《光的直线传播》教案范文模板.docx
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《光的直线传播》教案范文模板
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一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是给大家带来的《光的直线传播》教案,希望能帮助到大家!
人教版八年级上册物理《光的直线传播》教案
教学目标
1.1知识与技能:
1.能通过探究,归纳得出光的传播规律,能用光的直线传播来理解小孔成像、月食日食等现象。
2.了解光传播需要一定的时间,知道真空和空气中的光速,理解激光测距的原理。
3.了解我国古代在光现象研究上的成就。
1.2过程与方法
4.通过经历“光是怎样传播的”探究过程,培养初步的科学探究能力。
1.3情感态度与价值观:
5.通过本节学习,使学生认识到光现象与生活、自然现象密切相关,激发学生的学习兴趣。
教学重难点
2.1教学重点
实验探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
2.2教学难点
培养提出问题、表述问题的能力。
教学工具
多媒体设备
教学过程
6.1引入新课
【师问】上手影、日偏食时,太阳通过树叶间的小孔在墙上成像、日食与月食,这些现象都与什么有关。
【生答】这些现象都与我们这一届学习的内容有关。
【目的】通过列举日常生活中学生了解到的现象,通过提问究因的方式,吸引学生的注意力。
6.2新知介绍
1、光源
【师问】通过图片展示,请问它们的共同点是什么?
【生答】都可以发光。
【师归纳】能够自行发光的物体叫光源。
【师问】月亮是光源吗?
【生答】我们平时所看到的月亮,只是反射太阳光而已,并不是月亮本身发光的,因此月亮不是光源!
【目的】培养学生的观察能力,归纳能力。
2、光的直线传播
1)【师问】怎样表示光线?
【生答】一条带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。
【师问】是否看到了一条条光线?
【生答】没有。
光线是看不到的。
【师展示】给出常见、常用的点光源发出的光线、平行光线(太阳光)
3、用光沿直线传播解释实例
1)【师讲解】①影子的形成:
光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是物体的影子。
②小孔成像:
小孔成像是倒立的实像,可以是放大的也可以是缩小的。
③日食的形成:
月亮挡住了太阳射向地球的光线,在地球上的影子区域内即使在白天也不能看见太阳,就形成了日食。
④月食的形成:
地球挡住了太阳射向月亮的光线,在地球后方形成一个大影子区域,当月球处于这个区域时,太阳光不能直接照射到月球上就形成月食。
2)【师问】同学们还知道发光面影的形成吗?
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【师讲解】本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域,是半影。
注意:
A`B`之间的半影区叫伪本影区也叫尾影区。
【师问】什么情况下能射中靶心?
应用了什么知识?
【生答】三点一线。
【师问】同学们还知道哪些地方应用了光的直线传播?
【生答】人们挖隧道时为了把隧道挖直利用激光准直来引导掘进机挖隧道,即让机器沿激光束来挖隧道;木匠瞅一瞅木头直不直;站队成一直线等
【例题】
下列各种现象,属于光沿直线传播的是()
A.湖边的树在湖水中的“倒影”
B.路灯下人在地面上的影子
C.三棱镜分解白光
D.在平面镜前看到自己的像
【分析】
知识点:
①光的折射现象是指光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象;
②日常生活中常见的折射现象有:
凸透镜成像,用放大镜看物体;看到水中的鱼“变浅”,斜插入水中的筷子被“折断”,海市蜃楼,彩虹等.
③影子的形成是光沿直线传播的应用.
解答:
A、湖边的树在湖水中的“倒影”是由于光的反射形成的,故A错误;
B、路灯下人在地面上的“影子”是由于光的直线传播形成的,故B正确;
C、三棱镜分解白光属于光的色散现象,故C错误;
D、在平面镜前看到镜中的“自己”属于光的反射现象,故D错误.
故选B.
4、光速
1)【师问】为什么先看到闪电后听到雷声呢?
