人教课标版小学三年级语文下册第八组教材 教学设计.docx
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人教课标版小学三年级语文下册第八组教材教学设计
第八组教材教学设计
教材简析：
本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。
本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。
教学目标:
1、能正确的认读本单元的生字，做到正确书写生字，积累生动的语言。
。
2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。
3、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重难点：
通过朗读等多种形式，引导学生感受古人的想象，识记生字，积累生动的语言。
教学建议:
教学在教学时，要适当地给学生提示一点民间故事和神话传说的知识。
《古诗两首》：
《乞巧》和《嫦娥》，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事，农历七月初七夜晚，传说中隔着“天河”牛郎织女鹊桥相会的故事。
乞巧意思是向织女乞求一双巧手，最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
《嫦娥》一诗又取材于一个美丽的传说《嫦娥奔月》。
建议把学古诗和阅读神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情境，在有关的情境中理解事情，表达感情。
《西门豹》：
理清课文思路，把握主要内容。
西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：
调查→除害→开渠。
如果按照故事情节发展变化，可分为：
故事发生（邺地田园荒芜、人烟稀少）→故事发展（调查原因、掌握证据）→故事高潮（严办首犯、为民除害）→故事结局（兴修水利、改变面貌）。
课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。
因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。
通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。
教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。
进行角色表演。
课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。
《女娲补天》：
抓住夸张的想象力，抓住想象的大胆和神奇，注意引导学生体会：
人们的情感也附着在他（她）的身上。
一方面是神奇、夸张的想象，一方面是表达造福人类，让世界更美好的思想感情。
体会神奇、夸张的想象力。
《夸父追日》：
自学课文，抓住主要内容。
这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。
教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。
遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。
引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。
感受神话的想象和神奇。
对照原文，可以看出课文出色的改写。
课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。
引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。
课时安排：
29古诗两首......................................2课时
30西门豹........................................2课时
31女娲补天......................................2课时
32夸父追日......................................1课时
语文园地八.......................................5课时
29古诗两首教学设计
教学目标：
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点难点：
1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
你们入学以来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
请大家回忆一下，脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？
找出来，读给大家听。
【出示课件：
《清明》、《元日》、《端午》、《九月九日亿山东兄弟》】
2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？
把你的好方法介绍给大家吧！
你可以先说说吗？
（预设：
古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
）
3、过渡：
原来学习古诗有这么多的好方法啊！
【出示课件：
可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。
】那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
【课件出示：
课题】
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？
【课件出示：
乞—气。
】乞字中间少一横。
同学们在书写的时候，可一定要注意哦！
再读读课题。
（学生读题）
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
【出示课件：
诗】自由读一读，请记住，读书有三到，【课件出示：
心到、眼到、口到】所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
谁来给大家读读？
大家仔细听听，他读准字音了吗？
谁能把字音全部读准？
3、正音：
大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？
【课件出示：
宵—霄】用点标出来。
那你是怎样记住这两个字呢？
（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？
快向字典请教吧！
（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！
【出示课件：
诗】来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
4、古人云【出示课件：
独而无学友，则孤陋而寡闻。
】这句名言是什么意思呢？
【课件出示：
一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。
】
那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！
五分钟够吗？
开始吧！
5、时间到！
谁来说说你读懂了什么？
通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：
三人行，必有我师焉。
在平时的学习中，我们要学会与他人交流，向他人请教！
6、那你还有什么不懂的吗？
（预设：
1、“碧霄”是什么样的呢？
2、诗句中的“乞巧”是什么意思？
3、不理解“穿尽红丝几万条”）
问得好！
古人云【出示课件：
敏而好学，不耻下问。
】我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？
谁来讲一讲？
牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？
（每年的七月初七）
2、【课件出示：
第一行诗】在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？
你能想象出碧霄的样子吗？
【出示课件：
夜空图】看到这样的夜空，你能描述一下吗？
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？
（牵牛星和织女星）
让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！
【课件：
天文图】
找到了吗？
原来古诗还能帮我们解决问题呢！
【课件出示：
古诗】再来读读这首诗吧！
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！
在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：
【课件出示：
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
】你能读好这两行诗吗？
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？
