八年级物理第二章第四节教案.docx

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八年级物理第二章第四节教案

第二章声现象

第四节噪声的危害和控制

1课时新授课

枣庄市（山亭区）第十一中学姓名：

甘同英

使用日期：

2013年10月8日

【教学目标】

知识与技能

1.了解噪声的来源。

2.知道噪声的危害和控制噪声的途径，增强环境保护的意识

过程与方法

1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力.。

情感态度与价值观

1.通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2.使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神。

【教学重点】

噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。

【教学难点】

噪声的等级，提高学生的环保意识。

【教学准备】

教师用：

音叉一只、铁钉3个、玻璃一块、示波器、泡沫塑料、闹钟一个、鞋盒一盒、海绵一块、报纸两张、多媒体等

学生用：

音叉一只、铁钉2个、玻璃一块、泡沫塑料、闹钟一个、鞋盒一个、海绵、报纸一张等——5组。

【教学过程】

主要教学过程

教学环节及内容

教师活动

学生活动

一、创设情境

引入新课

【活动情境设置】

1.同学们我们在上课之前先放松一下，请欣赏下面两段声音片段，哪段声音好听？

为什么？

一首优美动听的爱国歌曲“国家”。

用铁钉刮玻璃的声音，谈谈你的感受有何不同？

2.刚才一首动听的音乐让我们的心情舒畅放松，这样的声音我们称为乐音。

而后面刺耳的声音让人心烦意乱，这种声音我们称为噪声。

同学们知道当今社会的四大污染吗？

噪声污染是四大污染之一，是严重影响我们生活的污染之一。

噪声是怎样产生的？

它对人有哪些危害？

怎样才能有效地防止或减弱噪声？

今天我们一起来学习噪声的危害和控制

学生感受音乐的美妙和爱国情怀

歌曲“国家”

用铁钉刮玻璃的声音

烦躁的捂上耳朵

（设计意图：

由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。

让学生了解声音分为乐音和噪声，以及噪声是生活污染之一）

二、新课讲授

1.噪声的来源

——演示

用塑料泡沫摩擦玻璃面发出噪声

——问题探究

——反馈练习

2.噪声强弱的等级和噪声的危害

3.控制噪声

——想想做做

——提出问题

——猜想假设

——制订计划　设计实验

——分析数据

得出结论

——知识应用

【总结并过渡】

1.从物理学的角度讲

发声体做无规则振动时会发出噪声

噪声的波形有什么特点呢？

请同学们认真观察演示实验

教师演示

观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发出的声音的波形做比较。

组织学生观察两种声音的波形并做比较并提问：

（1）泡沫塑料块刮玻璃时发声的波形有没有规则性？

噪声的波形

（2）敲击音叉发出声音的波形是否有规则？

音叉发出声音的波形

【问题初探】

两种声音的波形有何不同？

在学生观察总结的基础上，引导得出：

乐音是发声体作有规则振动时产生的声音

噪声是发声体作无规则振动时产生的声音

引导学生归纳得出从物理学角度对噪声的定义

【问题再探】

1.设想这样一种情景：

有一天晚上10点以后，正当你要入睡时，邻居家传来了某钢琴家弹奏的著名的乐曲。

你的感受是什么？

此时的钢琴声对你来说还是乐音吗？

2.有人说“乐器发出的声音一定是乐音”这种说法对吗？

3.如果我们在上自习课时，有人放这首歌曲或我们在午休的时候，有人放音乐此时对你来说还是乐音吗？

【总结并过渡】

由此可见，定义噪声不仅要从振动的实质入手，还要从对人们的影响方面考虑。

从环境保护的角度讲

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

请同学列举一下生活中常见哪些噪声吗？

工地上机器转动声　　汽车喇叭声

动车经过时的声音　飞机飞过的轰轰声

引导学生思考在不同的情景播放音乐然后归纳得出从环保角度对噪声的定义：

【反馈练习】

以下属于噪声的有:

1.工厂里车间机器的轰鸣声

2.装修房子时电钻声

3.晨读时的朗读声

4.山间的小溪流水声

5.清晨公园里小鸟的叫声

6.剧场里京剧表演的锣鼓声

7.自习课上的窃窃私语声

8.元宵节夜晚的焰火声

【教师点拨并过渡】

虽然这些实例都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的强度却很小，我们用分贝来划分噪声的声音强弱等级。

用字母符号“dB”表示。

请同学们阅读课本43页人对不同强度的声音的感觉小资料思考以下几个问题：

1.人耳刚刚听到的最微弱的声音是多少分贝？

2.人大声说话时的声音是多少分贝？

3.当声音达到150分贝时会有什么样的危害？

【提出问题】

因此在生活中，

1.为了保护听力，声音不能超过多少分贝？

2.为了保证工作和学习，声音不能超过多少分贝？

3.为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少分贝？

4.下面请大家看一组资料，了解噪声的危害

【课件展示】

噪声对人类的影响：

----心理效应、生理效应和物理效应

1.心理效应：

使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

举例：

第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

2.生理效应：

出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状严重的神志不清、休克或死亡。

举例：

20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

3.物理效应：

高强度的噪声能够损坏建筑物

举例：

曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

【知识应用】

1.噪声对我们人类的害处那么大，作为同学们在日常生活中应该如何做呢？

2.噪声监测器由图你能得到哪些信息？

图中dB表示什么意思？

街道上显示噪声等级的装置

【教师点拨并过渡】

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。

【提出问题】

声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？

【情景导入】

1.在夜晚，建筑工地上工作的机器转动的声音影响了附近居民的休息，我们可以采取哪些措施减弱噪声呢？

有效又可行的是哪种方案？

2.

