《杠杆》教学设计.docx

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《杠杆》教学设计

《杠杆》教学设计

存档日期：

存档编号：

连云港师范高等专科学校

论姓学专指毕业论文（设计）

文题目：

杠杆的教学设计名：

郑璇院：

海洋港口学院业、班级：

12物理教育导教师：

于志明教授

连云港师范高等专科学校教务

摘要

本设计遵从初中物理教学大纲（修订版），以实现学生的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标为最终目的。

通过运用教育学中的讲授法、讨论法、自学法、实验法、练习法，设计出了能够满足初级中学教学要求的《杠杆》、《杠杆》说课稿、教案和说课稿课件。

中重点通过实验法让学生理解并掌握杠杆的概念以及物理意义，同时结合讨论法培养学生初步的概括能力和实验操作能力。

关键词：

杠杆；力；力臂；平衡条件

ABSTRACT

Thepliancewiththedesignofthejuniormiddleschoolphysicsteachingsyllabus（RevisedEdition）,inordertorealizestudents'knowledgeandskill,processandmethodgoaltarget,emotionalattitudeandvaluegoalasthefinal

purpose.Throughtheuseofeducationandteachingmethod,discussionmethod,intheself-studymethod,experimentalmethod,practicemethod,designedtomeettherequirementsoftheteaching"lever"plan,"lever"releases,teachingcoursewareandreleases.Thedesignmainlymakestudentsunderstandandgrasptheconceptofleverandphysicalmeaningoftheexperimentalmethod,andbiningwiththediscussionmethodtocultivatestudents'basicgeneralizationabilityandexperimentaloperationability

Keywords：

lever；force；armofforce；equilibriumcondition

《杠杆》说课稿.................................................11说教材......................................................12说教法与学法................................................23说教学过程..................................................24板书设计....................................................4《杠杆》教案...................................................61教学目标....................................................62重点难点....................................................63教学方法....................................................64教学仪器....................................................65教学过程....................................................76板书：

......................................................8致谢......................................................10参考文献...................................................11

《杠杆》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是义务课程标准实验教科书、苏科版九年级物理上册第一章《简单的机械和功》第一节《杠杆》。

主要从下列几个方面来进行：

一、说教材；二、说教法学法；三、说教学过程；四、板书设计。

1、说教材

地位与作用：

《杠杆》这节课的内容，属于《简单的机械和功》这个主题一个重要内容。

本节课是九年级上册第一章第一节的内容，此章节贯穿着八年级与九年级，是八年级的终点也是九年级的起点。

在学生已经学习了力与运动、压强与浮力的基础上，了解简单的机械。

为进一步来学简单的机械和功奠定基础。

教材中安排了探究活动“杠杆的平衡条件”，为学生设置了真实的物理问题情境，使学生体验到科学探究的主要过程，在活动中学习知识、形成技能，并体验探究物理问题的乐趣。

在学生活动的基础上，教材首先提出了用比值法定义物理量的方法，也首次提出了物理计算题的解题规范，同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面。

在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以学生熟悉的现象为基础，通过实验探究提出问题，并用它来解决问题。

体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

教学目标：

知识与技能：

认识杠杆，知道杠杆的原理，知道三种杠杆的概念、特点及应用，会画力臂。

过程与方法：

通过探究“物体平衡条件”为学生设置了真实的物理问题情境，三种杠杆的分析，培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法；通过对本节内容的学习培养学生的生活经验，把学生的感性认识上升到理性认识。

课时精品教案

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小学科学《杠杆》教学设计

荔堡镇小寨小学李志兴

一、教学目标：

1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。

如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

二、教学重点：

通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

三、教学难点：

深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

四、材料准备：

教师：

演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：

杠杆尺、钩码、记录表（按六人一组配备）。

五、教学过程：

一、游戏导入新课，初步认识杠杆

1、教师：

我们来玩一个游戏，投影出示要求：

请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：

在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

2、学生游戏

3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？

根据学生回答，教师板书：

阻力点、支点、用力点

生1：

手指用力的地方是非常重要的，师：

是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：

这块橡皮也很重要，师：

橡皮起了什么作用？

引出支点概念。

师：

还有哪个位置很重要呢？

（如学生不能答出，教师可直接给出：

其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点）

课件展示3个点的位置

4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》

5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？

（省力）

那是不是所有的杠杆都能省力呢？

怎么样的杠杆才能省力呢？

我们可以借助杠杆尺进行研究。

二、研究杠杆的秘密

1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。

（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……（阻力点）。

如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？

（教师用手在右边按下），这个点就是……（用力点）。

但是我用了多少力呢？

看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。

（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）

3、同学们想不想自己试一试呢？

我们来个规定：

杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。

等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。

4、提出几点实验要求：

（1）、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

（2）、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

（3）、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。

（记录表1）

5、指导记录方法：

怎么记录呢？

比如说这种情况下，我们可以这样记录。

（投影出示记录方法：

左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码）

记录好后还要想一想：

这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？

为什么？

等会实验时如果听见音乐声响起，就请好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题

6、各组学生展开研究，教师巡回指导。

听见音乐后，各小组好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题（记录表2）

7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，（汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时最好能举例说明）……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：

是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：

为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？

……再请第二位同学回答。

如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力

用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力

（全班齐读，教师将3句话贴在黑板上）

8、汇报第二个讨论题：

你还有其他什么发现？

（由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充）

9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗？

（学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力）

三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。

1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的？

你是怎么判断出来的？

2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢？

（同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了）

四、课堂小结

1、现在老师请你们说说这节课的收获。

2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。

内容仅供参考