山东省泰安市实验学校八年级语文第二学期期中学情检测含答案.docx

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山东省泰安市实验学校八年级语文第二学期期中学情检测含答案

第二学期期中学情检测（八年级）（语文）

题号

一

二

三

四

总分

得分

一、选择题（本大题共25小题，共50.0分）

1.下列划线字注音无误的一项是

A.芦荟（huì）   不逊（sūn）   匿（nì）名   诘（jué）责

B.文绉绉（zhōu）   糜（méi）先生   眼翳（yì）   宽恕（shù）

C.长髯（rán）   禁锢（gù）   锃（zhèng）亮 广袤（miào）

D.磬（qìng）口   奁（hé）中   朔（shuò）方   凛（lǐng）冽

2.选出下列词语中没有错别字的一项是

A.活蹦乱跳 暗然失色 不可名状 广袤无垠 谈笑风声

B.人才陪出 长吁短叹 郑重其事 敢拜下风 永往直前

C.出人头地 环堵萧然 冥思暇想 油光可鉴 讳疾急医

D.深恶痛疾 顾名思义 首屈一指 正襟危坐 别出心裁

3.选出下列词语解释有误的一项是

A.托辞（借口）   不辍（不停）   兼以（加以）   蓄意（存心）

B.盘踞（霸占）   客死（死在他乡异国）   瞩目（注目）   适值（恰好遇到）

C.模胡（马虎）   周济（给人物质帮助）   绯红（浅红）   匿名（隐匿真名）

D.不逊（无礼）   诘责（质问）   聊叙（随便谈谈）   凄然（形容悲伤难过）

4.下列各句中加下划线的成语使用不正确的一项是（  ）

A.严禁粗制滥造的伪劣商品流入市场.

B.他千里迢迢慕名而来，就是期盼得到教授的指导.

C.他无意间谱了一首曲，没想到歪打正着，居然得奖了.

D.他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦.

5.下列句子中没有语病的一项是

A.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车配制而成的。

B.有位伟人曾说过：

“时间就是生命，无端的空耗时间，其实无异于谋财害命。

”这句话说得尽管严重了一点，但还是恰如其分的。

C.看到眼前的毕业照，小红不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。

D.炎热的天气，在南龙古寨浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。

6.下列知识判断错误的一项是

A.“百草园”“吩咐”“质朴”分别是名词、动词、形容词。

B.“万物复苏”“孤独之旅”“雄伟壮丽”都是主谓短语。

C.“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”是一个单句。

D.“正直的中国人不但重视维护个人尊严，更是毫不犹豫地去维护国家的尊严。

”这是一个递进关系的复句。

7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是

A.所以家乡老辈都说我：

像个先生样子，遂叫我做：

糜先生。

B.希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵，轩昂，伟岸，天才于一身。

C.他从报上看到某大学研究生院和“中国文化”编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D.父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。

8.下列作品、作家及内容搭配有误的一项是

A.《藤野先生》——鲁迅——藤野先生——《朝花夕拾》

B.《我的第一本书》——胡适——父亲——《胡适自传》

C.《海燕》——高尔基——海燕——原题为《海燕之歌》

D.《列夫·托尔斯泰》——茨威格——列夫·托尔斯泰

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落己完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边：

给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

   “万岁!

”他们都拍掌欢呼起来。

   这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!

但在那时那地，我的意见却变化了。

9.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是（   ）的看法。

A.日本的“爱国青年”B.所有的日本人

C.清国留学生D.藤野先生

10.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?

选择解释正确的一项是

A.对噪音特别反感。

B.民族自尊心受到严重挫伤。

C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。

D.认为课堂上不应该大声欢呼。

11.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是

A.医学太过枯燥无味，对医学不感兴趣。

B.见异思迁，鲁迅又爱上了文艺，想写文章。

C.一心寻求救国救民的道路。

D.在解剖实验课上受到了伤害。

12.对选文中划线的“我的意见”分析正确的一项是

A.对清国留学生的看法。

B.对自己学医的看法。

C.对日本青年的看法。

D.对藤野先生的看法。

13.对以上选文主要内容概括正确的一项是

A.日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人。

B.鲁迅先生看电影事件后志向发生变化。

C.日本青年欢呼枪毙中国人。

D.围观的中国人看着日本人比中国人更加兴奋。

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?

江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

   孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁申偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

   第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

   但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早巳就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。

   在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

   是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

14.对文中所表现的江南雪和朔方雪的美的特色分析有误的一项是

A.江南雪景，作者着力于静态美的描绘，多用冷色调的形容词，笔致绵密、舒缓，给人以平和、安逸之感。

B.朔方的雪，则重在动态的表现。

C.江南雪景，蜜蜂的纷飞喧闹和孩子们的欢声笑语，更渲染出田园牧歌式的恬淡气氛。

D.朔方的雪“如粉、如沙”，似乎孤独、寂寞，然而其“绝不粘连”，已经暗含动感和趋向，运笔大刀阔斧，粗犷急促，这就造成了似玉龙腾飞般无比壮观的艺术境界。

15.下列对《雪》中表述有误的一项是

A.鲁迅先后用象征手法，通过对江南和北平的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神。

B.作者赞美江南的雪“滋润美艳之至”，从质与形上突现其特色。

C.雪罗汉是江南雪滋润美艳的象征。

对它的描绘，表达了作者对冷酷黑暗的社会现实的强烈不满的感情。

D.北方的雪冰冷坚硬，单调枯燥，十分孤寂，但却昂扬向上。

寓含了作者坚强不屈、不懈斗争的品格。

16.下面都是作者所写的诗句，最能体现“朔方的雪”精神的一项是

A.两年余一卒，荷戟独彷徨。

B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

C.忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

D.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

雷声轰响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

   海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

   ……

   一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

   ——暴风雨!

