱基总数的22％。
已知一条链中的A占DNA碱基总数的10％，那么另一条链中的A占DNA碱基总数的12％。
【分析】由题意可知，纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1
表现为非糯非甜粒，说明非糯和非甜粒为显性性状。
F2的表现型数目比为9：
3：
3：
1，切合基因的自由组合定律，说明这两种性状由非同源染色体上的两平等位
基因控制。
可是某一F1植株自交，其自交后辈只有非糯非甜粒和糯性甜粒
2种
表现型，设F1的基因型为AaBb，说明在减数第一次分裂后期，这两对非同源染
色体的组合方式只有AB和ab这一种，也就是出现了A和B，a和b连锁的现象，
造成此种现象最可能的原由是非同源染色体之间发生易位。
B项，染色体整倍增
加不会影响非同源染色体的自由组合。
C、D两项，碱基的替代和增减在必定程
度上影响蛋白质的构造和种类。
此外，密码子拥有简并性，碱基对的改变对性状
产生巨大影响的可能性较小。
故此题选A。
【分析】多聚核糖体不过让好多核糖体能够一同工作，以增添蛋白质的合成
效率，每条肽链仍是只好由一个核糖体来达成，其合成所用时间并无缩短，只
是提高了肽链合成的效率，D项错误。
【分析】密码子位于mRNA上，决定氨基酸的种类。
密码子和反密码子之间
按照碱基互补配对原则，已知反密码子为CUG，则对应的密码子为GAC，该tRNA运载的氨基酸为天冬氨酸。
【分析】效应器指的是神经末梢和其所支配的肌肉或腺体，效应器上有神经末梢和肌肉腺体所构成的突触构造。
突触上的信号变换过程：
当神经末梢有神经激动（电信号）传来时，突触前膜内的突触小泡遇到刺激，就会开释一种神经递
质（化学信号），神经递质经胞吐进入突触空隙，而后与突触后膜上的特异性
受体联合，引起突触后膜电位变化（电信号）。
所以，效应器上达成的信号变换
为电信号→化学信号→电信号。
故此题选C。
【分析】生产者包含绿色植物、光合细菌、蓝藻和能进行化能合成作用的细
菌（如硝化细菌）等。
A项中的蘑菇属于分解者，B项中的酵母菌属于分解者，
棉铃虫属于花费者，D项中的大肠杆菌、乳酸菌、蚯蚓都属于花费者，应选C。
【分析】据图可知，甲是生产者，戊是最高等的花费者。
生态系统中的能量
是沿着食品链逐级递减的，所以能量含量最多的是甲，A项错误。
图中只存在一
条拥有捕食关系的食品链，即甲→乙→丙→丁→戊，B项错误。
生物群落是指同
一时间内齐集在必定地区中各样生物种群的会合。
除了图中的生物外，该生态系
统的生物群落还包含其余生物，C项错误。
依据捕食关系，假如丙种群数目急剧
减少，在短时间内，乙的数目会增添，则甲种群的数目会减少，D项正确
【分析】由题意所知的各基因型频次，可计算出B的基因频次，即XBXB基因
1BbB
型频次+XX基因型频次+XY基因型频次=92%。
【分析】依据现代生物进化理论，突变和基因重组为生物进化供给原资料（物种形成的内因）；②自然选择使种群的基因频次发生定向改变（物种形成的外因），种群基因频次的改变是生物进化的标记；③隔绝分为地理隔绝和生殖隔绝，地理
隔绝：
同一种生物因为地理上的阻碍而不可以发生基因交流的现象，是物种形成的量变阶段。
生殖隔绝：
不一样物种之间一般是不可以互相交配的，即便交配成功，也
不可以产生可育的后辈。
生殖隔绝是新物种形成的质变阶段，是新物种形成的标记。
综上所述，A、B、D三项说法错误，C项说法正确。
【分析】Ⅱ-3和Ⅱ-4均患甲病，但他们的子女中，有不患甲病的个体，可
以判断甲病为显性遗传病（有中生无为显性）。
若甲病是X染色体遗传病，因Ⅱ
-3生病，则Ⅲ-9必定生病，与图中所示不符。
故能够判断甲病的遗传方式是常
染色体显性遗传（设致病基因为A），A项正确。
由题意可知，Ⅱ-8不携带致病
基因，Ⅱ-7不生病，但Ⅲ-13患乙病，Ⅲ-14不生病，故Ⅱ-7是乙病致病基因的
携带者，乙病为伴X隐性遗传病（惹是生非为隐性，设致病基因为
Xb）。
由此可
以进一步判断出Ⅰ-1和Ⅰ-2的基因型分别是
Bb
B
aaXX
和AaXY，则Ⅱ-5个体是乙病
携带者的概率为1，B项正确。
Ⅲ-13只患乙病，而Ⅰ-2不携带乙病致病基因，2
故其致病基因来自Ⅰ-1，C项错误。
Ⅲ-10患甲病不患乙病，Ⅲ-13的基因型为
aaXbY。
若二人成婚，对于甲病，Ⅲ-10的基因型为1AA、
2Aa，则他们后辈患甲
3
3
病的概率为1
2
1=2
；对于乙病，Ⅲ-10的基因型为1XBXb、3XBXB，则他们后
3
3
2
3
4
4
代患乙病的概率为1
1
=1
。
整体而言，Ⅲ-10和Ⅲ-13成婚，他们的子女生病
4
2
8
的概率较高，D项正确。
【分析】《一般高中生物学课程标准（2017年版）》提出的“课程目标”之一是“形成科学思想的习惯，能够运用已有的生物学知
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