届浙江省温州市高三上学期返校联考生物试题解析版.docx
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届浙江省温州市高三上学期返校联考生物试题解析版
2016届浙江省温州市高三上学期返校联考生物试题【解析版】
一、选择题
1．细胞膜外侧Na+高，K+低，膜内侧K+高，Na+低，这两种离子在膜内外的浓度差是细胞保持反应性能的条件。
下列叙述错误的是（）
A．生物体内的无机盐多数以离子的形式存在
B．动物体内的Na+、K+的比例是相对稳定的
C．Na+、K+对维持动物体内酸碱平衡有非常重要的意义
D．细胞的生理活性与Na+、K+比例的平衡是密切联系的
【答案】C
【解析】
试题分析：
生物体内的无机盐多数以离子的形式存在，A项正确；动物体内的Na+、K+的含量比例处在不断变化中，但又保持相对稳定，以保证细胞生命活动的正常进行，B项正确；Na+对维持细胞外液的渗透压有重要作用、K+对维持主要维持细胞内液渗透压，即Na+、K+对维持动物体内渗透压平衡非常重要的意义，C项错误；细胞的生理活性与Na+、K+比例的平衡是密切联系的，例如K+具有维持心肌舒张、保持心肌正常兴奋性等重要作用，D项正确。
考点：
本题考查Na+、K+的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
2．水是生命之源，下面是有关水与生命活动的叙述，错误的是（）
A．由于水分子之间的氢键，使水具有缓和温度变化的作用
B．氨基酸脱水缩合产生的H2O中的氢来自羧基和氨基
C．人体细胞需氧呼吸过程中水是产物但不是反应物
D．绿色植物光合作用过程中水既是产物也是反应物
【答案】C
【解析】
试题分析：
由于水分子间的氢键，使得水具有缓和温度变化的作用，例如热能必须先将氢键破坏才能使水分子运动变快，温度才会上升，A项正确；氨基酸脱水缩合产生的H2O中的氢来自羧基和氨基，B项正确；人体细胞需氧呼吸过程中水参与第二阶段的反应，C项错误；绿色植物光合作用过程中水既是产物也是反应物，D项正确。
考点：
本题考查水与生命活动的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
3．糖类和脂质是细胞中两种重要的有机物，相关的叙述正确的是（）
A．细胞膜上糖类均与蛋白质结合形成糖蛋白
B．磷脂具有生物学活性，对生命活动起调节作用
C．蔗糖、淀粉和纤维素基本组成单位都是葡萄糖
D．等质量的淀粉和油脂彻底氧化分解释放的能量不同
【答案】D
【解析】
试题分析：
细胞膜上糖类并不都与蛋白质结合形成糖蛋白，例如有些糖类还和脂质分子结合形成糖脂，A项错误；生物活性是指能引起细胞正常机理发生改变的能力，而磷脂不能引起细胞正常机理发生改变，只是构成生物膜的重要成分，B项错误，蔗糖的基本组成单位是葡萄糖和果糖，C项错误；油脂分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多，所以等质量的淀粉和油脂彻底氧化分解，油脂释放的能量多，D项正确。
考点：
本题考查糖类和脂质的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
4．下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（）
A．植物细胞液泡中的水溶液称为液泡液
B．线粒体中含有少量的DNA和核糖体，能合成自身需要的全部蛋白质
C．核糖体是细胞内蛋白质的“装配机器”，由蛋白质和mRNA组成
D．人肝脏细胞中的光面内质网上有氧化酒精的酶，有些还有合成磷脂的酶
【答案】D
【解析】
考点：
本题考查细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
5．下面有关酶的叙述，正确的是（）
A．酶促反应过程中，酶会发生形状变化
B．酶只作为催化剂，不能作为另一个反应的底物
C．酶都是由活细胞中核糖体合成，可用双缩脲试剂进行检验
D．温度和PH的变化均破坏了酶的空间结构，使其失去活性
【答案】A
【解析】
试题分析：
酶促反应过程中，酶要通过改变形状才能与底物结合，A项正确；酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物，如唾液淀粉酶进入胃中失活，作为蛋白质可被蛋白酶水解，B项错误；酶的化学本质是有机物，大多数酶是蛋白质，合成场所是核糖体，极少数的酶的本质是RNA，合成场所不是核糖体，所以酶也不能都用双缩脲试剂进行检验，C项错误；低温不能破坏酶的空间结构，D项错误。
考点：
本题考查酶的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
6．下列过程一定使细胞中ATP水解的是（）
A．载体蛋白的形状改变
B．线粒体内膜中特殊的分子所携带的氢和电子传递给氧，生成水
C．细胞分裂时纺锤丝的收缩
D．叶绿体基质中CO2固定形成三碳分子
【答案】C
【解析】