暴风雨就要来啦!

①

   这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

   ——让暴风雨来得更猛烈些吧!

②

17.最能表现风的猖狂气焰的一个词是

A.抓住B.熄灭C.恶狠狠D.抱

18.作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调，正确的一项是

A.激越豪壮B.温柔婉约C.凄凉悲惨D.开心愉悦

19.文中画线句表现了作者的思想感情分析不恰当的一项是

A.兴奋喜悦B.无比豪迈C.乐观自信D.畏惧胆怯

20.《海燕》这首散文诗运用了象征手法，下列选项中不是本文所象征的主题意义的一项是

A.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的光明前景。

B.显示出在大风大浪的斗争中要勇敢、顽强，敢于冲破一切障碍。

C.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

D.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

   水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

   夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣。

嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反．横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

21.下面划线的词解释错误的一项是

A.窥谷忘反（通“返”）B.在昼犹昏（夜晚）

C.负势竞上（向上）D.从流飘荡（随着）

22.选出划线词表示数量词“一百”的意思的一项是

A.一百许里B.百千人大呼C.千百成峰D.赏赐百千强

23.下列语句朗读节奏停顿划分恰当的一项是

A.风烟／俱／净，天山／共／色。

B.夹岸／高山，皆生／寒树。

C.自／富阳／至桐庐／一百许／里。

D.蝉／则／千转不穷，猿／则／百叫无绝。

24.下列句子的翻译。

有误的一项是

A.争高直指，千百成峰：

（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。

B.夹岸高山，皆生寒树：

两岸的高山，都长着耐寒常绿的树。

C.泉水激石，泠泠作响：

泉水冲激着石头，发出泠泠的响声。

D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：

树上千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴也不停地啼叫。

25.下面对文章的理解，不正确的一项是

A.本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。

B.第①段的“奇山异水，天下独绝”，既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。

C.第②段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。

D.第③段先描写群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写动，显示山中热闹的景象。

二、填空题（本大题共1小题，共4.0分）

26.人格——最高的学位

白岩松

（1）很多很多年以前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：

我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?

（2）卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：

先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的音乐人，再然后成为一名优秀的大提琴家。

   （3）听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露出的含义我还理解不多，后来随着采访中接触的人越来越多，这个回答就在我脑海中越印越深。

   （4）在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。

有一年的秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。

老人爽快地答应了。

近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。

谢过老人，两人分别。

   （5）几日后，在北大的开学典礼上，这位年轻的学子发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林竟是那一天替自己看行李的老人。

我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到，人格才是最高的学位。

   （6）这之后我又在医院里采访了世纪老人冰心。

我问先生，您现在是关心的是什么?

   （7）老人的回答简单而感人：

是年老病人的状况、当时的冰心已接近自己人生的终点，这位在“五四”爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情历经80年的岁月而仍未老。

   （8）历史虽然早已远我们而去，然而，当你有机会和经过“五四”或受过“五四”影响的老人接触后，你就知道，历史和传统其实一直离我们很近。

世纪老人在陆续地离去，他们崇高的人格和高深的学问却一直在我们心中不老。

   （9）前几天，我在北大又听到了关于季老的另一个故事，清新而感人。

一批刚走进校园的年轻人，相约去看季老，走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生。

最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。

   （10）这该是多么美丽的一幅画面!

离季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢?

只是在生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少。

   （11）于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深意。

怎样才能成为一个优秀的主持人呢?

心中有个声音在回答：

________，________，________。

   （12）我知道，这条路很长，但我将执着地前行。

   注：

白岩松，中央电视台记者，著名节目主持人。

从全文来看，为什么说“人格是最高的学位”?

答：

____________________________________________________

_______________________________________________________

文中画线的句子说：

“我不知道这位学子当时是一种怎样的心情?

”请你想象一下这位学子在开学典礼上，面对季老时的心情会是怎样，并作简要分析。

答：

____________________________________________________

_______________________________________________________

分别概括文中所写季羡林的两个故事；说说作者为什么还要叙写第二个故事。

答：

____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

通读全文，仿照文中卡萨尔斯的回答，把在第（11）段的横线上填写出的恰当的句子写在下面。

答：

____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

三、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）

27.阅读下面的文字，完成26—28题。

   张允济，青州北海人也。

隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。

   元武县与其邻接，有人以牸[注]牛依其妻家者八九年。

牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。

其人诣武阳质于允济，允济曰：

“尔自有令，何至此也?

