张志强五年级英语下册第三单元.docx
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张志强五年级英语下册第三单元
单元备课
第三单元
单元主题
Unit3MyBirthday
教
材
分
析
本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称。
五年级上册的Recycle2Let’schant部分的歌谣,已为本单元这一教学内容做了铺垫,在一定程度上减轻了学生的学习难度。
本单元还涉及到序数词的教学。
四年级下册第一单元中学生已经接触过first和second,在此基础上过渡到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。
教
学
目
标
知识
与
能力
能够掌握A、B部分Let’slearn中生词的缩写形式,以及Readandwrite中的四会单词和四会句子。
能听说认读A、B部分Let’stalk中的句型和A、B部分中的三会单词。
能够了解字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律并能读出例词。
能说出12个月的名称以及数字1到20的序数词形式。
能询问并回答某人生日在哪一月份,能表述家人或朋友的生日在哪天。
能询问并回答某天是几月几号,某人生日是否在某一月份。
过程
与
方法
采取呈现方式的多样性和趣味性,采取以旧引新的方式,关注变化规律。
情感
态度
价值观
引导学生热爱自然,关心环境与气候变化
引导学生注重合作,广泛阅读,扩大知识面
引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
教学
重点
12个月份的名称
教学
难点
序数词的变化规律
课
时
安
排
第一课时:
MainsceneLet’sstartALet’slearnLet’stry
CGoodtoknow
第二课时:
AGroupworkLet’stalkLet’sfindoutCLet’ssing
第三课时:
AReadandwriteCpronunciation
第四课时:
BLet’slearnPairworkCTasktime
第五课时:
BLet’stryLet’stalkGroupworkCStorytime
第六课时:
BReadandwriteLet’splayCLet’scheck
单元总6课时
教
学
措
施
教学月份单词时,避免一味按序呈现,机械跟读。
应与前一单元的四季自然流畅引入。
涉及到生日、节日的日期和月份,教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料。
充分利用课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。
总第(13)课时
课题(内容)
MainsceneLet’sstartALet’slearnLet’stryCGoodtoknow
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。
过程
与方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,TPR教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
情感态度
价值观
引导学生热爱自然,关心环境与气候变化
教学重难点
12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin…的运用。
January,February的发音和正确书写12个月份的简写形式。
课前准备
12个月份的单词卡片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
1、热身
(1)教师播放第二单元第14页的歌谣,并出示四季的单词卡片
(2)师生根据卡片组织对话。
2、预习
教师播放五年级上册recycle2中的Let’schant部分的录音,在黑板上按
学生看图跟随录音吟唱歌谣。
组织对话复习
备课教师:
张志强
教师活动
学生活动
应对预案
1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。
3、新课呈现
Let’slearnandLet’sstart
(1)教师指着12个月份的单词卡片,对学生说:
Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?
Whoknows?
(2)教师继续说:
Marchiswarm,Whichseasonisitin?
Spring,summer,fallorwinter?
引导学生一起回答:
It’sinspring.将march的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。
同理教学AprilandMay.
(3)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说:
Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?
根据学生的回答教学June,July,August
(4)师生一起做“Beforeandafter”游戏。
教师面向学生,宣布游戏规则:
在March和August六个单词中,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。
举左手,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。
举左手,学生说出该单词前的一个月份,举右手,则说出后一个月份。
(5)利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后,教师问:
What’stheweatherlikeinSeptember?
Isitvery
学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
举左手,学生说出该单词前的一个月份,举右手,则说出后一个月份。
听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
就12个月份进行四季划分
教师活动
学生活动
应对预案
hot?
引导学生回答:
No,it’snotveryhot.It’scool.教师说:
SoSeptemberisin…引导学生说出fall.
(6)教师在“冬季”方框中画上雪花,做出“冷”的样子说:
Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!
Itsnows!
Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?
Canyouguess?
学生开始猜测。
教师根据学生的猜测适当做出扩展。
(7)教师指着剩余三个月份的卡片说:
Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?
学生会问:
IsitDecember?
……
(8)教师放Let’slearn部分的录音,
Let’schant
学生跟读。
听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日
板
书
设
计
Unit3Mybirthday
January(Jan.) February(Feb.) March(Mar.)
April(Apr.) May June
July August(Aug.) September(Sept.)
