《键盘指法练习》公开课材料.docx

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《键盘指法练习》公开课材料

《键盘指法练习》教案

[教学内容]计算机指法练习

[教学目标]

（1）知识目标：

掌握基本键键位、手指分工和正确的打字姿势。

（2）能力目标：

尝试以正确的指法输入26个英文字母，培养学生的文本输入能力。

（3）情感目标：

培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。

[课时安排]1课时（40分钟）

[教学重点、难点与关键点]

教学重点：

正确的击键姿势、方法和技巧。

教学难点：

找准基本键和手指分工，正确的运用指法。

关键点：

紧守指法规则，明确手指分工，各守岗位。

[教材分析]

养成良好的计算机使用习惯是初学阶段一个重要课题，键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的准确度和速度。

[教学过程]

一、导入

有同学们问老师：

怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？

其实，并不难，要熟练地使用键盘一是要有正确的指法，二是要刻苦练习（板书课题：

指法）。

正确的指法是计算机课中一项重要内容，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为同学们今后的学习打下良好的基础。

但是，要想练就正确快速的键盘指法，对学生来说并不是一件容易的事，

二、新授

（一）理论讲解与展示

1．简介键盘分布的四个区。

介绍主键盘区各键、编辑键区、功能键区、小键盘区的基本功能

（请同学们观察自己的键盘并找到四个不同的区，分别说出他们的名称。

）

2．打字姿势（说明：

正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。

）

（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

（5）手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。

其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。

面向电脑；身体坐正，腰要挺直，上身稍向前倾，双脚自然放平，肩放松。

手臂自然，眼睛平视。

击键时手指应保持弯曲，手指击键时要弹性，不压键。

（教师说明，学生跟着做；学生摆好姿势，教师检查纠正。

）

3．指法操作要领

基准键

（1）我们把键盘上的A、S、D、F和J、K、L、这八个键叫基本键。

其中F和J上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的（板书：

分别给F和J加着重号）。

（2）十个手指摆放的位置：

左手小指、无名指、中指、食指依次放在A、S、D、F键上；右手食指、中指、无名指、小指依次放在J、K、L、键上；手指自然弯曲，两个大拇指放在空格键上。

（学生按要求放一放）

手指的分工

（出示手指分工示意图）详细分析各手指负责哪些键。

告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。

4．操作要求

在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习巩固知识，在练习之前我们要给同学们提几个要求：

（出示要求）

（1）坐姿端正，肩部放松，两脚平放。

（2）指尖击键，用力适度，击键快准。

（3）严格指法，记牢键位，多打多练。

（4）眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。

（二）上机练习

打开写字板软件，以正确的指法姿势按顺序输入26个英文字母。

（教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。

）

提示同学们注意：

操作键盘时手要做到

①要点：

轻、准、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。

③以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作为手指的“根据地”每击一键，手指要立即回到基本键上。

读一读:

结合以上的要点和技巧，学习下面的练习歌：

姿势端正且自然，双手轻放在键盘。

拇指轻触空格键，其余轻放基本键。

手指个个有任务，分工击键要记住。

轻准快，有节奏，按照指法来击键。

记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。

树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。

（三）知识巩固与扩展

1）八个基本键是。

2）要输入字母“d”应由手，的指击键。

3）要输入大写字母“A”，应该用手指按住[Shift]，再用手指按字母“A”。

三、小结

通过今天的学习，我们知道了每只手指掌管哪些键；学会打字的正确姿势，还重点练习了基本健的指法。

希望同学们把有关的注意事项一定要记住，养成操作计算机的良好习惯，才能提高计算机的操作速度和准确度。

在课后大家有机会就勤加练习，相信不久的将来同学们个个都运指如飞成为了打字高手。

《键盘指法练习》说课稿

一、说教材

《键盘指法练习》是学生在掌握了基准键的输入方法后，对键盘字母键全局的了解和掌握，键盘的指法训练作为本节学习的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础，学好这一课将对今后进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。