”其人垂泣不止，具言所以。

允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。

妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：

“此是女婿家牛也。

非我所知。

”允济遂发蒙。

谓妻家人曰：

“此即女婿，可以牛归之。

”妻家叩头服罪。

元武县司闻之，皆大惭。

   尝道逢一老母种葱者，结庵守之。

允济谓母曰：

“但归，不烦守也。

若遇盗，当来告令。

”老母如其言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。

曾有行人侯晓先发，遗衫于路。

行十数里方觉，或谓曰：

“我武阳境內，路不拾遗，但能回取，物必当在。

”如言果得。

   远近称之，政绩优异。

（选自《旧唐书·列传第一百三十五》有改动）

注：

牸（zì）牛：

母牛。

解释句中划线词的意思。

（1）其人垂泣不止，具言所以。

  具：

________

（2）允济遂令左右缚牛主。

   左右：

________

（3）将之诣妻家村中。

   诣：

________

（4）但归，不烦守也。

   但：

________

把下列句子翻译成现代汉语。

①尔自有令，何至此也?

译文：

__________________________________________________

②尝道逢一老母种葱者，结庵守之。

译文：

__________________________________________________

③母以告允济，悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。

译文：

__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

在百姓心中张允济是个怎样的官员?

请简要概括。

现代汉语中“路不拾遗”经常与哪

个成语连用，这两个成语形容什么?

答：

___________________________________________________________________________________________________________

四、作文（本大题共1小题，共50.0分）

28.一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹茧中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。

他的妻子实在不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛，于是就用手术刀在蛹茧上轻轻划了几道痕迹。

当她看到蝴蝶轻松从蛹茧中出来时，欣慰地笑了。

可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。

   这个真实的故事蕴含着深刻的哲理。

请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇文章。

   要求：

①结合生活实际，自选角度，自定文体；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。

如果需要，请用“×××”代替。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

本题考查学生对字音的辨析能力。

字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。

读准字音，标准调号。

拿不准的字要查字典。

A项“逊”读“xùn”， "诘"读“ jié”；C项“锃”读“zèng”， “袤”读“mào”；D项“奁”读“lián”，“凛”读“lǐn”。

B项注音无误，故选B。

2.【答案】D

【解析】

本题考查学生词语辨析的能力。

要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。

并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

A项中“暗然失色”应为“黯然失色”，“谈笑风声”应为“谈笑风生”，B项中“人才陪出”应为“人才辈出”，“永往直前”应为“勇往直前”，C项中“冥思暇想”应为“冥思遐想”，“讳疾急医”应为“讳疾忌医”，故选D。

3.【答案】C

【解析】

本题考查词义的辨析能力。

要求学生理解常用词语的含义，掌握常用词语的用法。

可以根据自己词语的积累直接判断，或根据组词的特点，从字义推断词义。

此题C项中“绯红”是“鲜红”的意思；ABD三项词语解释都正确。

故选C。

4.【答案】D

【解析】

本题考查学生对成语的理解和运用能力。

了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法，注意成语的感情色彩，要结合具体语境进行分析判断。

成语，还有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。

“一窍不通”指对知识性的东西一点不知，而不是陈述“事情的经过”。

ABC用法均正确，D使用错误，故选D。

5.【答案】D

【解析】

本题考查学生病句辨析的能力。

要了解常见的语病类型，如成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余等，并能对句子作语法分析。

语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病。

此题A项中句式杂糅，应删去“配制而成的”；B项中用词不当，“恰如其分”是说没有一点不恰当，与前文不符，可改为“但还是有道理的”；C项中成分残缺，缺少宾语“的情景”。

故选D。

6.【答案】B

【解析】

本题考查学生对于词性、短语类型、句子类型的理解能力。

学生对于一些基本的语法知识要掌握。

B中“万物复苏”是主谓短语，“孤独之旅”是偏正短语，“雄伟壮丽”是并列短语。

故选B。

7.【答案】D

【解析】

本题考查学生理解辨析标点符号的能力。

解答此题要熟悉各种标点符号的使用规则，了解常见的误用类型，然后在语境中辨析标点符号的使用正误。

此题​A项中“糜先生”缺少引号，去掉冒号；B项中几个并列的词语之间应该用顿号；C项中《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。

D项中标点符号使用正确。

故选D。

8.【答案】B

【解析】

本题考查学生对文学常识的识记能力。

解答这类题型，关键在平时的识记与积累。

文学常识正误的判断点是：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

抓住各项表述的要点，根据知识积累判断正误即可。

《我的第一本书》的作者应是牛汉，选自《文化名人忆学生时代》。

B项搭配有误，故选B。

9.【答案】

【小题1】A

【小题2】B

【小题3】C

【小题4】B

【小题5】B

【解析】

本题考查对文章主要内容的理解能力。

在阅读了解文章大意的基础上，联系上下文，来推测词语在文章的具体语境下的意思。

结合上下文意思，“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是日本的“爱国青年”瞧不起中国人的心理体现。

故选A。

本题考查对文章重要语句的含义的理解能力。

在阅读了解文章大意的基础上，结合具体语境来理解重要句子的含义。

“这一声却