《画鸡蛋》教案.docx

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《画鸡蛋》教案

《画鸡蛋》教案

《画鸡蛋》教案1

　　【教学目标】

　　1、培养学生识字、写字能力

　　2、培养学生认真观察以及收集资料的能力

　　【教学重点】

　　1、识字和写字

　　2、理解、背诵老师说的话

　　【教学难点】

　　用自己的话说说老师的话的意思

　　【教具准备】

　　生字卡片、挂图

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、在拼音帮助下，把课文读通顺

　　2、看插图理解课文

　　3、有感情朗读

　　教具准备：

挂图

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　二、课堂预习。

　　1.提出预习要求。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。

　　（3）借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。

　　（4）熟练地读课文。

　　2.指导学生一步步进行预习。

（1）按照预习的第

（1）、

（2）题做，教师巡视。

（2）完成（3）、（4）题，教师巡视，了解情况。

　　3.检查预习情况，（出示带生字的词语卡片）纠正读音。

　　4.学生自由读课文，教师指名试读。

　　三、理解课文内容。

　　1.范读课文，要求学生听准老师的读音。

　　2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。

　　3.学习第一自然段。

　　①指名读第一自然段，思考：

这段有几句话？

每句话告诉我们什么？

　　②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。

　　③谁能用一句话说出达芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？

　　④指导朗读，重读“著名”一词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会认、会写本课生字

　　教具准备：

生字卡片

　　教学过程：

　　一、导语：

上节课我们学习了第一自然段，知道了达芬奇是个著名的画家。

他是怎样成为著名画家的呢？

我们带着这个问题继续学习二至四自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　1.指名朗读。

大家思考：

达芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？

从哪句话可以看出来？

为什么会这样？

　　2.引导理解：

　　①什么是不耐烦？

　　②为什么不耐烦？

（从两方面引导：

一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”）

　　3.指导读第一、二句，（第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气）

　　4.提问：

看到他不耐烦了，老师怎样教育他？

（默读老师说的话）老师的话共几句？

每句话的意思是什么？

　　5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。

（1）第一句：

“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。

”（理解“容易”一词，和“简单”比较）

（2）理解第二、三句。

　　老师为什么说达芬奇的认为错了呢？

引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。

讨论理解：

①“一千个”——没有形状完全相同的。

（用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来）

　　②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。

（通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？

）

　　③说说这两句话的意思。

　　④指名读“老师”的前三句话。

然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。

（加深理解句与句之间的关系）

　　（3）理解第四句话。

　　①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。

　　②为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？

（引导学生联系第二、三句来理解）

　　③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。

（通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思）

　　④幻灯出示下面句子，让学生读一读。

看得准确就是有眼力。

　　画得熟练就能形成技巧。

　　⑤再读第四句。

　　（4）让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达芬奇画鸡蛋？

（5）让学生用自己的话回答上述问题。

　　（6）指导朗读老师的话。

　　三、学习第三自然段。

　　1.指名读，想想这段告诉我们什么？

　　2.理解“听从”“用心”。

把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。

　　3.提问：

达芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？

你觉得他是个什么样的人。

（引导学生联系第二自然段进行讨论）

　　四、学习第四自然段。

　　1.指名读。

思考这句话告诉我们什么？

　　2.理解“无论……都……”

　　①“无论画什么”是什么意思？

　　②“又快又像”说明什么？

（引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解）

　　3.达芬奇为什么能画得“又快又像”？

（联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧）

　　五、总结全文。

　　1.指名读第一自然段，思考达芬奇为什么能成为著名的画家？

　　2.联系自己，谈谈学了这一课你懂得了什么道理。

　　3.朗读全文。

　　六、指导分析字形，学习写字。

　　1.学生利用已有识字知识自学生字。

（1）照样子，写出下面字的组成部分。

　　例：

练纟__始____全____角____度____易___技___准____确____

（2）按笔顺写一写。

　　（3）说一说上面这些字可以怎样记住它们。

　　（4）观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。

　　2.指导重、难点字。

　　易：

下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。

　　技：

是提手旁不要写成木字旁。

　　巧：

左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。

要和“切”的

　　3.比一比，说说有哪些不同，再组词。

　　七、完成课后第2题。

　　八、朗读课文。

《画鸡蛋》教案2

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文，从中感悟到学习应当从基本技能抓起，不管做什么事都要认真。

