各类培训项目方案.docx
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各类培训项目方案
培训项目方案
（格式：
仅供参考，视具体情况而定）
培训项目的名称
一、培训目标
（培训的具体目的，要达到什么效果，形成什么影响等等）
二、培训内容
（列出将要开展的培训项目内容，具体到细节）
三、培训对象
（针对哪些知识层面人员的培训）
四、培训形式
（具体开展培训的方式，如面授、实验实践等等）
五、培训费用
（具体的培训费用，标明是否包含教材费等其它费用在内之类）
六、培训进度和学时安排
（详细的培训时间表，计划，学时的分配）
七、培训考核及发证
（有无考核、考核形式、计算考核结果的方式、培训结果的表现形式等等）
八、培训要求
（对参与培训的学员及指导的教师的要求，对培训目的、过程等等方面的要求）
九、食宿安排
（吃、住的地点及安排，若培训项目中涉及到食宿，则要详细说明食宿安排的办法、费用情况、标准等等方面，若不涉及食宿，则无需此项）
附范本1：
蓬山小学《新课程学科教学评价》专题培训方案
附范本2：
“十一五”时期林甸县第四中学教师培训方案
附范本3：
日照市实验中学教师培训方案
附范本4：
德城区2007年度“大培训”工作方案
附范本5：
中国葛洲坝集团公司职工代表培训工作实施方案
附范本6：
浙江树人大学后勤集团（公司）职工培训
范本1：
蓬山小学《新课程学科教学评价》专题培训方案
一、培训目标
了解新课程下教学评价方式和内容；了解教师课堂教学评价的趋势；掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法；理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。
二、培训内容
《新课程学科教学评价》专题培训分为三部分。
1、《新课程学科教学评价》是本专题培训主要教学用书，县集中培训以此教材为主。
县集中培训15学时。
2、《新课程评价操作与案例》为学习教材，“浙江教师研修网”教师素质提升工程各学科培训资料及配合这门课程制作的网络课程为其他补充材料，学科教研组集训与自训结合，校集训14学时，自训自练18学时。
三、培训对象
根据省教育厅的要求，所有在职教师都应按要求参加培训。
四、培训形式
①充分发挥教研组和实验教师的引领作用，以教研月活动为依托，围绕“学习、实践、反思、积累”的主线，在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动。
要避免或减少单向传授式的教学方式，在保证重点专题讲座质量的基础上，加大参训教师参与讨论的机会和时间。
以现场观察、观看录像、教材分析为基础，强调体验与反思。
通过上课、说课、专家点评、小组交流等形式，切实提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力，从而提高其课堂教学的质量。
②采用理论学习与实践操作相结合的方式。
教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。
因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，同时，要加强实践的操作，指导全体教师建立有特色的“个人博客网”，并在使用中不断加以研究改进。
从而提高计算机应用能力和网络学习与研讨的能力。
五、培训进度和学时安排
《新课程学科教学评价》专题培训任务于2007年3月——2007年7月完成。
校本培训共计14学时、14学分，教师个人自训共计18学时、6学分。
具体培训安排如下：
序号
培训内容
学时
学分
时间
形式
主持人
1
《新课程评价操作与案例》第一章
2
2
07年3月
集训
某某某
2
集体备课活动暨课堂教学评价
各教研组成员完成备课
2
2/3
自训
某某某
各教研组开展备课交流
2
2
集训
观摩上课，互动评价
3
3
集训
第二次上课，观摩评价
3
3
集训
3
《新课程评价操作与案例》第二章1-3节
3
1
07年4月
自训
4
《新课程评价操作与案例》第二章4-6节
3
1
自训
5
各学科论文评比
2
2
集训
某某某
6
各教研组网络案例观看与评价
2
2
07年5月
集训
7
《新课程评价操作与案例》第二章7-9节
3
1
自训
8
浙江研修网各学科培训资料
3
1
07年6月至7月
自训
9
复习考试内容
2
2/3
自训
10
撰写培训心得体会
2
2/3
自训
六、培训考核
《新课程学科教学评价》全员培训为全省从村中小学教师素质提升工程重点课程之一。
是由省教育厅负责制定课程的讲文与考核大纲，审定教材的，并实行教考分离的培训制度。
采取过程考核与书面考试相结合的办法。
教师培训的过程考核主要通过对参加教师培训期内的学习态度，读书笔记，到课率和规定作业等情况的观察记录，给予培训过程恰当的综合性评价，参训教师的过程考核成绩按以完成40%的比例计入总分，统一考试的书面成绩以60%的比例计入总分。
七、培训组织机构
组长：
某某某
副组长：
某某某
组员：
某某某等等
八、培训档案管理
A、建立各项培训的业务档案，主要包括：
（1）各项培训计划、通知。
（2）各种与培训相关的会议记录、出勤记载。
（3）辅导员备课录。
（4）教师学习作业或心得。
（5）各考核成绩。
（6）总结材料。
B、教师个人档案：
笔记本、教师个人博客网
九、培训要求
1、《新课程学科教学评价》专题培训要讲求实效，应以提高广大教师实施新课程的能力和教师的综合素质为出发点，按照“实施方案”的要求，扎扎实实地搞好本次专题培训。
2、充分发挥校本培训在本次专题培训的作用。
在校本培训中，要设计周密有效的方法和方案，做到在培训中消化理论，在教学实践中提高动手操作能力；应主要采用课堂教学、参与互动的研究讨论、教学观摩、网络学习等方式；应重视在培训者和辅导员指导下的教师的自学，充分发挥骨干教师的辅导和帮带作用。
3、将本次专题培训列入学校工作日程。
定期对本校教师组织检查，召开现场会，并及时总结经验，组织交流。
4、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。
范本2：
“十一五”时期林甸县第四中学教师培训方案