试题分析：
协助扩散过程中，载体蛋白的形状也会改变，但不需要ATP供能，A项错误；线粒体内膜中特殊的分子所携带的氢和电子传递给氧，生成水，在这个过程中产生大量的ATP，没有ATP水解，B项错误；细胞分裂时纺锤丝的收缩需要消耗能量，伴随着ATP的水解，C项正确；叶绿体基质中CO2固定形成三碳分子不需要消耗ATP，没有ATP水解，D项错误。
考点：
本题考查ATP的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
7．某同学提取得到叶绿体色素溶液后，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散得到如图结果（1、2、3、4为色素圈带）,下列说法错误的是（）
A．色素1、3分别为胡萝卜素和叶绿素a
B．色素2、4吸收光谱的吸收峰波长不同
C．在提取色素步骤中，需加层析液并迅速研磨
D．在做提取韭黄色素的实验时，不加碳酸钙对滤液颜色的影响不大
【答案】C
【解析】
试题分析：
叶绿体中的色素不只一种，它们都能溶解在层析液中，且在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
将色素提取液滴在滤纸的中央，根据它们的扩散速度不同，依次最快的1是橙黄色的胡萝卜素，较快的是2黄色的叶黄素，较慢的是3蓝绿色的叶绿素a，最慢的是4黄绿色的叶绿素b，故A项正确；2叶黄素主要吸收蓝紫光，4叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，B项正确；提取色素时用无水乙醇做提取剂，层析液用于分离色素，C项错误；研磨时加碳酸钙主要是防止叶绿素分子被破坏，韭黄中不含叶绿素，不加碳酸钙对滤液颜色的影响不大，D项正确。
考点：
本题考查色素的提取和分离的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
8．下列实例中，能体现体细胞全能性的是（）
A．壁虎的断尾重生B．植物体用种子繁殖后代
C．通过单倍体育种获得纯合体D．兰花茎尖细胞经诱导形成幼苗
【答案】D
【解析】
试题分析：
细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
兰花茎尖细胞经诱导形成幼苗，符合全能性定义，D项正确；壁虎的断尾重生，没有形成完整个体，不能体现细胞的全能性，A项错误；植物体用种子繁殖后代，实质上是由受精卵发育而来的胚的继续发育，不能体现体细胞的全能性，B项错误；通过单倍体育种获得纯合体，是先经花药离体培养获得单倍体，然后用秋水仙素处理单倍体幼苗，获得纯合体，没有体现细胞的全能性，C项错误。
考点：
本题考查细胞全能性的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
9．有关细胞生命历程中各种现象的叙述，错误的是（）
A．细胞的癌变是正常细胞发生突变形成癌细胞的过程
B．随着细胞的生长，细胞表面积和体积的比值会有所减小
C．胚胎发育过程中既有细胞的增殖与分化，也有细胞的凋亡
D．细胞一旦发生衰老过程，遗传信息的转录和翻译立即停止
【答案】D
【解析】
试题分析：
在环境中致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控，变成癌细胞，A项正确；随着细胞的生长，体积变大，细胞表面积和体积的比值会有所减小，B项正确；胚胎发育过程中既有细胞的增殖与分化，也有细胞的凋亡，C项正确；细胞一旦发生衰老过程，会使染色质固缩，染色加深，遗传信息的转录和翻译会减慢，但不会立即停止，D项错误。
考点：
本题考查细胞生命历程的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
10．下列关于遗传实验和遗传规律的叙述不正确的是（）
A．F2的3：
1性状分离比依赖于雌雄配子数量相等且随机结合
B．孟德尔的测交结果体现了F1产生的配子种类及比例
C．杂合子（F1）产生配子时，等位基因分离
D．用豌豆进行遗传试验，杂交时须在开花前除去母本的雄蕊，人工授粉后应套袋
【答案】A
【解析】
试题分析：
一般情况下，雌配子数量远少于雄配子，A项错误；孟德尔的测交结果体现了F1产生的配子种类及比例，B项正确；杂合子（F1）产生配子时，等位基因分离，C项正确；由于豌豆属于两性花，自然状态下，自花传粉且闭花授粉，所以用豌豆进行遗传试验，杂交时须在开花前除去母本的雄蕊，人工授粉后应套袋，以避免外来花粉的干扰，D项正确。
考点：
本题考查遗传实验和遗传规律的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
11．关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，不正确的是（）
A．设计思路是设法将DNA与蛋白质分开，单独地直接研究它们各自不同的遗传功能