　　2、应用综合识字法认识本课生字，培养学生自主识字的能力。

　　3、培养学生的合作意识，锻炼学生的口头表达能力。

　　教学重点、难点：

　　1、在阅读实践活动中感悟到课文内容，理解达·芬奇老师的话。

　　2、运用综合识字法识字。

　　教具准备：

　　1、白纸46张；

　　2、鸡蛋（10个）；

　　3、生字卡；

　　4、课件；

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、师：

同学们，你们看老师手里拿了什么？

生：

鸡蛋。

师：

我们来画鸡蛋好吗？

在画鸡蛋前你们一定要仔细观察它的形状，看谁画得又快又像，开始吧！

　　2、生在纸上画鸡蛋。

（师巡视）

　　3、展示：

三张有鸡蛋的画。

问：

为什么画的形状不同呢？

（分组交流得出结论）

　　4、师：

是啊，同样的东西从不同的角度来看，结果是不同的。

今天我们学《画鸡蛋》，课文讲的就是老师要求达·芬奇学画从画鸡蛋学起的故事。

板书课题《画鸡蛋》。

你们想读读这篇课文吗？

　　点评：

用画鸡蛋的方法导入新课，激发学生的兴趣，同时使学生在实践中体会到同样的东西从不同的角度来看结果是不同的。

培养学生仔细观察的好习惯。

　　二、读文感悟：

　　1、生自由读文（师巡视指导，帮助学生解决不认识的字，学生也可以相互询问）

　　2、说说：

你读懂了什么？

还有哪些地方读不懂？

　　3、重点理解达·芬奇老师的话：

　　①出示课件：

谁来读一读这段话？

说一说你为什么这么读？

（自评、互评、师评）

　　②做小实验（分组合作）：

　　a拿两只鸡蛋，观察比较是否相同

　　b再比较十只鸡蛋，找出完全相同的两只

　　c每人手里拿1个鸡蛋，要求从不同的角度来观察形状是否相同

　　d问：

通过实验得出一个什么结论？

（每组派代表说）

　　③师小结：

在所有的鸡蛋中，没有两个是完全相同的，就是同一个鸡蛋，从不同的角度去看也不一样，可见，画好鸡蛋并不容易。

　　④再读读达·芬奇老师的话。

（大家评议）

　　⑤老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？

（分组交流）

　　⑥师小结：

老师要求达·芬奇学画要从画鸡蛋学起是有一定道理的。

它告诉我们学习就要从基本技能抓起，同时还告诉我们做什么事情都要认真。

　　4、分角色有感情地朗读课文

　　点评：

引导学生在读中理解课文内容，启发学生敢于提出不懂的问题，通过课件演示、分组合作探究、评读、分角色感情朗读来帮助学生真正理解达·芬奇老师的话，使学生懂得学习要从基本技能抓起，不管做什么事情都要认真。

　　三、自主识字

　　1、师：

同学们读课文读得很认真，那么课文中的字你们都认识吗？

让我来考考你们吧！

　　2、测读生字：

师抽出生字，生不会读就摆摆手，老师把这类生字贴在黑板上。

　　3、重点识记较难生字：

　　利达简单别度就许件

　　①分组进行识字（教师巡视指导）

　　②小组派代表说说怎么记住这些字的？

（教师及时表扬用识字方法识记的同学）

　　4、再测读生字（重点：

较难记的生字）

　　5、练习说话：

读读认认以下词语：

完成、简单、容易、相同、观察、练习、许多、非常

　　你愿意用你喜欢的词造句吗？

　　点评：

用测读的方式引导学生重点识记较难记的生字，学生印象深，便于记忆。

引导学生用喜欢的词造句，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且完成了从字——词——句的训练。