从信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。

即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。

如何创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的，也是本节要解决好问题。

基于对教材的理解和学情的把握，我确定本课的教学目标为：

1、通过学习使学生了解三排字母键的手指分工（指法）

2、初步掌握字母键的指法要领，提高学生打字水平

3、养成正确的坐姿及击键方法，培养学生良好的指法习惯

二、说教法

本课综合选用讲练结合、尝试教学、演示法等教学方法，以尝试教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过大胆尝试、小组合作来解决自己所碰到的问题。

本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。

三、说学法

学生在教师的指导下带着任务通过探究学习、实际操作、小组合作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

考虑到学生间存在的差异，采用“小组制”，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，培养学生的团结互助精神。

四、教学重、难点：

教学重点：

三排字母键指法练习

教学难点：

三排字母键的击键方法

五、说教学过程

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境、激发兴趣

（二）合作交流、研学新知

（三）、实验运用、提高发展

（四）、观察协作、归纳总结

第一环节创设情境、激发兴趣

首先师生谈话：

同学们今天有过生日的吗？

唱首英文的生日快乐祝福他！

（学生唱歌，出示歌词）

观察一下歌词，有些字母是咱们上节课学的基准键上的字母，你能找出来吗？

（学生指说，教师突出显示）

还记得基准键位的击键方法吗？

谁来说一说！

其他字母怎么输入呢？

你知道吗？

今天我们就来学习《键盘指法练习》来解决这个问题！

（设计意图：

首先创设较活路的情境，调动学生的积极性，通过对基准键指法的复习，为下一环节手指的定位做铺垫，设计一个显而易见的问题，利用学生急于解决问题的心理，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

）

（二）合作交流、研学新知

基准键位以外的字母分布在基准键的上下两排上，你能试着找一个方法使我们击这些键时候又快又准确吗？

学生先自己尝试，然后在小组内交流。

哪个同学能说说自己或自己小组是怎样想的？

他们的想法你觉得怎么样？

要想击键的时候又快又准确，必须先给每个手指分好工，（教师出示手指分工图），对照手指分工图，同们互相说一说每个手指分别负责哪几个键。

给手指分工以后再遵循一定的指法就可以了，谁能根据分工图再来说一说每个字母键我们该怎样击？

（学生汇报的同时，教师演示击键方法，并适时纠正，其他同学跟着模仿）

这个方法你学会了吗？

请同学们打开《金山打字2003》，选择英文打字中键位课程二----六进行练习（教师巡视，及时纠正学生错误）

（设计意图：

在这个环节设计上先让学生自己尝试击键的方法，然后教师再出示手指分工图，由学生总结出正确的指法，最后通过练习来夯实所学新知。

整个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把学习的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。

在出示分区后，教师并不是按部就班地讲解指法，而是让学生自己归纳总结，既充分地尊重学生，又体现了学生才是课堂的真正主人。

）

（三）、实践运用、提高发展

想不想试试自己是不是打字高手了呢？

请同学们打开金山打字2003中的“警察抓小偷”游戏，今天我们来扮演一次小偷，要想办法不让警察抓到，逃跑成功的算一个“打字小高手”，自己先试一试，怎样才能让自己跑得快一点呢？

谁来说说自己的发现？

他的方法行不行呢？

下面我们进行一次小比赛，用这个同学介绍的方法，看谁能逃跑成功！

统计一下逃跑成功的同学，请其中一两个介绍经验。

（设计意图：

技能的学习是为了今后的应用，本环节通过指法在游戏中运用，让学生意识到不论在什么时候，只有正确运用指法，才能保证自己打字水平既快又准确，达到学以致用的目的，同时提醒学生要时刻养成良好的打习惯。