【课件出示：
三四行诗】读读三、四行。
我们来看看课后资料袋里是怎么说的？
【课件出示：
资料袋】
原来她们是在向织女乞巧啊！
同学们，你们对织女了解多少啊？
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！
她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！
少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？
（织女的巧手）
你们羡慕吗？
（羡慕）你们羡慕什么啊？
（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？
想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？
（学生自由说）
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？
【课件出示：
三四行诗】再读读三、四行。
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！
5、反馈。
a、你怎么知道人很多？
读出诗句。
【课件出示：
家家乞巧望秋月】是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……【课件出示：
在田野，在山坡，在河边，在花园……】在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？
（他们想象织女一样心灵手巧）
b、她们穿了多少条呢？
（几万条）真的有几万条吗？
（没有）那是多少条？
（很多很多）什么多？
（红丝多）【课件出示：
第四行诗】在第四行里，还有哪些字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
（穿尽）
c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！
诗人林杰发出感慨【课件出示：
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
】你能像老师这样读吗？
四、体验升华，熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？
那你们能读好这首诗吗？
【课件出示：
古诗】
2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。
我想，他一定是背出来了？
你们能背吗？
一起背吧！
五、拓展延伸，日积月累。
今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗【出示课件】，读读看，你对哪首感兴趣？
读给大家听！
六、总结：
短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！
大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？
七、作业乐园。
附板书设计：
看碧霄 渡河桥 追求幸福
乞巧
穿红丝 乞巧 学习巧手
第二课时
一、导入
同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。
【课件出示：
嫦娥图】这幅图上画的是谁？
她的故事你能讲讲吗？
故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
（温柔善良美丽）
嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？
今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
【课件出示：
《嫦娥》诗配画】
二新授
（一）导学
学一首古诗，我们应该做些什么呢？
【课件出示：
会读会写会背会意思悟情感知诗人】
知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
谁听说过他？
你会背他的诗吗？
【课件出示：
《登乐游原》。
】
【课件出示李商隐简介：
晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
】我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）粗读古诗读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
抽生读。
【课件出示：
生字词】师抽读检测，并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。
（三）细读古诗会诗意
读出节奏，读出韵律：
本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面：
让学生边读边想：
你仿佛看到些什么？
你看到的景象或人物是什么样的？
你能把你想象的画面说一说吗？
师生共同归纳：
【课件出示：
室内：
云母屏风上印着幽暗的烛影；
室外：
银河渐渐西移垂地，晨星就要消失；
广寒宫：
嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
】
（四）品读古诗悟诗情
【课件出示：
古诗】细细品读，边读边体会，你有什么感受？
（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。
）
作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。
我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？
【课件出示：
“悔”“心”】
我们来感受嫦娥的“悔”。
【课件出示：
嫦娥为什么而后悔？
】以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责。
让我们带着我们体会到的情感来读诗句吧。
【课件出示：
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
】
正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。
我们来想象一下，【课件出示：
嫦娥有一颗怎样的心？
】（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）
漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。
嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！
在诗中，寄托了诗人怎样的心情呢？
（同情、怜惜、惋惜、哀叹）
回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。
他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。
所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。
【课件出示：
古诗】
感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
（对嫦娥的同情之心；对诗人的钦佩之心。
）
读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
（五）深读古诗领悟哲理
古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。
《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。
现在我们来讨论讨论：
【课件出示：
嫦娥该不该偷吃灵药？
】
是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。
从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。
每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。
在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。
所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
（六）积累古诗抄写背诵
认真抄写古诗一边边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵
三、拓展延伸
这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。
下面让我们来欣赏其中的两首。
【课件出示李商隐名诗：
《夜雨寄北》《无题》】
四、课后总结：
我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。
自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。
孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。
孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。
五、作业乐园。
附板书设计：
嫦娥
思念悔恨哀怨痛苦寂寞
一念之差悔恨终生
30西门豹教学设计
教学目的：
1、知识传授：
学会本课生字新词语。
2、能力培养：
培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
3、思想教育：
知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：
了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点：
理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，感知复姓
1、谈话：
我姓吕，名洋洪，你愿意向大家介绍一下自己的名字吗？
2、发现：
你发现刚才介绍的名字姓都是几个字的？
（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来认识这样一个人物。
3、揭题【出示课件：
西门豹】
4、争议：
你还知道别的复姓吗？
（上官、司马、柳佳……）姓西门的你还知道有谁（西门庆──是个坏蛋，后来叫武松给杀了）
5、延伸：
今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊敬和爱戴的地方官。
（怀着崇敬的心情读课题）
二、读通课文，感知内容
1、检查词语预习：
【出示课件：
荒芜 巫婆 官绅 磕头求饶
苇席 绸褂 跪下 提心吊胆
开凿 娶媳妇 灌溉 面如土色】
自读、指名读、齐读。
引语：
课前读过课文没有？
读过几遍了，还想读吗？
2、尝试读通课文：
引语：
大家读书的劲头很高，也十分珍惜学习的机会，又读了一遍，对课文有印象了吗？
3、交流汇报，引导概括：
西门豹去了邺这个地方他做了几件事？
【出示课件：
摸清底细──查因、摸底。
为民除害──惩恶（预──把巫婆和官绅投进了漳河──他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按这样的思路想下去可以说惩什么？
）
兴修水利──治水】
三、细读课文，激发情感
引语：
又读了一遍还想读吗？
1、各自以自己最喜欢的方式再读课文：
可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读──想怎么读就怎么读。
2、引导学生畅谈阅读感受：
⑴ 读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？
产生了哪些感受？
重点预案：
【出示课件：
痛快】你从哪些词句体会出来的？
【出示课件：
第十四自然段】【出示课件：
提心吊胆面如土色磕头求饶】分别是说官绅什么的？
（心理、神态、动作）
小结齐读。
敬佩：
“我也去送送新娘”你对句中的“送”是怎么理解的？
（行动前以胸有成竹）
⑵引读把巫婆和官绅头子投进漳河的借口【出示课件】，说说这些借口有什么好处？
引读13节首句。
（巧妙地实施惩治计划）
⑶引读兴修水利句。
（既除人祸又灭天灾）
⑷西门豹“装着送新娘”对老百姓起了什么作用？
（原先老百姓很迷信，以为巫婆是真的给河伯娶媳妇，现在使他们不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他们的老底）
引语：
读了几遍课文，就让我们的内心深处涌动起那么多的情感，书上说，这一天漳河边上站满了人，设想一下，那些身临其境的人们目睹了事情的经过会说些什么？
3、引导学生叙写感受：
【出示课件：
把自己假想成其中的一个人（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩、被救的姑娘……），目睹此过程后猜猜会说些什么，然后写下来，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写多句。
】
4、选择性交流小结：
大家说得是同一个意思，都是在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。
【出示课件：
有关西门豹的背景资料】
怀着对西门豹的深深敬意和永久的怀念读课题【出示课件：
课题】。
四、写字指导。
【出示课件】
五、质疑问难，延伸课后
课文读到这里，交流到这里，你还有什么新的疑惑？
五、作业乐园。
板书设计
30西门豹
事：
查因──惩恶──治水
情：
痛快、敬佩、愤恨、同情……
第二课时
一、复习引入
1、这节课我们继续学习【课件出示：
西门豹】。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，【出示课件：
造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？
】（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？
2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？
我们把西门豹说的话读一读：
【出示课件：
“我也去送送新娘”】这句话你是怎么理解的？
（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）
过渡：
现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、读悟第二大段
1、请同学们默读课文第二大段（10至15自然段），自学课文。
同学们边默读边思考这几个问题【出示课件：
⑴ 到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？
这时候，他心情怎样？
⑵ 用“_______”勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？
⑶ 惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？
】
①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：
一二组着重思考第一个问题；三四五组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；六七组着重思考第三个问题。
你们组的思考题思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。
2、大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题，先看第一题，第一二组重点回答：
【出示课件⑴：
到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？
】（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：
女孩子泪流满面……）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？
（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情）
小结：
第一二组学得很好，第一个问题我们就解决了。
现在我们看第二个思考题，三四五组重点回答，其他几组可抢答。
⑵ 用“____”勾出西门豹对巫婆说的话，你是怎么理解西门豹说的话？
①谁来读读你勾的句子？
②【出示课件：
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”】
A、齐读这一段话，你是如何理解的？
B、课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：
不漂亮不会满意选个漂亮的
C、你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？
（不漂亮：
长得不乖。
这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。
不会满意：
不高兴，不同意。
河伯不高兴就会女大水。
选个漂亮的：
找个长得好看的，这儿也是一个借口。
）
师小结：
这三个带点词语有一个共同点：
它们都是借口。
D、同学们再看看这几个词语之间有什么联系？
（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。
）
师小结：
的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？
（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？
（送巫婆去死）
E、我们理解了几个带点词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？
（表面的意思：
西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个"不"表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。
真正目的：
保护姑娘免遭迫害；送巫婆去
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