五年级下册美术教案 3.docx
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五年级下册美术教案3
定西市安定区思源实验学校
美术学科导学案
（2016—2017学年度第二学期）
班级：
五年级1-2班
教师姓名：
付丽梅
时间：
二〇一七年二月
2016—2017学年度第二学期美术科教学进度表
科目
美术
教学
班级
1-2
教科书名及册数
五年级美术下册
上课
日期
2.27
每周
节数
2
总授课
节数
2×16
周次
时间
教材内容（1至16）
节数
起止
1
2.27-------3.03
人民艺术家-齐白石
2×2
2
3.06——3.10
20世纪的艺术大师-马蒂斯
2×2
3
3.13——3.17
色彩的纯度
2×2
4
3.20——3.24
让色彩动起来
2×2
5
3.27——3.31
精细的描写
2×2
6
4.03——4.07
我的书包
2×2
7
4.10——4.14
奇思妙想
2×2
8
4.17——4.21
多彩的民族传统纹样
2×2
9
4.24——4.28
自制小相框
2×2
10
5.01——5.05
复习
11
5.15——5.19
期中考试
12
5.22——5.26
花鸟画
（一）
2×2
13
5.29——6.02
花鸟画
（二）
2×2
14
6.05——6.09
山水画
（一）
2×2
15
6.12——6.16
山水画
（二）
2×2
16
6.19——6.23
有特点的人脸
（一）
2×2
17
6.26——6.30
有特点的人脸
（二）
2×2
18
7.03——7.07
昨天、今天和明天
2×2
19
7.10——7.14
复习
20
7.24——7.28
期末考试
备注：
一、教材简况：
1、运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。
二、学生情况：
从学生学习习惯分析：
该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
三、学段目标
1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感，进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
2、在美术游戏体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
3、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己
的感受。
4、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索
体验活动，发展学生综合解决问题的能力。
5、安全地使用各种材料和工具。
四、教学重点：
1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。
2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。
3、学习浅显的手工技法。
五、教学难点：
1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。
2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。
3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。
六、教学措施：
1、强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。
2、具体手工能力比较弱的班级，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该年级段的总体水平，有一定能力的提高。
3、班内、班际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。
第1课人民的艺术家——齐白石
教学目标：
知识与技能：
通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。
过程与方法：
能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
情感态度价值观：
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学突破：
通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。
学法指导：
情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏
法等
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
想要学好美术，走进大师向大师学习是少不了的重要途径。
今天我们一起认识一位伟大的画家，看图片你们认识吗？
二、探究新知
1、小故事——从木匠到人民艺术家。
2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
欣赏几幅齐白石的代表作品：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：
鲁班门下
书法：
发扬民族文化
4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
篆刻布局奇特有力。
三、艺术实践
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
四、交流展评：
同桌交流，全班交流，师生共同评价。
五、拓展延伸：
齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
篆刻布局奇特有力。
六、课堂小结：
齐白石从木匠到人民艺术家的艺术之路真不容易，体会“勤奋”与“毅力”带给我们的影响；让我们明白要认真观察生活，才能感受到美；激发我们对民族艺术的热爱之情。
七、作业布置：
准备国画材料：
笔墨纸砚
八、课后反思：
第二课时
一、激趣导入：
出示课件：
展示齐白石作品。
问：
知道是怎么画出来的吗？
二、探究新知：
教师示范并讲解画小鸡的过程。
注意用笔和水分的掌握。
三、艺术实践：
学画小鸡的各种动态。
四、交流展评：
生生互评，师生共评。
5、拓展延伸：
有兴趣的同学可以再临摹齐白石大师的其他作品。
6、课堂小结：
同学们试临了齐白石大师的画小鸡，初步感受了国画的特点，对用笔和水分的掌握还得进一步努力多练。
七、作业布置：
其他画再临几幅齐白石的。
八、课后反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第
（2）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第2课20世纪的艺术大师——马蒂斯课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
过程与方法：
尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
情感态度价值观：
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点：
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
教学难点：
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的准备情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
课件
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？
哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯生平。
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？
（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2、马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
四、作业设计：
试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
教师演示制作方法。
学生艺术实践，教师个别指导。
五、课堂小结。
小结本课知识点并讲评作业。
六、板书设计：
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（3）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第3课色彩的纯度课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
引导学生掌握色彩基本知识，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。
过程与方法：
要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制的方法。
情感态度价值观：
分析色彩对比在日常生活中的作用，逐步培养对色彩的渐变的兴趣，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现能力。
教学重点：
了解纯度的概念，感受纯度渐变的构成规律，练习掌握其绘制的方法。
教学难点：
探索纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
1、师吟诵《论语》中的子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
2、我们都学过哪些色彩方面的知识？
板出课题
设计意图：
利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学知识。
三、讲授新课：
1、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。
2、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根。
”
3、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解，派代表进行汇报。
4、阅读小知识，了解纯度的概念。
5、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”
6、欣赏书中的画家作品，感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。
7、小组讨论：
A、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？
B、什么是复色？
C、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系？
D、对比纯度变化的作品，哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？
分别给人怎样的美感？
E、使一种颜色的纯度发生变化，有哪些方法？
四、艺术实践：
用色彩纯度的变化画一幅画，要正确调色、涂色，保持作品的干净、整洁。
设计意图：
知道色彩三要素，培养学生合作学习的能力，正确认识色彩的纯度，体会纯度所产生的画面效果。
利用传统文化培养学生自主学习的意识，鼓励学生多练、多看，重视合作学习。
1、学生艺术实践，教师巡视指导。
2、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。
几案洁，笔砚正。
”
设计意图：
提高学生动手操作能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结：
分组展评优秀作品。
六、板书设计：
课题
高纯度（加入灰色或其他色）→低纯度
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（4）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第4课让色彩动起来课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
过程与方法：
通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感态度价值观：
