六枝特区龙场乡中心小学教学质量析.docx

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六枝特区龙场乡中心小学教学质量析

反思评析   再创佳绩——

龙场乡中心小学小学期末教学质量分析会

紧张而忙碌的一学期即将结束，乘着队伍建设年的东风，龙场乡中心小学于　1月11日　召开了期末教学质量分析会，及时对一个学期教学中取得的成绩和存在的问题进行总结反思，以便在反思中提高教师教学能力，在总结反思中对下一学期的教学有指导启迪作用，教师们在反思中不断超越自我。

教学工作是学校的中心工作，龙场乡中心小学始终坚持教学工作不动摇的工作方针。

一学期以来，龙场乡中心小学全体师生栉风沐雨、风雨同舟、汗洒校园；一学期以来，龙场乡中心小学向精细化管理要质量，向“精彩每一堂课”要质量；一学期以来，龙场乡中心小学的领导们走进课堂、听课评课、共同提高；一学期以来，龙场乡中心小学的教师们尽心尽力、脚踏实地、埋头苦干。

龙场乡中心小学教师了解善诱则通，善思则得，诱思交融，百炼成钢，这一教学辩证法的真谛；懂得面向全体学生，让学生的个性得到充分发展，全面推行素质教育是新课改教学理论的精髓。

在以后的教学工作中，龙场乡中心小学的领导与教师将继续努力，研究教学，研究课堂，研究学生，反思自身，不断提高自己的教育教学能力和水平，鼓励帮助学生掌握知识、发现真理。

做“骨干教师”，向“骨干教师”学习，达到教学相长的美好境界，为扎扎实实提高教学质量、为香坊教育事业的发展贡献自己的一份光和热。

2011~2012学年度第二学期期末教学质量分析报告

一、教学质量实况：

2011~2012学年度第二学期期末质量监测已落下帷幕。

我校按照县局及中心校的要求，认真组织了本次质量监测。

学生单人单桌考试，平行班教师循环监考，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。

从这次质量监测总体情况来看，我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。

除三、四年级的数学外，其他各年级的语、数合格率都在65%以上，其中一、二、六年级的语数和五年级的数学，合格率达75%；一的语文语数，平均分在60分以上；二的语文语数，平均分在68分以上;三、四、五六年级的语文人均分数都在65分以上，六年级的语文人均分数都在68分以上。

当然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。

但在这次质量检测中，也有个别年级学科成绩不理想，如三、四年级的数学，和其他年级相比有很大距离。

三年级的数学合格率为45%，人均62分，四年级的数学合格率仅为65%，人均分数仅为66.6分。

这样的成绩可以说是令人堪忧。

我们将要和任课教师一起认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。

学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。

为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。

一个学校的教学质量如何，关键在教师。

为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。

这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。

学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。

每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。

每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。

（二）、教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。

教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

（三）、学生的学习方面：

1、学生从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、所在班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

（一）学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。

如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数年龄偏大的教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，不仅带动年轻教师进步，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。

学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。

（二）、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。

平时我们经常说：

“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。

”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

（三）、学生学习方面：

1、部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。

学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。

加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。

一个学校的发展，关键要看是否有一支高素质的教师队伍。

因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；加强师功师能训练及课堂教学能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。

把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。

积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。

教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。

努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。

班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。

龙场乡中心小学

二○一一年七月十日

语文学科考试结果分析：

1、试卷类型简洁明了，主要分为积累运用、阅读理解、作文表达三块。

这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完整，有所侧重，主要以背诵积累和迁移运用为重点来综合考察学生的语文能力。

