《杠杆》教学设计.docx
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《杠杆》教学设计
《杠杆》教学设计
存档日期:
存档编号:
连云港师范高等专科学校
论姓学专指毕业论文(设计)
文题目:
杠杆的教学设计名:
郑璇院:
海洋港口学院业、班级:
12物理教育导教师:
于志明教授
连云港师范高等专科学校教务
摘要
本设计遵从初中物理教学大纲(修订版),以实现学生的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标为最终目的。
通过运用教育学中的讲授法、讨论法、自学法、实验法、练习法,设计出了能够满足初级中学教学要求的《杠杆》、《杠杆》说课稿、教案和说课稿课件。
中重点通过实验法让学生理解并掌握杠杆的概念以及物理意义,同时结合讨论法培养学生初步的概括能力和实验操作能力。
关键词:
杠杆;力;力臂;平衡条件
ABSTRACT
Thepliancewiththedesignofthejuniormiddleschoolphysicsteachingsyllabus(RevisedEdition),inordertorealizestudents'knowledgeandskill,processandmethodgoaltarget,emotionalattitudeandvaluegoalasthefinal
purpose.Throughtheuseofeducationandteachingmethod,discussionmethod,intheself-studymethod,experimentalmethod,practicemethod,designedtomeettherequirementsoftheteaching"lever"plan,"lever"releases,teachingcoursewareandreleases.Thedesignmainlymakestudentsunderstandandgrasptheconceptofleverandphysicalmeaningoftheexperimentalmethod,andbiningwiththediscussionmethodtocultivatestudents'basicgeneralizationabilityandexperimentaloperationability
Keywords:
lever;force;armofforce;equilibriumcondition
《杠杆》说课稿.................................................11说教材......................................................12说教法与学法................................................23说教学过程..................................................24板书设计....................................................4《杠杆》教案...................................................61教学目标....................................................62重点难点....................................................63教学方法....................................................64教学仪器....................................................65教学过程....................................................76板书:
......................................................8致谢......................................................10参考文献...................................................11
《杠杆》说课稿
各位老师,大家好!
今天我说课的内容是义务课程标准实验教科书、苏科版九年级物理上册第一章《简单的机械和功》第一节《杠杆》。
主要从下列几个方面来进行:
一、说教材;二、说教法学法;三、说教学过程;四、板书设计。
1、说教材
地位与作用:
《杠杆》这节课的内容,属于《简单的机械和功》这个主题一个重要内容。
本节课是九年级上册第一章第一节的内容,此章节贯穿着八年级与九年级,是八年级的终点也是九年级的起点。
在学生已经学习了力与运动、压强与浮力的基础上,了解简单的机械。
为进一步来学简单的机械和功奠定基础。
教材中安排了探究活动“杠杆的平衡条件”,为学生设置了真实的物理问题情境,使学生体验到科学探究的主要过程,在活动中学习知识、形成技能,并体验探究物理问题的乐趣。
在学生活动的基础上,教材首先提出了用比值法定义物理量的方法,也首次提出了物理计算题的解题规范,同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面。
在教材内容的选取上,比较注重联系生活、社会的实际,能使学生保持对自然界的好奇,发展科学的探究兴趣,从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教材始终从学生的角度出发,站在学生的立场上思考问题,以学生熟悉的现象为基础,通过实验探究提出问题,并用它来解决问题。
体现了新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。
教学目标:
知识与技能:
认识杠杆,知道杠杆的原理,知道三种杠杆的概念、特点及应用,会画力臂。
过程与方法:
通过探究“物体平衡条件”为学生设置了真实的物理问题情境,三种杠杆的分析,培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力,让学生了解研究问题和定义物理量的方法;通过对本节内容的学习培养学生的生活经验,把学生的感性认识上升到理性认识。
课时精品教案
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小学科学《杠杆》教学设计
荔堡镇小寨小学李志兴
一、教学目标:
1.明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离,杠杆省力;反之杠杆费力。
如果两个距离相等,杠杆不省力也不费力。
2.在杠杆尺的探究活动中,发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点:
通过对杠杆尺的探究,发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点:
深刻理解省力和费力杠杆的科学原理,知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备:
教师:
演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生:
杠杆尺、钩码、记录表(按六人一组配备)。
五、教学过程:
一、游戏导入新课,初步认识杠杆
1、教师:
我们来玩一个游戏,投影出示要求:
请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来,想一想:
在这个活动中,有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏
3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗?