B．如果离心前混合时间过长，会导致32P标记噬菌体侵染细菌时上清液中放射性降低
C．搅拌不充分可能导致35S标记噬菌体侵染细菌时沉淀物存在少量放射性
D．本实验结果说明DNA在亲子代之间的传递具有连续性
【答案】B
【解析】
试题分析：
“噬菌体侵染细菌的实验”的设计思路是设法将DNA与蛋白质分开，单独地直接研究它们各自不同的遗传功能，A项正确；如果离心前混合时间过长，则子代噬菌体被释放出来，会导致32P标记噬菌体侵染细菌时上清液中放射性升高，B项错误；搅拌不充分可能导致噬菌体的蛋白质外壳没有充分与细菌分离，进而导致35S标记噬菌体侵染细菌时沉淀物存在少量放射性，C项正确；本实验结果说明DNA在亲子代之间的传递具有连续性，DNA是噬菌体的遗传物质，D项正确。
考点：
本题考查“噬菌体侵染细菌的实验”的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
12．抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病特征的叙述，不正确的是（）
A．短指的发病率男性与女性相同B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D．白化病通常是隔代遗传
【答案】C
【解析】
试题分析：
短指为常染色体显性遗传病，其发病率男性与女性基本相同，A项正确；红绿色盲为X染色体隐性遗传病，红绿色盲女性患者的一个致病基因必定来自其父亲，而其父亲只有一个X染色体，只要该X染色体上含有致病基因即患病，故B项正确；抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，女性有2个X染色体，只要有1个X染色体上含有致病基因即发病，故其发病率女性高于男性，C项错误；白化病为常染色体隐性遗传病，通常是隔代遗传，D项正确。
考点：
本题考查不同类型遗传病的遗传特点的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
13．下列有关育种的叙述，正确的是（）
A．单倍体育种得到的新品种一定是单倍体,多倍体育种得到的新品种一定是纯合子
B．杂交育种和基因工程育种的原理都是基因重组，而后者能使生物产生不定向变异
C．射线处理得到染色体易位的家蚕新品种属于诱变育种
D．农作物产生的变异都可以为培育新品种提供原材料
【答案】C
【解析】
试题分析：
单倍体育种先用花药离体培养然后用秋水仙素或低温处理让染色体数目加倍，得到的一定是纯合子。
多倍体育种得到的新品种不一定是纯合子，如AaBb个体的染色体加倍后形成的AAaaBBbb仍是杂合子，A项错误；杂交育种和基因工程育种的原理都是基因重组，但后者能使生物产生定向变异，B项错误；射线处理得到染色体易位的家蚕新品种属于诱变育种，其原理是染色体结构变异，C项正确；农作物产生的变异如果是因为水肥等外界因素出现的不可遗传的变异，则不能为培育新品种提供原材料，D项错误。
考点：
本题考查育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
14．据研究，抗青霉素葡萄球菌是一种突变型。
将未接触过青霉素的野生型葡萄球菌接种到含青霉素的培养基上，结果有极少数存活下来。
存活下来的葡萄球菌在相同培养基中经多代培养后，对青霉素的抗性明显增强。
下列叙述正确的是（）
A．葡萄球菌进化的实质是其种群基因型频率的改变
B．青霉素的选择作用提高了葡萄球菌抗青霉素基因的频率
C．葡萄球菌的定向突变提高了抗青霉素基因的频率
D．葡萄球菌的抗青霉素基因是在接触青霉素后产生的
【答案】B
【解析】
试题分析：
生物进化的实质是种群基因频率的改变，A项错误；青霉素的选择作用提高了葡萄球菌抗青霉素基因的频率，导致葡萄球菌对青霉素的抗性明显增强，B项正确；生物的变异是不定向的，C项错误；葡萄球菌的抗青霉素基因是在接触青霉素之间就存在的，青霉素只是起了选择作用，D项错误。
考点：
本题考查葡萄球菌抗药性形成的原因的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
15．下列有关人体内环境的叙述，正确的是（）
A．血液、组织液、淋巴是体内细胞直接生存的主要液体环境，构成了人体内环境的主体
B．内环境是细胞代谢的主要场所，因此理化性质需要保持相对稳定
C．内环境成分中含有CO2、尿素、糖元、神经递质等
D．抗原与抗体的特异性结合主要发生在内环境中
【答案】D
【解析】
试题分析：
血液包括血浆和血细胞两部分，其中的血浆属于人体内环境，A项错误；细胞代谢的主要场所是细胞，而不是内环境，B项错误；糖原存在于细胞内，主要存在于肝细胞和肌细胞内，内环境中没有糖原，C项错误；抗原与抗体的特异性结合主要发生在内环境中，D项正确。
考点：
本题考查人体内环境的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
16．将某植物的幼苗放在单侧光下照射一段时间，下图为该幼苗尖端以下部位的横切示意图，有关叙述错误的是（）
