课题研究管理手册.docx

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课题研究管理手册

将思想转化成思路把设想转化成设计

把方法转化成方案将教案转化为学案

把经验提升为实践使教研转化为科研

从结果中推出结论将成绩转化为成果

主编：

于君平

副主编：

严冬梅张彧李立健

编辑：

郭晓红周艾春王晓娟赵秀娟李远黄健赵玉玲刘东芳

张云暖刘中立王海英

第一章组织领导

一学校科研领导小组………………………………………………4

二学校“十二五”教育科研发展规划……………………………5

三学校科研管理制度………………………………………………11

四学校课题研究管理制度…………………………………………17

五学校科研奖励制度………………………………………………21

六学校科研活动制度………………………………………………22

七课题主持人职责…………………………………………………23

八课题实验教师职责………………………………………………25

九教师培训制度……………………………………………………26

十教师学习制度……………………………………………………28

十一教师研讨制度…………………………………………………29

十二学校科研骨干培养制度………………………………………30

十三学校科研骨干考核标准………………………………………32

十四课题研究投入制度……………………………………………33

十五课题材料管理制度……………………………………………34

第二章课题研究

一课题开题的基本要求……………………………………………36

二课题实施方案的基本结构………………………………………38

三课题资料积累清单………………………………………………40

四课题结题的基本要求……………………………………………42

第三章科普活动

一学校教师外出学习制度…………………………………………44

二学校科普活动制度………………………………………………46

第四章科研成果

一科研成果奖励制度………………………………………………47

二科研成果转化制度………………………………………………48

第五章学术活动

校本科研活动制度……………………………………………………4

学校科研领导小组

组长：

于君平

副组长：

张彧严冬梅

组员：

李立健郭晓红周艾春王晓娟赵秀娟李远

黄健赵玉玲刘东芳张云暖刘中立王海英

辽源市第一实验小学

2011年3月

“十二五”教育科研工作规划

（2011-2015）

辽源市第一实验小学

2011年3月

为了全面落实国家和吉林省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育。

强化市教育局提出的“以教育科研为先导，以教育科研为支撑，以教育科研为基础”的基本理念，我们将继续坚持“科研兴校”的发展战略，全面提升我校教科研工作的层次。

现根据学校实际，特制定我校教育科研工作“十二五”规划。

一、指导思想

围绕提高全面实施素质教育、扎实提高教育质量这一中心为目标，秉承“科研兴教、科研兴师、科研兴校”的指导思想，充分发挥教科研是“教育的第一生产力”和“先进生产力”的功能，全面优化学校科研环境，不断规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，保持与时俱进的精神，强化科研过程管理，切实有效地开展教育科研和教学研究工作，把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路，学校科研管理工作逐步走向制度化、规范化、系列化，多渠道，多途径，促进教师专业发展，培养研究型教师队伍，努力“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生共同发展的沃土”，建设一所和谐的现代化学校。

二、未来五年学校科研工作的总体目标和具体任务

（一）总体目标

1.加强教育科研工作的组织和管理，构建合理有效的教育科研管理机制和分级管理运作模式，不断提高教育科研管理水平。

2.推动教学研究与教育科研的一体化进程，调动广大教师参与教育科研的主动性和积极性，形成浓厚的科研氛围。

3.打造一支具有一定科研精神和科研能力的科研梯队。

4.形成具有我校教育科研特色和较高水平的成果，实现教育科研对学校工作和学校发展的指导、服务和决策功能。

5.为建设学习型、研究型、专家型科研团队，建设科研特色学校奠定基础。

（二）具体任务

1.进一步健全和完善学校教育科研管理机制。

在未来五年的工作中，建立和完善教育科研管理机构。

2.促进教育科研与教学实践的相互渗透。

以教改推动科研，以科研提升教改水平。

以课堂教学中遇到的问题和困难为出发点，选择和确立研究内容，在探索和研究过程中将具体做法和经验进行归纳、提炼，提升理论水平。

3.大力开展合作研究，营造浓厚的科研氛围，构建覆盖全校工作的科研网络。

4.开展专项课题研究。

积极参与省、市教育科研课题,大力开展校内教育科研课题的研究，及时归纳总结阶段性成果。

通过课题研究提升教育教学水平和教育科研水平并取得实效。

5.培养一批教育科研骨干。

充分展示学校深厚的文化底蕴和办学特色，通过课题研究、教学改革研究和教育科研方法与能力的强化培训，培养一批科研骨干。

三、主要原则

1.坚持“以人为本”的原则，始终把学校的特色发展、教师的专业发展和学生的全面和谐发展摆在教科研工作的突出位置，作为学校教科研工作的根本出发点。

2.坚持“三个结合”的原则，始终坚持理论与实际相结合，教科研与学校、教师、学生的健康可持续发展紧密结合，教科研与学校德育、教学和信息化紧密结合。

四、主要措施

（一）大力提升全体教师的科研素养和教科研工作能力

针对我校教师队伍现状，学校要强化教师的学习意识和科研意识，提高广大教师的科研素质和能力。

以课题研究为龙头，以校本教研和科研为抓手，以专家引领为依托，以教师自学为主阵地，形成“自我反思、同伴互助和专家引领”的教师成长模式，真正从理论、实践、研究三个层面培养教师的科研素养和教科研工作能力。