2、重视背诵积累。

《新课程标准》指出：

低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。

本次二至六年级的试卷中考查的积累内容不仅都有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。

3、阅读理解有创新。

历来学生的阅读理解能力是考查的重点，但这次三至六年级的阅读要求都有所降低，充分体现了出卷老师的创新意识。

4、习作贴近学生生活。

不管是命题作文还是半命题作文，都紧扣了学生的生活实际，富有时代气息，故学生能够在习作中说真话、吐真情。

综观各班的期末质量分析，我们发现有以下几个问题：

1、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。

2、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。

这种现象在每个班级都有，低年级尤其要多一点。

3、在阅读积累方面，有的学生平时因为只是死记硬背，不会灵活运用，所以在填成语、填古诗、填名言佳句上，失分情况比较多。

4、在习作方面，学生写的作文质量还不是很高，废话、套话、罗嗦话还是比较多。

不能写出自己的真实想法。

5、全校学生的语文整体知识水平还是比较低，一些常见的同音字、形近字很多学生还不能分清。

一些常见的词语也不能很好地灵活运用。

一些常用的句式掌握得也不太好。

针对这些问题，在下学期的教学中，我们还要做好以下工作：

1、加强写字指导，帮助学生养成良好的写字习惯，并努力帮助他们纠正马虎粗心的毛病。

2、切实加强口语交际训练，多给学生创造口语交际的场所，给学生更多的锻炼机会，提高学生口语交际的能力。

3、课堂上要继续加强朗读和背诵的指导训练，多请个别学生起来读，多给予评议，指点，着力培养学生的语感。

提高学生的读背训练效果。

4、要扎扎实实地训练学生的语文基础。

通过严格的训练，让学生积累一定量的规范、优美的语言。

5、引导学生把语文学习的视野由教科书拓展到生活的各个方面。

特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

6、增加趣味练笔的机会。

课外的练笔，要讲究趣味性，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，如编写童话等。

课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。

7、我们要面向全体学生，化大力气做好后进生的补差工作。

平时教学，要对后进生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

低年级的老师，一定不能放松对后进生的学习辅导，因为如果学生在低年级没打好语文基础，那到了中高年级再要去补语文，则就难上加难了。

总之，我们相信：

只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。

数学学科考试结果分析：

从试卷情况还反映出三个问题：

1、学生利用数学信息的能力不强。

比如应用题4的第二个小问题，这提醒我们在教学中，不但要培养学生收集信息的能力，更要重视选择、整理信息，利用信息的能力。

2、典型题型掌握不够牢固。

比如列式解答

（2），这样的题用方程解答是比较方便的，但很多同学并没有用方程解，这也是错误较多的原因之一。

3、对应用题的解题过程的理解不深。

有的同学好像套用模式似的会列一些算式，却不理解求出的数据到底表示什么，造成局部正确而最终错误的结果。

比如选择6，一些同学选了A，所以，在教学中要注意让学生暴露他们的思维过程，而不能简单的看个结果。

三、命题方向

   今后会继续沿着密切结合生活的方向前行，试题的表现形式和叙述方式也会有所变化，在学生书写习惯、思维过程的呈现上的考查也计划在试卷上有所体现。

四、存在的问题

此次考试，总的来说，我们取得了较好的成绩，学生也较好地发挥了各自的才能，但是也存在不少问题：

1、有的学生对学习数学的积极性不高，不善于动脑筋分析、思考，数学基础知识比较差。

因此对数学概念的理解、掌握和运用都不同程度的存在一些问题。

如五年级学对单位“1”的认识和变化不是很清楚。

2、对判断题选择题的分析、判断能力差，有的学生不认真读题和根据题的意思去审题来确定解题方法，而是进行猜正误和番号等。

3、部分学生计算能力差，运算准确率低。

特别是简算题中对乘法分配律的应用都存在不同程度的问题。

4、作图不规范，动手操作能力差，随意性大。

5、有些学生对应用题的理解、分析以及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题分不清先算什么，再算什么，最后算什么？

分析过程不明显，思维混乱，造成列式错误等。

总之，这些问题都是我们教师在以后的教学工作中应注意解决的重点。

五、对今后教学的建议

针对以上存在的问题，在今后的课堂教学中我们应做到：

1、积极参与课程改革，认真学习新课标，学习新的教育理念和先进的教育思想，更新教育手段和教学方法，努力提高教育质量和教学水平。

2、加强基础知识教学，重点加强对数学概念、法则的理解、掌握和运用的教学。

同时加强对学生的计算能力和简算能力的培养。

加强学生对应用题的分析、理解、比较、综合的应用以及题型的变换的教学，培养学生的应变能力，提高学生的综合素质。

3、深入钻研教材，参加各种教研和教改活动，把握住新教材的重点、难点和关键部分，课堂上有详有略，力争留出更大的空间让学生思维，鼓励探索、研究、创新，为他们主动发展创造良好的条件。