）

（四）归纳总结、提高发展

通过今天的学习，你有哪些收获？

在以后的学习中你打算怎样运用正确的指法？

六、说小结

在信息技术教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。

因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。

通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标。

《键盘指法练习》教学反思

通过指法课程的学习，可以看出，很多学生在指法的认知度上存在很大的差异。

客观分析存在的种种因素，主要体现在以下几个方面：

1、教学间隔时间长。

由于信息技术课每星期只有一节，不及时巩固，间隔时间6天后，保持的百分比就只有25%。

所以教完就忘的现象很严重，导致以后的教学内容不能正常进行。

2、难以适应键盘的字母排列顺序。

目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照学生熟悉的顺序。

就是有规律的从A排列到Z，不少学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：

字母一律按照“ABCD……”顺序排列。

3、手指不够灵活。

由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多学生手指活动相对较为笨拙：

小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；所以在打字时手的摆放位置总会在无意中改变，有的学生的中指也不能灵活地单独活动。

4、指法练习相对枯燥。

与学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不有趣，很多学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。

尽管在教学里采用游戏教学方式进行，可很多孩子的自制力不够，玩的同时，就忽略到最根本的指法。

因此游戏教学只有在学生掌握字母排列，及键盘位置的基础上才能有利的开展。

从而加深学生对于指法的练习深度。

因此，怎么想合理的设计教学环节，从而能保持学生指法练习的持久性是我将进一步研究的问题。

一、巧记键盘

虽然字母摆放散乱，那如何加深学生记忆，知道字母所在的位置是学习的第一步。

为了吸引学生注意，可以采用拼图游戏的形式，让学生把散乱的拼图，按键盘顺序，放回原位。

通过反复的摆放，加深他们记忆键盘字母排列。

如：

拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定某个键等等。

活动时可以开展一些比赛，促进大家的积极性。

二、熟识熟练基准键

单个手指击键是初学指法学生的通病，究其原因是字母位置不熟悉，需要找，找到后贪图快，不去想指法。

而26个字母在键盘上的排列没有规律可寻，可以采用编口诀的方法，“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一人能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单”。

另外，为了帮助学生把手指练得更灵活，还设计了一些儿童手指游戏，结合琅琅上口的儿歌，练习手指的灵活性。

如“大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛”的游戏，要求学生的手指一个一个分别竖起，做弯手指、顶手指的动作。

通过这些游戏，学生手指的灵活程度大大提高了。

三、丰富练习形式

在实践中，我整合了多种指法练习软件，从多个角度训练学生的指法，如：

“拼词语”软件和语文学科整合，要求学生根据提示正确拼出汉语拼音；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。

这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

还可以让学生们在一定时间内，只输入一句话，反复输入，做到速度快，指法对，从而评选出打字能手，弹指神功等称号，来提高大家兴趣，通过一句话的反复输入，可以让学生明显看到自己的进步速度，从而打消枯燥的感觉。

四、创造练习条件

由于很多学生家里都有配置计算机，但是很多学生一味的玩计算机游戏，而忽略掉计算机的指法学习，每生可自备一张打印好的键盘图表，每天通过图纸进行指法练习，可以有助于学生记忆字母的位置。