一、指导思想：
以全面落实科学发展观和第三次全教会精神以及中共中央关于素质教育的决定为指导，以德育为灵魂，以大庆市教育局和林甸县教育局印发的“十一五时期中小学教师全员培训方案”为依据，以培养教师的教育教学能力和综合素质为主要目的，本着“坚持、提高、发展”的原则，从我校实际出发，注重质量与实效，加速教学一线教师的成长。
全面提高教师的综合素质，以适应新形式下教育发展的需要。
二、培训目标和培训对象
通过学习和培训，引导教学一线教师更新教育观念，主动地自觉地实施素质教育，加速教学一线教师成长。
三、培训内容与时间安排
（5年240学时：
学校56学时、自修184学时）
1、2007年学习《中小学教师职业道德新探》和《新课程热点问题探究与校本学习》。
加强教学一线教师的政治思想教育和师德培养，必须坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新的精神，教书育人、为人师表。
2、2008年学习《教师与新课程》和《推进新课程》。
加强教学一线教师的理论培训工作，使教学一线教师了解新课程的基本内容，在理论上、教学观念上有一个突破，提高教学一线教师运用理论指导实践的能力。
了解国内外教育动态、先进的教育教学理论和方法。
3、2009年学习《新课程教学问题解决实践研究》和《新课程与教师心理素质》加强对教学一线教师新课程教学问题解决实践能力的培养，促使其在教育教学改革实践中起带头作用。
在新课程理论的学习中，提高自身的心理素质，了解教育学和心理学方面的知识，并能结合新课改教学实践解决问题、探索规律。
4、2010年学习《新课程实用课堂教学艺术》和《未成人思想道德建设新问题与对策》。
加强基本功、教学技能训练，积累与总结教育教学工作经验，提高课堂教学艺术，提高实施素质教育的能力。
加强未成年人的思想道德管理，教师要结合教学实践学习培训，增强教师思想教育能力。
四、培训形式
以学校为主阵地，在学校的统一计划和组织下，利用双休日、寒暑假的学习，教学一线教师自我进修、自我学习，在此基础上，学校结合实际情况，对教学一线教师进行系统的培训。
每位教师要有学习笔记、学习心得。
五、培训方法
1、从本校实际出发，围绕教育教学观念的更新，以优化教育过程，实施素质教育为主要内容，以提高教学一线教师实施素质教育的能力和水平为重点来确立专题，以专题讲座、交流研讨、教育教学活动为主。
有简案和检查记录。
2、教学一线教师要结合自己的教学实践进行反思，找出自己在教育教学过程中存在的问题，运用先进的教育理论及其他教师的先进经验指导自己的教育教学实践，同时注意收集先进的教育思想，教改动态，教学信息等。
并将自己在学习中的认识进行加工，整理成随感或学习体会，从而使骨干教师在不断改进教学行为的过程中使理论认识得到升华，教育教学实践能力得到提高。
3、学校要把师训部门集中组织的专题培训与本学校的专题教育及教学活动结合起来，如：
教学设计交流、说课、评课交流，教学一线教师的示范课、研讨会比赛等活动。
六、考核评估
考核工作是培训工作的一个重要组成部分，也是检验培训质量的重要手段。
教学一线教师的考核评估要在教委的统一领导下、进修学校师训部及我校培训领导小组的配合下，每年10月进行一次考试。
教师的考试结果在网上公布。
培训结束发放省新版培训证书。
培训证书将在持证上岗、评职、评优晋级活动中作为条件。
范本3：
日照市实验中学教师培训方案
为切实加强学校教师培训工作,推进教育创新,全面提升教师队伍的整体素质,快速适应新课程改革,根据国家、省、市对教师培训的有关精神和要求，结合教育局的指导意见,根据我校实际,特制订本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和党的“十七大”精神为指导，以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，将学校当作教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。
以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、现状分析
1．干部队伍。
领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有较高的威信。
2．教师队伍。
我校的教师队伍，是一支相对年轻、充满活力的队伍。
现有教职工161名，其中专任教师152名。
专任教师本科学历达标率96%，具有硕士学位者6人，教师中高级职称70人，中级职称70人。
三、培训对象
培训对象是指学校的所有教师。
根据我校教师的特点，将教师分为五部分：
（一）班主任教师。
（二）教育教学能力相对较弱的教师。
（三）新调入学校的教师。
（四）具有发展潜力的青年骨干教师。
（五）省、市级骨干教师。
四、培训原则
1、坚持理论联系实际的原则。
理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。
2、坚持针对性、实效性原则。
学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。
通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。
3、坚持教师主体性原则。
在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。
五、目标与内容
（一）总目标
1、形成一支具有较大规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上，在全市乃至全省有一定影响力、有一定教科研能力的研究型教师。
（二）具体目标
教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。
1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标；
3、新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标；