4、针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业。

根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。

5、根据此次考试的成绩和学生的思想变化情况，进一步做好各类学生的政治思想工作。

鼓励考得较好的学生要继续努力，再接再励，勉励考得较差的学生不要气馁，振作精神，搞好今后的学习，不断培养学生的进取精神和顽强意志。

6、抓两头，带中间。

继续抓好学习困难学生的转化工作，培养他们的自信心和抗挫能力，使他们适时地调节自己的心理，从而以良好的心态投入到新的学习之中。

英语学科考试结果分析：

一、教学质量实况：

2011~2011学年度第二学期期末质量监测已落下帷幕。

我校按照县局及中心校的要求，认真组织了本次质量监测。

学生单人单桌考试，平行班教师循环监考，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。

从这次质量监测总体情况来看，我校英语学科的成绩不是令人满意的。

二、试卷分析及质量报告

1、三年级试卷听力部分较简单,只是根据英文选中文有少数学生反应较慢失了分.；笔试分翻译单词、翻译英语句子、选择不同类的单词、连词成句,左右配对连线.大部分题型在复习时都已经练过,但是连词成句是学生的弱项,这道题失分较多，不过总的来讲笔试部分得分率较高,测试优良普及率达50%以上。

2、四、五年级试卷分听力和笔试两大类，听力占45分，题型有

（1）听录音，将序号写在相应的单词括号内。

（2）听录音，判断是否与录音内容相符。

（3）听录音，将序号写在图下的括号内。

（4）听录音，填出所缺单词。

（5）听录音，选出你所听到的字母；笔试占55分，题型有

（1）看图写单词。

（2）改写句子。

（3）选择题。

（4）把句子写完整，根据实际情况回答问题。

（5）单词归类。

（6）连词成句。

听力部分里学生感到容易的是听音选择正确的图及单词、字母。

因为在平时训练中尤其默单词环节教师都是说英文，常此以往，经常这样训练听力，学生对这两题不感到困难，但是碰到听录音判断是否与图意相符的题目时，学生立马感到有些棘手，因为句子不是平常经常念叨的常用句型，而大部分是经过组合，需要慎重考虑的句子，这样一些学生听来就不知所云。

笔试部分较容易的是看图写单词和选择词组、单词归类，这几道题错误率偏低。

所不同的是有些学生会做但看不懂题目要求，有些单词不写，导致失误。

稍难的题型有改写句子、连词成句及回答问题，在这两题中，要求学生能熟悉三会单词，但一部分学生懂，会说，但一看书面材料就立马不行，因而一些学生出错率较高，按短文内容回答问题学生作口头回答会，但涉及严格的回答形式时感到困难，语法错误层出不穷，但批阅时作了最宽松政策，只要对，有些错也可以忽略，因而测试情况还算可以，五年级优秀率在10%左右，四年级占33%。

三、存在问题及对策

针对本次考试出现的不足，为了今后英语教学再上一个新台阶，我校提出以下改进的意见：

1、加强听说能力训练，读写练习切不可忽视。

英语教学是一项循序渐进的工程，不可能一步登天。

因而在每天的教学上抓紧一切时间，让学生多听、多说，充分发挥pairworkgroupwork的作用，教师充当组织者，学生在英语的氛围中自由翱翔，在这基础上还须加强读写，每一篇教过的对话一定要背熟，练习册一定要用好，题目练习可以先易后难，步步做好练习册。

2、积极创设英语学习环境，激发学生的积极性。

在初学英语中学生通常都是满怀信心，但经过一段时间后学生就兴趣减退了，不想再学下去。

为了引起学生的重视，学校只有积极创设英语人文环境，激发并保持学生的积极性，我校从大到一幢建筑物，小到一块招牌，都用引人入胜的美术体把英语写出来，学生耳濡目染，学生的生活、学习都与英语密不可分。

综上所述，英语教学在以后的时间里将越来越受到重视，我校认清形势，紧跟时代，有信心把英语质量不放松。

下学年我们将着力点放在课堂上，重点研究教师如何教，学生如何学，要求教师多反思教育教学的存在的问题，并采取行之有效的方面解决，促使每个学生在掌握基本知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观、积极主动的学习态度，以此来促使学校每一位学生的终身发展，促使我校教育教学质量再上一个新台阶。