《键盘指法练习》教学案例

一、背景介绍

信息技术课中，学生需要掌握的一项最根本的技能就是对键盘的正确操作。

但由于指法练习课程内容枯燥、学生难以立即掌握，并且学习后，如不经过一段时间的反复练习，学生的键盘操作水平是不会有明显提高的。

学生体验不到成就感，那些原有的不正确的键盘操作习惯又会重新回来，长期下去，对他们的计算机操作产生严重的负面影响。

学生在操作计算机时有很多错误的地方，比如在打字时大都没有掌握正确的指法，怎么方便怎么来，严生影响了打字速度。

因此，我认为有必要在学生初学计算机的阶段，让每一位学生都学会正确的操作键盘方法，掌握并养成正确的操作习惯，为今后应用计算机打好基础。

本节课的重点是向学生讲解正确的键盘指法以及一些相关的知识，在教学中采用图表及过程展示法来提高学生的学习兴趣，加深学生的印象，帮助学生掌握键盘的操作方法。

二、案例描述：

首先，让学生熟悉键盘。

并向学生讲解键盘上字母排列的顺序。

其次，简单介绍键盘的各个分区及主要作用：

先向学生讲解演示键盘的分区情况，然后请同学们观察自己的键盘在自己的键盘上找到四个不同的区，分别说出他们的名称及主要功能。

第三，与同学们一起探讨操作电脑的正确姿势，

（老师）同学们，开始打字之前一定要端正坐姿。

如果坐姿不正确，不但会影响打字速度的提高，而且还会很容易疲劳，出错。

强调正确的坐姿要做到：

1）身子要坐正，双脚平放在地上。

2）肩部放松，上臂自然下垂。

3）手腕放松，轻轻抬起，不要靠在桌子或键盘上。

4）身体与键盘的距离，以两手刚好放在基本键上为准。

要求学生按正确的坐姿坐好。

第四、基本键位的认识：

（老师）F键和J键上都有一个小横线，它们是用来定位的。

每次操作时，先将左右手的食指固定在这两个键位上，其它的手指顺序排开，自然弯曲，轻轻放在键盘上，两个拇指放在空格键上。

（学生）把手放在基本键位上体验一下。

第五、键盘操作时的击键方法：

1）八个手指自然弯曲，轻轻放在基本键上，两个拇指放在空格键上。

2）以指尖击键，瞬间发力，并立即反弹。

击键不要过猛，用力要适度，节奏要均匀。

3）击键后，手指应立即返回基本键。

不击键的手指不要离开基本键位。

学生试着练习用正确的方法随意击键。

第六、讲解击键时的手指分工：

（教师）用图片讲解左右手的击键分工。

学生集中练习：

手放在基本键位后，老师说字母，学生击键，同时说出用的是哪个手指。

学生分组练习，教师巡视指导。

2011年秋七年级信息技术公开课教案

[教学内容]计算机指法练习

[教学目标]

（1）知识目标：

掌握基本键键位、手指分工和正确的打字姿势。

（2）能力目标：

尝试以正确的指法输入26个英文字母，培养学生的文本输入能力。

（3）情感目标：

培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。

[课时安排]1课时（40分钟）

[教学重点、难点与关键点]

教学重点：

正确的击键姿势、方法和技巧。

教学难点：

找准基本键和手指分工，正确的运用指法。

关键点：

紧守指法规则，明确手指分工，各守岗位。

[教学过程]

一、导入

养成良好的计算机使用习惯是初学阶段一个重要课题，键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响同学们的眼睛健康和输入的准确度和速度。

二、新授

（一）理论讲解与展示

1．简介键盘分布的四个区。

介绍主键盘区各键、编辑键区、功能键区、小键盘区的基本功能

（请同学们观察自己的键盘并找到四个不同的区，分别说出他们的名称。

）

2．打字姿势（说明：

正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。

）

面向电脑；身体坐正，腰要挺直，上身稍向前倾，双脚自然放平，肩放松。

手臂自然，眼睛平视。

击键时手指应保持弯曲，手指击键时要弹性，不压键。

（教师说明，学生跟着做；学生摆好姿势，教师检查纠正。

）

3．指法操作要领

基准键

（1）我们把键盘上的A、S、D、F和J、K、L、这八个键叫基本键。

其中F和J上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位的（板书：

分别给F和J加着重号）。

（2）十个手指摆放的位置：

左手小指、无名指、中指、食指依次放在A、S、D、F键上；右手食指、中指、无名指、小指依次放在J、K、L、键上；手指自然弯曲，两个大拇指放在空格键上。

（学生按要求放一放）

手指的分工

（出示手指分工示意图）详细分析各手指负责哪些键。

告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。

（二）上机练习

打开写字板软件，以正确的指法姿势按顺序输入26个英文字母。

（教师巡回检查指导，纠正坐姿、手法。

）

提示同学们注意：

操作键盘时手要做到

①要点：

轻、准、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共处”不要“互相侵犯”。

③以基本键A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作为手指的“根据地”每击一键，手指要立即回到基本键上。

读一读:

结合以上的要点和技巧，学习下面的练习歌：

姿势端正且自然，双手轻放在键盘。

拇指轻触空格键，其余轻放基本键。

手指个个有任务，分工击键要记住。

轻准快，有节奏，按照指法来击键。

记键位，凭感觉，不看键盘看稿件。

树信心，加恒心，熟练来自勤苦练。

三、小结