A．幼苗尖端的色氨酸可转变为生长素
B．单侧光来自b侧，导致该处生长素浓度高
C．a侧细胞的伸长速度小于b侧
D．其向光侧相当于将茎横放的远地侧
【答案】B
【解析】
试题分析：
幼苗尖端的色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，A项正确；由于单侧光照射，导致尖端下面的伸长区背光侧比向光侧生长素含量多，生长快，因而幼苗向光弯曲生长。
据图分析可知，b侧生长素分布多，生长快，由此可推断单侧光来自a侧，a侧细胞的伸长速度小于b侧，故B项错误，C项正确；茎横放时由于重力作用，导致茎的远地侧生长素含量少于近地侧，远地侧生长慢，故D项正确。
考点：
本题考查植物向光性的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
17．关于植物激素及其类似物在农业生产上的应用，符合实际的是（）
A．黄瓜结果后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存
C．用一定浓度乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市
D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄
【答案】C
【解析】
试题分析：
脱落酸有促进果实衰老和脱落的作用，故A项错误；用脱落酸处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存，B项错误；乙烯利为乙烯类似物，而乙烯能促进果实成熟，因此用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的凤梨，可促其成熟，C项正确；生长素只能促进子房发育成果实，不会导细胞的染色体变异，用一定浓度的秋水仙素处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄，D项错误。
考点：
本题考查植物激素及其类似物在农业生产上的应用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
18．某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚。
下图为相关反射弧示意图。
下列有关叙述正确的是（）
A．图示反射弧中，a是传出神经元，c为反射中枢
B．伤害性刺激产生的信号需传到大脑皮层才会形成痛觉
C．足部突然受到伤害性刺激，随后产生痛觉属于神经系统的反射活动
D．当细菌感染足部伤口并出现脓液时，说明机体已启动特异性免疫反应
【答案】B
【解析】
试题分析：
根据图中脊神经节的位置可知，a表示传入神经，A项错误；痛觉的形成在大脑皮层，B项正确；反射是通过完整的反射弧（包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分）完成的，而产生痛觉只是表示兴奋已上传到高级神经中枢，传出神经和效应器没有参与，所以不能称为反射，C项错误；当足部受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位吞噬病菌，白细胞吞噬病菌后自己也会死亡，死亡的白细胞和病菌从伤口流出，形成脓液。
所以当细菌感染足部伤口并出现脓液时，不能说明机体已启动特异性免疫反应，D项错误。
考点：
本题考查神经调节和免疫调节的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
19．下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）
A．出生率和死亡率是种群最基本的数量特征
B．草原群落有水平结构没有垂直结构
C．农田生态系统退化成荒地时，营养结构复杂程度随之降低
D．雪松种子常落在母株附近而形成集群，这种分布属于种群空间特征
【答案】D
【解析】
试题分析：
种群密度是种群最基本的数量特征，A项错误；草原群落中具有乔木、灌木和草本植物，具有水平结构和垂直结构，B项错误；因为农田中人们不断地除草、杀虫，物种数量很少，而变成荒地后，不存在以上的操作，所以生物种类增加，营养结构复杂程度随之增加，C项错误；雪松种子常落在母株附近而形成集群，这种分布属于种群空间特征的集群分布，D项正确。
考点：
本题考查种群、群落和生态系统的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
20．如图曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。
据图判断下列相关叙述错误的是（）
A．因环境阻力的存在，该种群不可能按“J”型增长
B．据图分析种群Ⅲ的生存环境严重破坏，应采取就地保护措施
C．图中阴影部分表示在生存斗争中被淘汰的个体数
D．据图分析可知，破坏程度：