　　四、指导写字：

　　1、观察：

本课七个生字，说说哪个字最难写？

　　2、重点指导：

就、练、许、非

　　3、按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行

　　例：

就

　　①观察每一笔在田字格中的位置

　　②提醒：

哪一笔易写错？

　　③描写：

先描范字，边描边说笔顺、笔画，再写一写。

　　④评议：

（师生评议、自评）

　　点评：

重点指导学生感到写起来有困难的字，再通过“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行写字训练，培养了学生良好的写字习惯。

　　五、课堂小结：

同学们，你们喜欢这篇课文吗？

为什么喜欢？

你有什么收获呢？

　　1、分组交流

　　2、指名说一说

　　六、作业：

自主设计

《画鸡蛋》教案3

　　教学目标：

　　1、认知：

识字15个，写字7个。

　　2、情感态度价值观：

学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

　　3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　师：

（展示鞋盒子。

）同学们，请看老师手中拿的是什么？

（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？

（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？

难道他们都说错了吗？

（没有）那是什么原因呢？

（因为观察角度不同）同学们说得非常好。

同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。

今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。

（认生字“蛋”。

采取学生自己分析的方法认识这个字）

　　二、学习新课：

　　1、自读课文，初步识字。

　　这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。

他很小的时候就开始学习画画了。

可是他的老师天天让他画鸡蛋。

同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？

（好画）

　　那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？

你想知道是为什么吗？

（想）

　　那就请你自己读一遍课文。

遇到不认识的字怎么办？

（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。

现在就请大家读课文吧。

　　2、检查识字和自读的情况。

　　大家读课文都很认真，生字都学会了吗？

（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？

（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。

（出示卡片。

）

　　请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。

小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。

遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。

然后我们来汇报各小组的检查情况。

（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。

及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。

）

　　已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？

（能）

　　怎么教？

（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。

）

　　（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。

大多数学生学完时，教师叫停。

简单小结，表扬学生学习努力。

让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。

教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。

教师小结，肯定学生努力的结果。

）

　　同学们真聪明。

刚读了一遍课文就把生字都学会了。

谁还能把课文正确地读下来？

（提问几名学生读课文）

　　3、范读课文。

同学们读得真不错。

老师也想跟大家一起读课文，行吗？

（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。

好不好？

（好）（师范读课文）

　　4、再读课文，强化识字和阅读。

同学们读得真好。

现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？

（好）开始吧。

　　5、同学们，课文都读熟了吗？

（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？

现在你觉得鸡蛋好画吗？

（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。

）

　　达·芬奇听了老师的话是怎样做的？

（又画了许许多多不同的鸡蛋）

　　他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？

（一时回答不上来，可以小组内讨论。

）

　　再后来，达·芬奇怎么样了？

（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）

　　学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

　　6、小结。

　　第二课时

　　1、“开火车”，巩固识字成果。

出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？

”“你能用它组一个词吗？

”“你会用这个词说一句话吗？

”等帮助强化识记。

　　2、指导写字。

“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

　　4、练习说话。

出示下列词语：

练习认真观察简单容易非常，学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。

）

　　5、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。

请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？

学了这篇课文，今后你想怎样做？

说给同学们听好吗？

《画鸡蛋》教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。

　　3、朗读课文。

背诵课文中老师说的话。

　　教学重点难点：

　　理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。

　　教学思路：

　　教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。

可分三步：

第一步，初读课文，识记字音。

第二步，逐段阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。

第三步，突出重点，综合训练，识记字形。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。

　　1、揭示课题，提出问题。

　　课文讲了谁学画鸡蛋？

为什么要画鸡蛋？

结果怎样？

　　2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。

（1）自由练读。

要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。

（2）检查朗读和字音掌握情况。

　　先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。

　　3、朗读全文。

思考：

《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？

他是个什么人？

　　读后回答：

《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。