根据学生回答,教师板书:
阻力点、支点、用力点
生1:
手指用力的地方是非常重要的,师:
是的,这个点非常关键,我们可以叫它用力点生2:
这块橡皮也很重要,师:
橡皮起了什么作用?
引出支点概念。
师:
还有哪个位置很重要呢?
(如学生不能答出,教师可直接给出:
其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要,我们可以叫它阻力点)
课件展示3个点的位置
4、其实,刚才我们组装的工具,在科学上有个名称叫做杠杆,今天我们就来研究《杠杆的科学》
5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用?
(省力)
那是不是所有的杠杆都能省力呢?
怎么样的杠杆才能省力呢?
我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密
1、出示杠杆尺,说说它有什么特点。
(围绕支点转动,静止时是平衡的,两边有小格距离相等)
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物,这个位置就是……(阻力点)。
如果要使杠杆尺平衡,我们要在哪边用力?
(教师用手在右边按下),这个点就是……(用力点)。
但是我用了多少力呢?
看不出来,同样我们也可以用钩码来表示,猜一猜我要在右边挂几个钩码,杠杆尺才平衡。
(由学生猜一猜,说说理由,然后教师按学生说的挂钩码)
3、同学们想不想自己试一试呢?
我们来个规定:
杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点,右边挂钩码的位置是用力点。
等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以,想挂几个钩码也随便你,但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。
4、提出几点实验要求:
(1)、左右两边的钩码数一样多的,太简单了,每组只能出现一次。
(2)、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码,不能在一边挂好几串。
(3)、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法,每位同学都要记录下来。
(记录表1)
5、指导记录方法:
怎么记录呢?
比如说这种情况下,我们可以这样记录。
(投影出示记录方法:
左边第二格上挂两个钩码,右边第四格上挂一个钩码)
记录好后还要想一想:
这个杠杆是省力的还是费力的,在表中填好,你认为这个杠杆是省力的还是费力的?
为什么?
等会实验时如果听见音乐声响起,就请好实验材料,静静地独立思考一分钟,然后完成讨论题
6、各组学生展开研究,教师巡回指导。
听见音乐后,各小组好实验材料后,独立思考一分钟后,完成讨论题(记录表2)
7、请汇报员上台汇报,其他同学认真听,(汇报要求说出各个实验的挂法,说到省力或费力时最好能举例说明)……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的,教师不能否定,可以说:
是的,我们就是根据这点来判断它是省力的,老师请你再思考一个问题:
为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码?
……再请第二位同学回答。
如别的同学没有不同意见,课件出示3种情况:
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离,杠杆省力
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离,杠杆费力
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离,杠杆不省力也不费力
(全班齐读,教师将3句话贴在黑板上)
8、汇报第二个讨论题:
你还有其他什么发现?
(由好几个学生说说,可以先让描述不完整的,或不正确的先说,然后由其他同学补充)
9、请看我们前面做过的游戏,你能想办法移动橡皮,使这个杠杆更省力吗?
(学生说了移动方法后,教师课件演示,请学生说说为什么这样移就会更省力)
三、联系实际,加深理解省力杠杆和费力杠杆。
1、我们再来看看生活中的杠杆,投影出示老虎钳和火钳,他们是省力的还是费力的?
你是怎么判断出来的?
2、既然火钳是费力的杠杆,人们为什么还要用它呢?
(同学们的表现非常好,能利用杠杆知识解决生活中的问题了)
四、课堂小结
1、现在老师请你们说说这节课的收获。
2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。
内容仅供参考