【生答】光的传播速度比声音快。
2)【师问】那么光传播的速度有多快呢?
【生答】极短的时间,肉眼无法辨别。
【师讲解】大量事实和实验表明:
光传播也需要时间。
在真空中,光传播的速度是3108米/秒。
3)【师问】那么光速在所有介质中的传播速度都一样吗?
【生答】不一样。
在真空中最快。
【师归纳】光在不同介质中的传播速度
【师问】光和声音有什么不同呢?
【生答】光速比声速快。
光的传播不需要介质,声音需要介质。
课后小结
光源:
能够发光的物体叫光源。
光的直线传播原理:
光在同种均匀介质中沿直线传播。
光的传播速度:
光在真空中的速度是3108米/秒。
光的直线传播教学设计
教学目标
1、知识与技能
(1)了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源;
(2)理解光沿直线传播及其应用;
(3)知道光在真空和空气中的传播速度3108m/s.
2、过程与方法
(1)、观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法;
(2)通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。
3、情感态度与价值观
(1)、观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;
(2)、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
教学重难点
重点:
光的直线传播及其应用。
难点:
用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学过程
一、导入新课
清晨明媚的阳光照进教室,老师看到了同学们一张张的笑脸。
试想,如果在伸手不见五指的夜晚,我还能看到吗?
这是为什么呢?
(夜晚没有光)即使在白天如果我们紧闭双眼,仍然什么也看不见,有是为什么?
(光没有进入眼睛)对,其实我们的周围就是一个光的世界,同学们一定想知道光的奥秘,从*开始,老师将带大家一起走入光的世界。
二、新课教学
1、讨论光源
那么,生活中的光都来自哪里呢?
(太阳、电灯、蜡烛、手电筒、萤火虫……)它们有什么共同特征?
(能发光)
光源:
能发光的物体叫光源
生活中你还知道哪些光源?
多媒体展示几种光源,你能把它们作以简单的分类?
(人造光源和天然光源)
讨论:
月亮、自行车的尾灯是光源么?
为什么?
2、研究光的直线传播
(出示激光手电)老师手中也是一个光源,它发出的光在远处有一个亮点,请大家猜测一下,光源发出的光是怎样传播的?
(可能是直线传播的)他的猜想正确吗?
生活中你见过光沿直线传播的例子么?
同学们回答的很好,要想确切的了解光的传播规律,还得同学们自己用实验来研究,实验时候应该注意以下几个问题(多媒体展示):
(1)光可以在哪些物质传播?
这些物质有什么特点?
(2)光在这些物质中传播有什么特点?
(3)光总是这样传播么?
有没有条件限制?
下面请同学们分好小组,利用手边的器材自己设计实验进行探究。
光可以在哪些物质里传播?
能否上来给大家演示一下?
(学生分别用水、果冻、玻璃等物质上台演示)
这些物质有什么共性?
(透明的)这些透明的物质我们也给它叫做光的传播介质。
光的传播有什么规律?
(沿直线传播)这说明刚刚我们的猜测是正确的。
光线:
为了形象表示光的传播,我们通常用一个带有箭头的直线表示光的径迹和方向,这样的直线我们叫光线。
光一定是沿直线传播么?
演示实验(多媒体):
光从空气斜射入水中
讨论:
你又有什么发现?
由此你可以得到什么结论?
(光在同种均匀介质中沿直线传播)
3、用光的直线传播解释简单的光现象
(1)影子的形成
光在同种均匀透明介质中沿直线传播,如果遇到不透明的物质又出现什么情况?
(影子)
多媒体展示影子的形成。
(2)日食、月食的成因(多媒体展示)
(3)小孔成像
4、光速
生阅读P36,回答:
(1)光在真空和空气中的传播速度是多少?
(2)为什么雷雨天气的时候先看见闪电后听到雷声?
(3)光年是什么单位?
一光年和多少?