他是著名的画家。

　　教师简介达·芬奇：

他是意大利人。

是400年前非常出名的画家。

他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。

他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。

有许多苦练绘画的故事是很感人的。

画鸡蛋就是其中的一个。

　　二、学习第1自然段。

　　在教师介绍的基础上读第1自然段。

　　理解“著名”的意思，指导学生朗读。

“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。

　　三、默读2、3自然段。

思考：

达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？

听了老师的话态度有什么变化？

为什么他的态度变了？

　　第二课时

　　一、复习第1自然段。

　　达·芬奇是什么时候的人？

哪个国家的人？

是干什么的？

　　二、讲读2—4自然段。

了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。

　　导言：

达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。

我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。

　　1、读第2段，思考：

达·芬奇开始学画时，态度怎样？

老师是怎样教育他的？

　　读后讨论回答：

（1）老师是怎样让他画鸡蛋的？

（画了一个又让画一个）

（2）达·芬奇的态度怎样？

（不耐烦）

　　（3）他为什么不耐烦呢？

　　先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。

了解因为画得多了他不耐烦了。

　　再引导学生联系达·芬奇的话想。

“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。

“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。

所以就不耐烦了。

　　然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。

　　（4）达·芬奇的态度对吗？

老师是怎样教育他的呢？

看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。

　　第1句话告诉了达·芬奇什么？

（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。

“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）

　　第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。

为什么说不容易呢？

（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。

”是第1个原因。

意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。

“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是第2个原因。

可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）

　　第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？

（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？

（是为了观察事物准确，画得像。

“眼力”指观察能力。

“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？

（是为了画得熟练。

这样就会画得快）

　　再读老师说的4句话。

体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。

　　2、读第3段，思考：

达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？

（1）达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？

画出一个词语。

（用心画）

（2）从哪儿看出他是用心画鸡蛋的？

从“画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

”可以看出达·芬奇耐心反复练习画鸡蛋，非常用心。

　　（3）指导朗读，带点的词语要重读，突出达·芬奇是怎样画鸡蛋的。

　　3、读第4段，思考：

达·芬奇用心画鸡蛋结果怎样？

（1）“无论画什么，都画得又快又像。

”是什么意思？

（画什么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出赞美的语气。

（2）达·芬奇为什么画什么都画得又快又像呢？

他反复练习画鸡蛋，掌握了绘画技巧，画得熟练了，所以就快；通过训练眼力，他看得准确了，所以画得就像）

　　4、达·芬奇画什么都画得又快又像，所以成为著名的画家。

你向达·芬奇学习什么？

要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，应该怎么办？

（学习达·芬奇苦练绘画技巧的精神。

要想掌握上述本领就要从小刻苦练习）

　　三、综合练习，识记字形。

　　1、看田字格中的生字，应该怎样记住这些字的字形，练习说一说。

　　2、教师指导分析字形。

（1）哪几个是左右结构的字？

应该怎样记？

　　始：

把“抬”字的“扌”换成“女”。

　　练：

左边是“纟”，注意右边的第3笔不要写成“东”。

　　技：

与“枝”形近，左边的部首不同。

　　准：

和“谁”形近，右边的部首不同。

　　确：

左边是“石”，右边是新学的“角”字。

（2）上下结构的字有哪几个？

怎样记？

　　角：

上边是？

，下边是“用”。

　　易：

上边是“日”不是“目”，下边是“勿”。

　　（3）半包围结构的字有“度”，怎样记住它呢？

　　度：

外面是“广”，里面的上半部分是一艹廿，下边是“又”。

　　3、指导学生在田字格里写字头。

　　4、完成课后第2题。

《画鸡蛋》教案5

　　教材分析：

　　这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。

文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。

这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。

　　教学目标：

　　1、认知：

识字15个，写字7个。

　　2、情感态度价值观：

学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

　　3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题，质疑：

　　1、出示课题：

画鸡蛋

　　2、质疑：

读了题目，你有什么疑问？

（谁画鸡蛋？

为什么要画鸡蛋？

鸡蛋画得怎么样？

）

　　二、初读课文。

（一）自由读课文。

说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（二）指名回答。

（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。

）

　　三、学习第一段：

（一）课件出示第一段：

（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。

他是个著名的画家。

）

（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？

　　根据学生回答，老师课件出示：

年代名字国家怎么样的人

　　（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？

（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。

）学生说句子，老师调整词序。

　　小结：

表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。

　　四、学习第二段：

（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？

自由读第二段。

（二）指名回答。