Ⅰ最轻，Ⅱ次之，Ⅲ最重
【答案】B
【解析】
试题分析：
自然条件下，由于环境阻力的存在，该种群不可能按“J”型增长，A项正确；据图分析种群Ⅲ中生物逐渐灭绝，说明栖息地的环境被完全破坏，该生物已经无法生存，一般无法实施就地保护措施，只能进行易地保护，B项错误；图中阴影部分表示在生存斗争中被淘汰的个体数，C项正确；据图分析可知，曲线Ⅰ在原始的环境容纳量附近波动，k值较高，说明该种群对其栖息地环境的破坏程度较轻。
Ⅱ的环境容纳量低于原始环境容纳量，说明环境有一定程度的破坏。
Ⅲ中生物逐渐灭绝，说明栖息地的环境被完全破坏。
因此，D项正确。
考点：
本题考查种群的数量变化、生物多样性的保护的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
21．下列关于实验操作步骤的叙述中正确的是（）
A．在做油脂的鉴定实验时可以肉眼观察到被染成橘黄色的脂肪滴
B．观察洋葱外表皮细胞的质壁分离与复原，为了观察清晰需要对细胞进行染色
C．观察植物细胞的有丝分裂，解离后的根尖不能直接放到龙胆紫染液中染色
D．用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂要先将A液B液混合均匀后，再加入样品试管中
【答案】C
【解析】
试题分析：
在做油脂的鉴定实验时，需用显微镜才可以观察到被染成橘黄色的脂肪滴，A项错误；观察洋葱外表皮细胞的质壁分离与复原时，一般用紫色洋葱外表皮细胞做实验材料，该细胞的细胞液呈紫色，所以不需要对细胞进行染色，B项错误；观察植物细胞的有丝分裂，解离后的根尖需要经过清水漂洗后才能放到龙胆紫染液中染色，以利于染色，C项正确；鉴定蛋白质时，应先向样品试管内注入双缩脲试剂A液，造成碱性环境，之后再向试管内注入双缩脲试剂B液4滴，A液和B液不能混合使用，D项错误。
考点：
本题考查课本实验操作步骤的相关知识，意在考查考生独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
22．如图为细胞核结构模式图，下列有关叙述正确的是（）
A．①在细胞有丝分裂不同时期数目各不相同
B．②位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心
C．③由四层磷脂分子组成，在细胞周期中发生周期性变化
D．蛋白质和RNA等大分子物质可自由进出核孔
【答案】C
【解析】
试题分析：
①是染色质（体），在细胞有丝分裂前期和中期，①的数目相同，故A项错误；②是核仁，与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，不是细胞的控制中心，B项错误；③是由四层磷脂分子组成的双层核膜，在细胞周期中发生周期性变化，前期消失，末期重现，C项正确；蛋白质和RNA等大分子物质通过核孔进出细胞核是具有选择性的，D项错误。
考点：
本题考查细胞核的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
23．如图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜的运输方式．下列说法错误的是（）
A．b的运输方式能体现膜的选择透性
B．神经纤维静息电位的产生机理主要与d方式有关
C．D物质与细胞识别有关，但细胞识别并不都需要D参与
D．动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明其具有流动性
【答案】B
【解析】
考点：
本题考查生物膜结构及其特点、物质跨膜运输的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
24．如图表示细胞需氧呼吸的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。
下列相关叙述正确的是（）
A．甲乙分别代表丙酮酸和H+
B．①②只能分别代表细胞溶胶与线粒体基质
C．③中释放的能量最多，大部分转移到ATP中
D．用18O标记O2后，一段时间后可检测出C18O2
【答案】D
【解析】
试题分析：
甲代表的物质是丙酮酸，乙代表的物质是，实质上是还原型辅酶Ⅰ（NADH），而不是H+，故A项错误；如果需氧呼吸发生在原核细胞（没有线粒体）中，则①②均可表示细胞溶胶，故B项错误；③中进行需氧呼吸第三阶段，释放的能量最多，但只有40%左右的能量转移到ATP中，其余均以热能形式散失，C项错误；O2在需氧呼吸第三阶段与前两个阶段产生的结合生成水，所以用18O标记O2后，一段时间后可产生H18O2，然后H18O2参与需氧呼吸第二阶段，与丙酮酸一起被彻底分解成C18O2和，故D项正确。
考点：
本题考查需氧呼吸的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推
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