October(Oct.) November(Nov.) December
教学
反思
备课教师:
张志强
总第(14)课时
课题(内容)
AGroupworkLet’stalkLet’sfindoutCLet’ssing
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1、能够听、说、认读句型:
Whenisyourbirthday?
MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?
No,mybirthdayisin……
2、能够使用句型:
HowmanybirthdaysarethereinJanuary?
Thereare…进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“Whenisyourbirthday?
”
过程
与方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,TPR教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
情感态度
价值观
引导学生热爱自然,关心环境与气候变化
教学重难点
听、说、认读新句型:
Isyourbirthdayin…too?
学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,
课前准备
1.图片、声音和课件。
2.录音机及录音带。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
1、热身
(1)全班吟唱学生用书第26页的歌谣
(2)教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:
Whichmonthisit?
让学生猜测,如:
It’sJanuary/February.
边说边做动作。
教师活动
学生活动
应对预案
2、预习
师生之间进行如下对话
T:
Hello.A,Whenisyourbirthday?
SA:
It’sinJanuary.
SB:
No,it’sinMarch.等。
3、新课呈现
Let’ssing
(1)“连锁问答”进行到组内的最后一名学生,在他/她说出自己的生日之后,教师引导他/她来询问自己:
Whenisyourbirthday?
教师回答说:
MybirthdayisinJanuary.
(2)教师放Let’ssing部分的录音,学生听一遍后跟着旋律哼唱。
教师出示歌词
(3)教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换
Let’stalk
(1)教师出示A部分Let’slearn的挂图。
与学生进行看图问答
(2)教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰,提问:
WhenisMike’sbirthday?
WhataboutAmy?
WhatabutZhangPeng?
Let’slistenandfindout.教师放let’stalk部分的录音
4、practice
(1)学生三人一组练习该对话,并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
(2)Groupwork
先组织学生进行“我是小记者”的采访活动,各组派2名学生当“小记者”,将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。
最后,邀请部分“小记者”汇报,如:
Thereare3birthdaysinMay.等。
(3)Let’sfindout
a、师问学生:
“DoyoulikeJune?
Why?
”,有的学生可能说出有六一儿童节,教师帮助学生说出“Children’sday”。
b、师请学生说一说他们还知道哪些节日,用英语表达。
T:
Whataboutyou,B?
IsyourbirthdayinJanuary,too?
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
学生跟读这句话。
学生
学生按旋律变换歌词唱歌曲。
跟唱。
学生听两遍后回答以上问题。
然后看对话跟读录音。
教师活动
学生活动
应对预案
c、师将29页中的节日写在黑板上,配以相应的图片,让学生朗读。
d、师提问学生:
“WhenisChildren’sDay?
”,请学生答出:
“It’sinJune.”。
最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。
5、Consolidation
完成《活动手册》配套练习
(设计意图:
通过在课堂上进行听力和笔头练习,巩固和运用知识,并且及时反馈学生的掌握情况。
活动类型R。
)
6、Homework
Listentothetape3times,readandreciteP29Let’stalktwice.
Copythedialoguetwice,andmakeanewoneonexercisebook.
然后两人一组进行Pairwork,完成Let’sfindout部分的连线和问答练习。
板
书
设
计
Unit3Mybirthday
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin()
教学
反思
备课教师:
张志强
总第(15)课时
课题(内容)
AReadandwriteCpronunciation
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1、能够听、说、读、写句子:
Whenisyourbirthday?
It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。
、
3、能够总结字母组合ear,eer,ch,sh的发音规律。
并能朗读Pronunciation.部分的例词。
过程
与方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,TPR教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
情感态度
价值观
引导学生注重合作,广泛阅读,扩大知识面
引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
教学重难点
掌握四会句型:
Whenisyourbirthday?
It’sin…等
正确书写四会句子
课前准备
1、图片、声音和课件。
2、录音机及录音带。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
1、热身
师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“FatherandMother”
2、预习
教师出示家庭成员的单词卡片,说:
Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.
学生展示家庭成员的照片,师生之间自由对话。
教师活动
学生活动
应对预案
教师出示uncle的单词卡片,进行师生对话,教学单词uncle.
教师将卡片贴在黑板上,提问学生:
Canyouspelltheword“uncle”?
教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,mom,dad等单词卡片,进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)教师指着黑板上家庭成员的卡片说:
Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示准备好的空白表格,贴在黑板的另一册,板书:
abirthdaychartformyfamily.师生一起拼写
单词birthday,并朗读单词短语:
abirthdaychartformybirthday.
