10篇部编版六年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案.docx
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10篇部编版六年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
【10篇】部编版六年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
1．阅读理解
草地上的担架：
一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。
周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：
“小同志，你吃一口吧?
”
担架前边的战士依然无声地低着头。
周团长自语地：
“他可能睡着了。
”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：
“小同志，你把它吃了吧?
”
这个战士无力地说：
“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”
周团长生气地：
“我是个残废，吃了它也走不出草地去。
”
这个战士：
“不!
不……”
周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：
“他们都是因为我呀……”
这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。
周团长依然在自语：
“他们还年轻，应该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。
周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。
（1）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?
（2）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?
（3）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。
对此你是怎么看的?
【答案】
（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。
（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。
（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。
【解析】【分析】
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（3）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。
（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。
（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）本题考查评价分析人物精神或品质。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
2．阅读课文，回答问题。
未知生命起源
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。
生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。
资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。
在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。
至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。
现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。
但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（1）写出下列词语的反义词。
密切——________ 复杂——________ 沸腾——________
（2）生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等，它们来自于“________”后元素的演化。
（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。
（4）写出本文的中心句________。
（5）写出下面句子所用的修辞方法。
①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
________
②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
________
【答案】
（1）疏远；简单；冷却
（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸
（3）原始地壳的出现。
（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（5）列数字；列数字、举例子
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句是第一段的第一句话。
（5）这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
故答案为：
（1）疏远、简单、冷却
（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸
（3）原始地壳的出现。
（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
（5）列数字；列数字、举例子
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）考查学生对说明方法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
3．阅读课文片段，回答问题。
我在原野上________，使原野风光更加旖旎；我在清风中________，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我________；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我________。
（1）选择合适的词语填在句子中的横线上。
呼吸 摇曳 凝视 察看
我在原野上________，使原野风光更加旖旎；我在清风中________，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我________；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我________。
（2）用横线画出这段话中写花的作用的句子。
（3）用波浪线画出这段话中写外界关注花的句子。
【答案】
（1）摇曳；呼吸；察看；凝视
（2）我在原野上________，使原野风光更加旖旎；我在清风中________，使清风芬芳馥郁。
（3）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我________；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我________。
【解析】【分析】
（1）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：
（1）摇曳、呼吸、察看、凝视
（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
（3）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
【点评】
（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4．阅读课文片段，回答问题。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒（zhǎn cuán）着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散（sǎn sàn）。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，讲课本竖在面前当屏（píng bǐng）风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看的入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去，被那虎视眈眈的老师看出了破绽（dìng zhàn）。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无疑。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
（1）给文中划横线的字选择正确的读音。
（2）写出下列词语的近义词。
意兴——________ 搏将——________ 知趣——________
（3）“一圈黑脑袋”、“一哄作鸟兽散”说明了什么？
（4）“竖在”、“不便”说明了什么？
（5）“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无疑。
”这句话是________描写和________描写，说明了________
【答案】
（1）cuán|sàn|ping|zhàn
（2）兴致；搏斗；识相
（3）说明围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。
（4）说明我们对玩竹节人有浓厚的兴趣。
（5）动作；神态；说明老师看到后很生气。
【解析】【分析】
（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（3）、（4）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（5）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
故答案为：
（1）cuán；sàn；ping；zhàn
（2）兴致、搏斗、识相
（3）说明围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。
（4）说明我们对玩竹节人有浓厚的兴趣。
（5）动作；神态；说明老师看到后很生气。
【点评】