4、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由"经验-技术型"向"实践-反思型"转变。
5、省、市级骨干教师。
以发挥他们的带头和示范作用，时期尽快成长为市、区骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由"反思型"向"学科专家型"的角色转变为目标。
（三）内容
1．学习先进教育理念
认识是行动的先导，我们本着“观念先行、行动跟进”的要求，以积极主动的态度学习新理念、新思想。
基于我们多年对教育的认识理解，我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念，并把实践这一办学理念申报为科研课题加以研究。
在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，要求把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。
为此，每一个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质，积极实践这一教学理念。
学校要求每一位教师要认真学习《新世纪教师素养》、《走进新课程》、《中国传统文化与教育》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。
教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，特别是通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。
2．开展课题研究
课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。
开展以校为本的教学研究，必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。
我校承担了课题““自主学习、合作探究、分层达标”课题，这是我校的主打课题，涵盖学校工作的方方面面，统领学校近期的子课题的研究。
根据这一课题所蕴含的科学特质和教学改革的背景，特别是我校学生的实际情况，我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念。
如何培养学生主动发展包括主动求知，主动修身，主动劳动，主动健体，主动参与教育、教学过程，主动参与集体事务管理，最终达到全面发展，是我们研究工作和教学工作的出发点和落脚点。
基于主动发展的自我策划教育，要求教育学生能够进行初步的人生规划，能够策划自己的学业发展和未来的职业选择等，懂得尽早负起生活的责任，这是我们研究的重点。
3.课堂教学有效性研究
在实行新课程的教学过程中，我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。
教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。
为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究。
为此必须做好两个方面的工作：
一是抓好公开课教学，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身素质，也可以促使教师之间的互研互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域中呈现生动活泼的大好局面。
二是大力进行教学策略和教学方法的研究，特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。
4.抓好集体研讨备课
集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。
按照学校的有关规定，各个组除了参与市里组织的教研活动外，每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。
在集体备课中进行专业学习。
或就某一个专题，经过准备，写成文章后交流，今后集体进修时，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行交流讨论，一个人纪录，一个人主持，轮流坐庄，人人有机会，人人都参与，形成一种集体研究的氛围。
5.教师培训具体内容
为了切实推进新课程、新课标理论学习与实践，坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践相结合的原则，重点开展七个方面的培训。
（1）师德师风培训。
培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容。
（2）教育理论培训。
其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。
（3）课程标准培训。
重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。
（4）教材培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。
（5）科学素养的培训。
学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。
（6）教学基本功培训。
内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、命题以及书定普通话等。
（7）信息技术培训。
重点包括两方面内容。
一是信息技术的使用。
二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。
六、措施
制定制度和奖励政策，采用学历进修、专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校园。
（一）提高对教师培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。