(2)教师指着空表表格。
填写。
(3)教师将dad的卡片放至January下面的空格中,说:
Mydad’sbirthdayisinJanuary。
WhenisMom’sbirthday?
IsherbirthdayinJanuary,too?
No,It’sinMay.
教师将Mom的卡片放在may下面……
(4)根据天好的表格师生展开对话。
(5)教师播放本部分的录音
(6)教师出示单词卡片,如:
When,isyourbirthday.教师先读出这些单词,然后教师提问:
Canyouspellthewords?
Pronunciation
教师出示Pronunciation部分的挂图,引导学生认读含有字母组合ear,eer的例词,指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
学生根据读音尝试拼读该单词。
学生听录音跟读。
学生拼读后,教师将单词卡片贴在黑板上,要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。
教师活动
学生活动
应对预案
Goodtoknow
Tshowsthe12animalsabout“ChineseZodia”.
Summarizewhatwehavelearnedinthislessonandshowthepoints.
5Homework
1.抄写四会句子2次;
2、给自己的家人做一张“birthdaychart”
Ssknowabout“Chinese4Sumup
板
书
设
计
Unit3Mybirthday
A:
Isyourbirthdayin…?
B:
Yes,itis.(No,itisn’t.)
教学
反思
备课教师:
张志强
总第(16)课时
课题(内容)
BLet’slearnPairworkCTasktime
课型
New
教
学
目
标
知识
与能力
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期,如:
Whenisyourbirthday?
It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?
It’sJuly4th
过程
与方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,TPR教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
情感态度
价值观
引导学生注重合作,广泛阅读,扩大知识面
引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
教学重难点
序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
不规则序数词的认读
课前准备
1、图片、声音和课件。
2、录音机及录音带。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
January,February,andMarch.
April,May,andJune.
July,August,andSeptember.
October,November,andDecember.
That’sallofayear!
2.呈现/操练(Presentation/Practice
(1)教学序数词
教师活动
学生活动
应对预案
a.教师指着黑板上画好的12层大楼,提问学生:
Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?
师生一起从1数到12,回答:
Thereare12floors.
教师将单词卡片January贴在一楼,提问学生:
WhereisJanuary?
学生回答:
It’sonthefirstfloor.教师板书first(1st)。
教师说:
Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.
b.教师出示April的卡片提问:
WhataboutApril?
教师自己回答:
Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.教师贴卡片并板书fourth(4th),学生齐读单词。
同样方法教授6th,7th,8th,9th,10th,11th。
引导学生注意由eight到eighth的发音变化以及ninth(9th)的缩写形式。
c.教师指着第五层楼问学生:
Now,wholivesonthisfloor?
教师说:
Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.
d.教师引导学生看图说话,教师先给予明确示范,如:
Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.请学生依次做表述,一直到12月份。
e.Game:
Yousay,Isay!
(2)教学对话
a.教师提问:
WhenisZhangPeng’sbirthday?
Doyouknow?
ZhangPengisfromChina.China’sNationalDayisOct1st.ButinAmerica,itiscalledIndependenceDay.
(3)Pairwork
a.教师放歌曲“happynewyear”,师生同唱。
教师出示一张有新年气象的图片提问:
Whatfestivalisit?
教师出示1月份的月历表,问学生:
WhenisNewYear’sDay?
.
学生一起朗读。
学生模仿并进行拓展会话,如:
Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.
学生应回答:
May.
学生听音并回答:
It’sOct1st.
学生在日历上找出这一天,教师用红笔圈出,出示国庆节图片:
Oct1st,ournationalday.
教师强调该词是fifth而非fiveth,师生一起朗读fifth。
同样的方法教学12th,教师引导学生找出其变化规律。
教师活动
学生活动
应对预案
教师自己回答:
It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st
b.教师挑选20日之前的日期让学生试读,帮助学生自如地表达具体日期。
c.教师播放节日歌曲,进行师生问答。
如:
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’sChildren’sDay.
T:
WhenisChildren’sDay?
S:
It’sJune1st.
(4)Tasktime
a.教师出示Tasktime部分的日历表,让学生观察并进行问答。
如:
T:
WhenisZhangPeng’sbirthday?
S:
It’sOct1st.
T:
WhenisArmyDay?
S:
It’sAugust1st.
b.请学生仿照Tasktime部分的示范制作自己的PersonalCalendar。