小学二年级上册《品德与生活》教学计划.docx
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小学二年级上册《品德与生活》教学计划
小学二年级上册《品德与生活》教学计划
小学二年级上册《品德与生活》教学计划
一、学情分析：
对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，
能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是
学生在学习生活上必须形成的态度。
在过去的一年里，学生们出现了明显的
变化，来自不同省市、不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的
差异。
我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融
入社会。
而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我
们教师有责任培养一群真实的社会人。
课堂上，教师的态度要真诚，语言该
真实。
让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。
二、教材编排特点：
二年级上册《品德与生活》分四个主题单元，共计11课，分别是《我爱
我班》、、《金色的秋天》《我的家乡》《困难面前我不怕》。
第一单元《我爱我班》共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，
一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“快乐的每一
天靠我们自己去创造”，有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训
中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。
。
第二单元《金色
的秋天》反映季节变化的内容，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力。
体现
个体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。
本单元以儿童的生
活为主线，把心理教育，品德教育，行为规范教育有机整合，使学生在与家
庭生活，学校生活，社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐
步加深对自己的，对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上
养成良好的行为习惯。
第四册最后一个单元《困难面前我不怕》则侧重对儿童提出动脑筋有创意
的生活的要求，在学习与生活过程中充分展示并提升自己的指挥，享受创造
带来的欢乐。
三、教法设想与措施
按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。
以往的教科书只
被当作单向传输信息的载体和工具。
教科书载负着某些知识、信息，学生学
习教科书就是被动地接纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背
地将它们纳入自己的记忆中。
新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的
主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能——
“造血机能”。
斯普朗格说：
“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从
人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。
1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。
寓道德
概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2、支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想，充
分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
帮助学生理解。
3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。
在教材设计的
活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学
生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。
4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项
活动进行教育。
四、教学中应注意的几个问题
1、教学资源的开发
本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题
材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
如交流各自的假期生活，以自
己喜欢的方式欢度国庆节和中秋节，结合自己的生活，设计秋天的保健和创
意活动等等，课本中选择设计了基础的活动程序框架，具有开放的特点，从
而使教材成为师生开展活动的指导，教师在具体的教学过程中应考虑将实施
中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等
等纳入课程资源体系，创造性地使用教材。
2、以学生为中心的自主活动体悟学习
根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学
习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生
活中分离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”，
重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
因此教学过程中，不是以教
师为中心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，
教师是活动的支持者、组织者和启发者。
七、教学进度表：
周次
教学内容
备注
2
我佩服的同学
3
找长处
4
和同学相处
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