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）、（4）解答此题要结合语境理解词意，有利于对文章中心主题的把握。
（5）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
5．阅读片段，回答问题。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ）全班，以至全校。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁（huō huò）开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
C
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。
D
还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。
谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
黑虎掏心！
泰山压顶！
双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！
咚咚锵！
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（1）在文中括号里选择正确的读音或字。
（2）文中空白处应填入的成语依次是________
A．弄巧成拙 B．别出心裁 C．技高一筹 D．得意扬扬
（3）在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：
盛行________ 绞尽脑汁________
B．找反义词：
陈旧________ 沉默寡言________
（4）第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。
（5）从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。
（6）第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________。
（7）对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（ ）。
A. 我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。
而那时的玩具“只能自己做”。
B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。
C. 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
D. 运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。
“斗趣”指的是玩竹节人的两个同学打闹。
（8）老师把竹节人没收后，怎么做的？
你怎么看待老师的行为？
【答案】
（1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕
（2）B；C；D；A
（3）风靡；挖空心思；新鲜；念念有词
（4）反复；突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪。
（6）语言；神态；动作；生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子
（7）D
（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
【解析】【分析】
（1）本题为考查字形、字音题。
字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。
（2）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（3）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
答案合理即可，不唯一。
（4）反复:
为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。
（5）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（6）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（8）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕
（2）B；C；D；A
（3）风靡、挖空心思、新鲜、念念有词
（4）反复、突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪。
（6）语言、神态、动作、生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子
（7）D
（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
【点评】
（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（3）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（4）考查学生对反复修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（5）此题考查学生对句子的赏析能力。
（6）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
6．阅读。
人桥
一个初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，他们经过50多公里的急行军，快要追上敌人了，却被一条河挡住了去路。
这条河只有10米多宽，水流很急。
河里没有桥，我军过不去，连长命令三班架桥，二班负责掩护。
三班战士接到命令，立即行动。
他们找不到架桥的器材，就利用仅有的两架木梯架桥，班长和战士们跳下寒冷的急流，把木梯扛在肩膀上，人身当桥腿，木梯当桥面。
一班班长看到“桥”还不稳，就说：
“还缺桥腿，咱们一班来当！
”战士们纷纷跳进急流。
两个班的战士合在一起，有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平稳的“人桥”架成了。
架桥的战士们向岸上的战士喊：
“放心过吧！
同志们，过吧！
”
机枪连迅速踏上这座“人桥”。
有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把他扶上去。
同志们浸在11月的寒流里，冻得牙齿咯咯地响，桥面渐渐低下去了。
一班班长大声喊：
“同志们，咬紧牙，挺起胸，保证完成任务！
”有的战士唱起来：
“野战军什么也不怕，艰苦和困难吓不倒咱……”大家也跟着唱起来。
进攻的部队踏着这座“人桥”，冲上对岸，消灭了敌人。
（1）解释下列词语的意思。
奉命：
________。
迅速：
________。
（2）从文章画横线的句子中摘出表示人物动作的词语。
________
（3）写出文中的排比句。
（4）战士们为什么要“人身当桥腿，木梯当桥面”？
【答案】
（1）接受使命，遵守命令
；很快
（2）跳、扛
（3）有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把他扶上去。
（4）因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。
【解析】【分析】
（1）要求学生结合课文理解词语的意思。
奉命：
接受使命，遵守命令。
迅速：
很快。
（2）本题考查学生对课文中表示人物动作的词语的掌握。
文章画横线的句子中表示人物动作的词语：
跳、扛。
（3）本题考查学生对排比句的掌握和运用。
文中的排比句：
有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把他扶上去。
（4）本题考查学生对重点句子的理解。
战士们要“人身当桥腿，木梯当桥面”是因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。
（2）本题考查学生对课文中表示人物动作的词语的掌握。
（3）本题考查学生对排比句的掌握和运用。
（4）本题考查学生对重点句子的理解。
7．阅读短文，回答问题
①乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。
他正闭目（观赏玩赏欣赏）_______楼上（优良优美优秀）_______的钢琴声。
琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。
②这是谁弹的呢？
旅客想。
忽然，“滴”的声，一滴水滴在他的脸上。
他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。
他跳了起来，放开喉咙喊：
来人呀！
来人呀！
③什么事，先生？
服务员慌慌张张跑进来。
④楼上是谁，怎么往天花板上倒水？
旅客生气地问。
⑤服务员看着漏下的水，答道：
上面住的是当代大音乐家贝多芬先生！
⑥哦！
是贝多芬！
难怪弹得这样好！
旅客一听这句字，怒气立刻消了大半。
⑦要不要我去关照他不要让水漏下来呢？
⑧不，不！
你不要（搅扰打扰干扰）_______他，我自己看看吧。
⑨旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。
琴边放着一盆水。
他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。
啊！
原来贝多芬苦练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。
因为太紧张匆忙，水溅了一地。
顺着板缝滴到楼下去了。
⑩这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗（赞叹赞美赞颂）_______道：
_______________________________________________________________________________
（1）文中的横线上选择最恰当的词语。
________ ________ ________ ________
（2）填空回答问题。
第一自然段中的“他”是指________；第八自然段的“他”是指________。
（3） 默读第一自然段中的最后一句，句子实在事物和由此产生的联想分别是什么？
（4）文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻，赞美了贝多芬什么样的精神。
【答案】
（1）欣赏
；优美
；打扰
；赞叹
（2）住旅店的客人
；贝多芬
（3）实在事物：
琴声一会儿低沉，一会高亢
由此产生的联想：
低的时
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