把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化。

取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化。

【提出问题】

1.把正在响铃的闹钟放入盒中，声音会有什么的变化？

2.分别用塑料袋、报纸、海绵等不同材料包住正在响铃的闹钟，再放入盒中，声音又会有什么的变化？

3.塑料袋、报纸、海绵等不同材料哪种材料的隔音性能好？

【猜想假设】

1.把正在响铃的闹钟放入盒中，声音会变小

2.分别用塑料袋、报纸、海绵等不同材料包住正在响铃的闹钟，再放入盒中，声音一个比一个小。

3.海绵隔音性能最好，塑料袋隔音性能最差。

【研究方法】

转化法

【制定计划、设计实验】

小组之间进行讨论,形成探究方案。

你认为这次探究需要哪些实验器材？

如何进行探究？

在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，让学生自主设计实验方案：

（1）实验目的：

探究不同材料的隔音性能

（2）实验器材：

闹钟、鞋盒、塑料袋、报纸、海绵等

（3）实验步骤：

①把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化。

②分别用塑料袋、报纸、海绵等不同材料包住正在响铃的闹钟，再放入盒中，听声音变化。

【实验探究】

学生分组合作探究，教师巡回指导。

【分析数据、得出结论】

引导学生仔细分析实验现象，找出规律。

学生交流发言。

由此你有什么启示？

【交流评估】

让学生反思实验：

出现过哪些失误或故障？

以后注意什么、怎样解决等？

你能举出一些生活中采用不同方法控制噪声的实例吗？

1.严格控制家用电器和其他发声器具的音量和开关时间。

2.汽车司机不应随意按喇叭，不要经常到人声嘈杂的商业区及歌厅去“接收”噪声等等，以尽可能地减少人为噪声的危害

3.家庭成员和邻里之间要和睦相处，不争吵，不喧哗，适当控制娱乐时间

……

请同学们思考：

减弱闹钟发出的噪声方法有哪些？

我们可以把它们归纳为三个途径：

1.防止噪声的产生——在声源处减弱

2.阻断噪声的传播——在传播过程中减弱

3.防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱

【知识应用】

1.说出以下是以哪种方式减弱噪声的？

消声器“隔音蛟龙”防噪声耳罩

2.在城市的道路上我们经常看见如图所示的标志牌，它表示的意思是（）

A.鼓号队不能进入

B.乐器商店的特殊标志

C.禁止鸣笛保持安静

D.道路转弯注意安全

3.马路边和住宅附近植树造林,不仅可以净化空气,而且还能起什么的作用？

【教师总结】

由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。

现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。

那么在现实生活中，你是如何减小噪声的？

（噪声对人类有害，但是我们有很多时候只能尽量减弱，却不能消除，所以如果能利用进行变“害”为“宝”就好了，同学们有知道利用噪声例子吗？

）

学生思考讨论

学生观察演示实验并比较两种波形有什么不同？

第一个波形是杂乱无章的，没有规则。

第二个波形是有规律的。

（设计意图：

让学生从物理学角度理解噪声的定义，且通过多媒体演示实验替代实验室没有波形器的局限更具有直观性。

）

学生观察、总结

发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声

感觉让人心烦，因为他影响休息。

这时候钢琴声应该属于噪声。

不对

不是乐音，是噪声。

学生积极思考，然后回答生活中噪声的来源：

结婚时放鞭炮礼花的声音

马路上拖拉机的开动声

装修房子时电钻钻孔声

做空心砖的工地上，搅拌机和砖机工作的声音

……

学生同位之间讨论然后积极回答

烦躁不安、心烦意乱、头痛、影响睡眠等感觉。

凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

属于噪声的有：

1、2、7

（设计意图：

让学生结合噪声的定义并联系生活实际，理解噪声的来源。

通过回答在噪声环境中的感受为下一步噪声的危害做下铺垫）

学生认真阅读小资料，回答

0dB

70dB

鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力

学生回答：

90分贝

70分贝

50分贝

（设计意图：

让学生了解噪声的危害，为下一步控制噪声设下伏笔，并且增强环保意识。

）

观看课件，了解噪声对人类的影响，意识到控制噪声的必要性。

也有学生与现实结合起来，想到对付敌人的“温柔”方法。

尽量少制造噪声

表明附近环境声音强度是53dB

噪声的声音强弱等级

学生回顾引起听觉的三个阶段回答：

声源的振动产生声音　　　空气等介质传播声音　　鼓膜的振动引起听觉

学生思考、交流讨论、回答问题，并对学生的回答给予肯定激发学生的自信心

夜晚禁止施工

关上门窗

棉球塞上耳朵

夜晚禁止施工

学生分组探究

学生分组探究

学生探究

声音变小

声音在海绵中最小

海绵材料隔声性能比报纸好

因为海绵表面粗糙多空，吸收声音的性能好

（设计意图：

由学生自己利用身边的东西设计验证隔音性能，能调动学生的探索知识积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲。

）

学生观察三幅图思考、回答：

在声源处

在传播过程中

在人耳处

C

吸收噪声

学生思考、想象

噪声除草

噪声除尘

噪声测温

噪声发电

……

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？

”

见附件1

学生讨论交流，梳理本节知识要点。

四、课