培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点：
对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备：
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件
教学过程：
一、导入新课
课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：
这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）课件介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
这幅画表达了作者什么样的情感？
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？
我们如果要用对比色作贴画可以怎样利用色彩或彩纸？
学生讨论：
如表现风景，可以选择红色的底.用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象„„
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、作业设计：
利用对比色制作有动感的纸贴画作品或画一幅色彩画。
学生作画，教师个别指导。
四、课堂小结：
组织学生作品展并评价。
出示部分用对比色画的水粉画。
板书设计：
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（5）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第5课提袋的设计课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。
过程与方法：
通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。
情感态度价值观：
培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。
教学重点：
学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。
教学难点：
根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。
教学准备：
包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。
教学过程：
一、组织教学。
1、检查学生的材料准备情况；
2、以小组学习方式分配人员及位置。
二、授新课：
1、展示欣赏：
提袋样品图片。
2、谈话：
学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！
3、探究提袋设计。
情境提示：
我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。
好的手提袋就是一件艺术品。
A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。
B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。
C、讲解、演示手提袋的制作过程：
构思创意
选择材料
画平面展开图
剪、裁、折叠
美化装饰
三、作业设计：
学生进行包装设计尝试。
1、让部分学生想一想：
自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。
2、小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？
3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。
四、课堂小结：
1、组内选评平优秀学生作品并展示。
2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。
五、板书设计：
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（6）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第6课精细的描写课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
过程与方法：
通过欣赏与表现，体会线描画的精美、细致。
情感态度价值观：
感受我国传统的绘画技法，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点：
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点：
组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备：
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的准备情况与摆放。
二、欣赏分析：
1、课件出示门采尔的素描《两个中国香炉》。
（构图丰满，线条丰富，刻画精细）
门采尔简介：
（1815-1905）他是19世纪的素描巨匠，也是一位伟大的油画家、版画家、水粉画和水彩画大师。
解释素描的含义。
区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2、对比：
课件出示图片：
《葵花》及修改图。
哪一幅更精美？
为什么？
思考：
在用线条作画时，应该注意什么？
3、通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4、你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、作业设计：
将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好，进行精致的描写。
教师指导作画。
学生完成写生。
四、课堂小结：
展示并评价学生作业，重点评价线条的组织与细节的表现。
板书设计：
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（7）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第7课我的书包课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
过程与方法：
学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。
情感态度价值观：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
教学重点：
观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
教学难点：
运用设计理念，自己设计一款多功能书包。
教学准备：
美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，老师带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。
（课件出示谜语）它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
学生回答：
书包。
（意图：
以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。
）
2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢？
今天我们就来研究一下吧（板书课题）
二、讲授新课
1、了解书包外形及功能的变化过程（课件出示）
将不同年代的书包进行比较（功能、色彩、外形上有什么不同）
学生讨论：
功能单一、色彩单调、外形简单。
2、近几年的书包又有哪些变化呢？
——书包主体、书包背带、外部装饰。
（设计意图：
从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。
）
3、它都有哪些特殊功能？
——侧兜、加宽加厚的背带、背带上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······
4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢？
——为了更方便我们的使用。
5、小组研究（课件出示）
①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。
②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢？
7、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。
三、艺术实践：
展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。
把它打造一个完全智能化的书包。
教师板演（如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画）。
四、学生作品展示评价
1、学生自评：
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。
五、课堂小结:
六、板书设计：
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（8）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
课题：
第8课奇思妙想课时：
一课时
初备人：
康学平初审人：
张恩奎复审人：
李军梅
教学目标：
知识与技能：
了解绘画中奇异组合的表现方法。
过程与方法：
能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
情感态度价值观：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点：
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：
如何将不同事物进行巧妙地重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：
多媒体课件、范画、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、新课导入
1、启发式欣赏导入（幻灯片出示图片）
2、这些有趣的图片都是通过设计师们巧妙的想法在原有物体上添加进行变化而形成的，今天就请大家和老师一起走进奇思妙想的世界，感受更多更奇特的想法。
（板书课题）
二、讲授新课
1、过渡语：
生活处处是奇想，让我们看看艺术家眼中的奇思妙想吧！
2、欣赏《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英国人》
问题：
你最喜欢哪幅作品，说说为什么？
画里面都有什么，相互之间有联系吗？
你觉得哪幅作品最具有奇思妙想，奇妙在哪里？
3、师结：
画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有与众不同的想法，就能创作出有意思的作品。
4、看看我们身边的事物吧，他们也许都会成为我们创作的源泉！
（电脑课件出示：
自行车、烟、楼房、电线、翅膀、概念车）
5、小结：
奇思妙想可以是随性的也可是有意识的，只要大家拥有开阔的想法就人有不一样的收获。
让我们再来看看其他同学的作品吧！
6、几样不同的事物进行组合就会出现不同的作品，那你想用什么样的事物进行组合呢，能和大家分享一下吗？
（学生将想法表达出来，共同学习，激发创造力）
7、大家的想法新奇、独特，现在就请大家把你的作品表现在我们的本子上吧！
三、温馨提示
1、根据自己的想像，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。
2、注意线条的运用和变化。
四、展示评价：
谈谈你对别人作品的感受，互相借鉴学习。
五、课堂小结：
奇思妙想不仅在我们的作品中，在生活中也有各种各样的奇思妙想，或平面或立体你们看！
（课件展示生活中的奇思妙想）
六、板书设计：
教学反思：
安定区大城小学（美术）学科导学案
2016——2017学年度第二学期第（9）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册数：
人美版第6册
升级会员 