二年级语文《迷人的夏天》学案教学方案.docx

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二年级语文《迷人的夏天》学案教学方案

二年级语文：

《迷人的夏天》学案（教学方案）

Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.

（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

_________________________

教师：

_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

二年级语文：

《迷人的夏天》学案（教学方案）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学准备：

ppt磁铁a4练习纸红笔词卡：

炎热多彩有趣悠闲

　　一：

导入

　　1：

板书题目（注意位置）

　　2：

读题

　　3：

听写：

这节课我们要继续在夏天的世界里游玩。

在这之前，老师要听写三个词

　　语，看哪些能干的孩子能顺利过关。

　　要求：

1：

坐直2：

工整（炎热有趣或者）

　　4：

同桌换改。

ppt

　　要求：

1：

看大屏幕2：

用红笔3：

错误改一遍。

全对打个五星。

　　反馈：

“或”，书空一次。

（改完全部把纸放到左上角）

　　5：

提问：

说到夏天，你最强烈的感受是什么？

　　学生：

热

　　提问：

热得像什么一样？

热得你想干什么？

　　6：

过渡语：

这是我们的感受，那让我们来看看作者是怎么写的。

　　二：

学习第一自然段

　　1：

ppt齐读第一自然段，思考：

作者认为夏天是怎样的？

　　学生：

夏天是炎热的。

点红：

在文中用波浪线勾画出来。

　　读这句。

　　2：

提问：

你觉得“炎热”是什么意思？

　　学生：

很热

　　教师：

你怎么知道的？

　　学生：

“炎”有两把火（看字形，用旧字意思体会新字意思）

　　带着感受再读这句话，把炎热的感觉读出来。

　　3：

自读课文，思考：

作者是从哪儿感受到“炎热”的？

　　学生：

火辣辣尽情痛快（按顺序补充板书）

　　追问：

说说你的体会，你怎么就从这儿感受到的？

　　教师指导，齐读这句话，读出感情。

　　（教师指导朗读：

　　火辣辣：

太阳晒得我们直冒大汗。

　　尽情：

太阳毫不吝啬得把热量传递给我们，也给我们带来了夏日无限的活力，我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。

　　痛快：

可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐，这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。

　　不必穿厚衣服:

夏天虽然热，但是我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为风沙烦恼，这样的夏天反而热得可爱了。

）

　　4:

总分结构：

作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。

总写的句子就叫总起句。

（板书）

　　5：

齐读：

有同学想读这段吗？

老师看到很多小朋友都想读，就让我们一起来读这一段，看你们能不能把夏天的热情和快乐传递给每一个人吗？

　　6；过渡语：

听了同学们的朗读，老师觉得气温仿佛升高了一样！

　　ppt请大家快速默读第二自然段，用~~~勾出给我们总体感受的那句话。

　　三：

学习第二自然段

　　1：

齐读这个句子点红ppt

　　2：

教师：

既然夏天这么多彩，我们一起来读读这段，边读边想：

你眼中仿佛看到了哪些颜色？

　　学生：

绿色

　　教师：

绿色的什么？

　　学生：

绿色的树木

　　教师：

夏天到了，树木更绿了。

……3个

　　教师：

夏天到了，什么更怎么样了？

　　3：

提问：

同学们说得真好，夏天的世界五彩缤纷！

就在本段中，有一个词语和“多彩”的意思相近，你找到了吗？

　　学生：

五颜六色

　　教师：

它也是颜色很多的意思。

（补充板书）

　　4：

看ppt：

现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏天吧！

ppt（识词：

招待）

　　5：

提问：

这样的夏天美吗？

请女生用优美的语言把这多彩的夏天送给在座的老师和男同学吧。

ppt

　　评价：

你们的声音真美，老师眼中仿佛出现了蓝色的天空，青葱翠绿的大树，还有色彩艳丽的小花。

在这迷人的夏天，伙伴们都在尽情享受呢，也许里面就有你的身影呢！

　　四：

学习三四自然段（超链接）

　　1：

夏天可不只是炎热和多彩呢，自读这两段，用~~~~勾画出：

在作者眼中，夏天还是怎样的？

ppt

　　学生：

有趣，悠闲。

（ppt点红板书）

　　2：

再次自读课文，思考：

你从哪儿体会到夏天是有趣的，或者悠闲的？

待会告诉大家。

（在学生的汇报中随文学习“畅想”ppt）

　　汇报时提问：

a：

你觉得夏天是怎样的？

是有趣的，还是悠闲的？

（找完一种再找另一种）

　　b：

你从哪儿感受到的？

　　c：

说说你的感受？

（你怎么感受到的？

你怎么就能从这些活动中感受到的？

）

　　d：

教师引导，再读句子。

　　3：

你从哪儿还体会到夏天的……？

（说一个类型就要说完，不要交叉说！

）

　　4：

过渡到另外一段：

夏天除了……我们还度过了……的时光。

　　a：

你从哪儿感受到了夏天的……？

　　b：

说说你的感受。

（你怎么感受到的？

你怎么就能从这些活动中感受到的？

）

　　c：

教师引导，再读句子。

　　5：

提问：

如果你和他们一起玩，你的心情怎样？

　　学生：

开心愉快

　　6：

朗读：

带着这种心情齐读这两段。

　　7：

提问：

在作者眼中夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，那在你心中夏天还是怎样的？

　　五：

仿写拓展ppt：

　　a：

说一说

　　学情估计：

学生可能出现前后意思不一致的情况。

“孩子们，我们说的第一句是总写的句子，所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。

　　b：

写一写

　　孩子们，你们说得真好，老师希望你们把优美的语言变成文字，人人争当小作家。

在写之前老师有把金钥匙要送给你们。

ppt

　　学生读自己的作品，教师板书学生感受的词语。

　　六：

学习5自然段

　　1、ppt引读：

夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，……难怪夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。

一切都在夏天里走向成熟。

　　2、提问：

在最后一段中你有没有不理解的地方？

　　学生：

为什么一切都在夏天里走向成熟？

　　引导：

夏天过了之后是什么季节？

秋天是什么的季节？

并且我们也在秋天升入了更高一年级的学习。

　　3：

再次读题，读出你对夏天的喜爱之情。

　　七：

送词语

　　孩子们读得真好，赵老师要把三个有关夏天的词语当作礼物送给你们。

请下课之后到积累到练习纸上，以后写作文的时候可以用。

ppt

　　八：

结束语

　　同学们，在这节课要结束的时候，老师有句话想对你们说。

今天是5月12日，去年的今天，一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。

逝者安息，生者奋发。

所以我们更要怀着一颗感恩的心，去珍爱生命，珍爱生命中的每一天，每个季节。

老师衷心地希望你们的童年也如这夏天一般迷人，充满阳光。

　　九：

板书设计

　　总分

　　炎热火辣辣尽情痛快

　　多彩五颜六色

　　迷人的夏天有趣听看

　　悠闲……可以……也可以……或者……

　　快乐……

　　迷人的夏天

　　班级：

姓名：

　　一、听写词语

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、写话

　　夏天是（）。

我们可以（），还可以（）。

或者白天（），夜晚（）。

　　三、积累词语

　　1：

　　2：

　　3：

可在这填写你的名称

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