（二）加强教师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。
（三）走出去，请进来。
与外界建立广泛联系，交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。
（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题负责人之任，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。
（五）教师培训与课题研究相结合。
确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。
（六）师徒结对。
（七）推动"五个一"活动。
即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学一得；每天写教学随笔；每学期开放一节教改课。
（八）充分利用每周的教师例会时间组织教师培训、研讨。
（九）为每位教师建立继续教育档案，及时收集相关资料和成果。
七、组织管理
学术委员会与教科室、教务处具体负责教师培训。
八、制度规定
1．参加"教师培训"是每个教师的权利和义务，教师必须按规定完成相应的培训任务。
2．教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋级的必要条件。
２００８/８
范本4：
德城区2007年度“大培训”工作方案
根据上级要求和我区实际，立足为建设“厚德强城善区”提供强有力的人才保障和智力支持，以服务“换脑筋、大开放、大发展”为主旨，在全区范围内开展“大培训”。
具体方案如下：
一、培训对象及内容
培训对象：
党员领导干部、在职机关人员、专业技术人员、企业领导干部、村居党员干部、农民、农村剩余劳动力和城市待业失业人员。
培训内容：
邓小平理论和“三个代表”重要思想；落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，十六届几次全会、省九次党代会及年内召开的十七大会议精神；党的基本知识和政策法规；当代世界经济、科技、法制知识；市场经济知识、领导科学、现代管理；职业技能、实用技术等。
二、培训原则及具体安排
“大培训”工作以服务发展、全员培训、分工负责、分类施教、学以致用、素质提升为原则，全力把“大培训”工作组织好、开展好、落实好。
具体安排如下：
（一）就业培训。
整合市区教育培训资源，建立城乡就业、技能培训和企业用工“三位一体”的“大培训”机制，既解决两个工业园企业用工短缺问题，又解决群众就业和致富问题。
1．组建三个中心。
招生中心：
以全区各镇街为主体，负责组织全区农村剩余劳动力和城市待业失业人员参加全区统一组织的职业教育培训，为就业培训提供人员保障。
培训中心：
以德州学院、德州技术学院、德州市第二职业中专、德城区电大为主体，负责针对学员的不同学历层次和企业用工情况推荐培训院校和专业，进行针对性培训。
在德州学院、德州技术学院等院校重点培养长期知识型人才，在德州市第二职业中专、德城区电大等院校重点培养短期就业型人才。
就业推荐中心：
以区劳动局和天衢、新华两个工业园就业办公室为主体，负责对全区企业短期和中长期用工情况进行调查摸底，推荐毕业学员到区内企业就业，同时按照“双百万工程”要求做好国内外劳务输出。
2．搞好两个培训。
（1）城市就业、再就业培训。
由区劳动局、天衢工业园、新华工业园牵头，各镇街密切配合，在市区院校对城市待业青年和失业人员进行就业、再就业技能培训。
（2）“阳光工程”培训。
由区农业局牵头，在市区院校对农村剩余劳动力进行电子、纺织、焊接技术、手机维修、烹饪、服装加工等劳动技能培训。
（二）岗位培训。
突出日常培训和参观培训，配合全区中心工作和重点工作，对党员领导干部、在职机关人员、专业技术人员、企业领导干部、村居党员干部和农民有计划地进行教育培训，实现工作学习化、学习工作化的目标。
重点办好以下几个主体班次：
1．“一换两大”全民大讨论及主题教育活动。
由区委办公室、区政府办公室牵头，按照“三个对照、三个结合”，即：
对照市十三次党代会精神、外地经验、全区“厚德强城善区”的历史使命和“双三”目标（三个率先、三个中心），结合“作风效益年”活动、工作安排、个人思想实际，采取文件学习、专题辅导和外地参观等形式，在全区上下开展一场“换脑筋、大开放、大发展”全民大讨论。
由区纪检委牵头，以认真解决思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风方面存在的突出问题为重点，以思想再解放、观念再更新、本领再提高、工作再务实、服务再增强为着力点，开展“解放思想、转变作风、共建和谐、促进发展”主题教育活动。
2．党委（党组）中心组学习培训。
由区委宣传部牵头，本着“实际、实用、实效”的原则，以物权法、企业上市等实用知识及新颁布的法律法规为主要内容，组织全区各级党委（党组）中心组干部进行学习培训。
培训采取举办读书会、专题学习、专家辅导、集中讨论、调查研究、实地考察等形式。
3．在职机关人员日常培训。
由区电大牵头，建立在职机关人员网上培训机制，设立“德城培训在线”网站，以规定培训内容、组织自学考试的形式，对党员领导干部进行日常培训。
区委宣传部负责统一编写教材，区委组织部和区人事局负责制定学习制度并组织日常和年终考核。
4．专业技术人员继续教育培训。
由区人事局牵头，以公共课题和专项课题相关教材为主要内容，在区电大和区委党校，对企事业单位的专业技术人员进行再培训、再教育，提高他们的政治素养和专业技术水准。
5．企业厂长（经理）参观培训。
由区经贸局、区民经委牵头，拟选派20名企业厂长（经理），到天津滨海新区、长三角、珠三角等地的合资、独资企业学习考察。
6．村党支部书记参观培训。
由区委组织部牵头，以推进新农村建设，培养致富带头人为目标，组织全区百名村居党支部书记赴浙江义乌等地参观学习，组织10个小康示范村党支部书记到全国部分小康村样板村实地参观学习。
7．农村实用技术培训。
由区农业局牵头，涉农镇街及农口部门密切配合，突出“城郊农业”、“精品农业”两大品牌，运用农村党员干部现代远程教育平台
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