1.教师理论学习常态化。

为了全面实现五年办学目标和各项指标，为了促使教师重视个人理论学习，学校提出具体要求，全体教师要制定教师专业成长规划，组织教师通过会前一谈、校园百家讲坛等活动交流学习，教师身边必备“三个一”，即一本理论专著、一本读书笔记、一本教育教学随笔。

学校让教师以教研组为单位结成互相促进的成长团体，让所有教师进入学习的氛围中，而形成一个学习型的学校。

2.深入开展课题研讨课教学活动。

进一步加强学校教育、教学、科研和信息化四位一体的整合力度，每个课题组成员每学年必须有一份精品的课题教学设计、一堂精彩的课题研讨课以及一个深刻的课题研究反思。

教师必须积极参加每学期的“育鹰杯”教研精品课和“集备竞赛”活动、“赛课”活动以及青年教师的教学基本功大赛活动，课题组负责人必须进行课堂跟踪指导，做好跟踪记实。

发现问题及时研究解决，促进教师科研能力的提升。

（二）努力培养教科研骨干

学校力争启动教师自我发展、自我完善的内在动力，创造教师成长发展的良好环境与条件，制定实施细则和措施，打造一批政治业务素质好、教学、科研双优的骨干教师队伍。

1.为科研骨干教师成长提供平台。

继续抓好学校教科研阵地建设，畅通教科研信息宣传渠道，加强教科研信息报道，推广各个课题组的成功经验，大力宣传成绩优异的教师的成长事迹，为骨干教师的脱颖而出提供平台。

2.创新机制，鼓励科研骨干教师争先创优。

学校创新机制，使尽可能多的教师尽可能快的成长起来，要求35周岁以下（含35周岁）的青年教师给自己确定发展方向，制订出个人专业发展五年规划。

学校帮助他们实现自我愿望，制定和实施学校教科研骨干评选条件，为每一层次的教师的专业成长提供舞台，为他们提供脱颖而出的机会，学校每年组织一次教科研先进个人、教科研骨干、先进课题组的评比，通过开展科研沙龙会议，学校同时给他们优先提供参加外出培训机会。

五年规划结束时，学校还要对教科研成绩突出的集体和个人进行综合表彰奖励。

（三）加强课题管理，增强研究的实效性

1.实行六级课题管理，注重过程引导、调控和反馈，激发参研教师的责任心和创造力，在研究状态中从事教育教学工作。

2.积极推广学校教育科研工作的成果，学校定期汇编《科研论文集》。

五、未来五年学校教育科研工作的策略

（一）课题建立网络化

充分利用“十二五”各级各类课题申报契机，积极申报各级各类研究课题。

建立教师科研档案。

每年对教师的课题计划、研究资料、阶段总结、获奖情况等材料进行归档。

（二）课题实施过程化

1.在备课中体现课题思想。

备课中要体现课题研究的思想，选择研究的方法，设计出具体的研究操作步骤。

2.在教学中落实课题研究。

在教学开放日和平时的公开教学中切切实实地进行课题研究，将先进的教学理念转化为教学行为。

3.在案例中提升经验理论。

在案例中对自己的教学特点、课堂组织、教学效率、师生交流或习以为常的教学行为等都能产生新的问题，使自己的经验、思想趋于系统化、理性化、科学化。

六、保障措施

（一）保障机制

确立制度保障、组织保障以及经费保障。

逐步加大对教科研经费的投入，力争每年的科研经费有所递增，教科研经费专款专用，做到“三个确保”，即确保教科研设备经费，确保重点课题研究经费，确保科研成果奖励经费。

（二）评价机制

1.科研成果的鉴定：

课题组的研究成果由课题组提出申请，学校邀请上级有关部门组成专家组进行鉴定。

2.科研工作的考核：

学校制订一整套教科研工作评优考核办法，开展对课题组和教师科研工作的考核。

（三）激励机制

1.评优机制：

每年组织先进课题组、教科研先进个人、优秀科研成果（论文）的评比。

2.奖励机制：

根据学校奖励制度切实做好对科研成果的奖励工作，并把科研实绩作为岗位聘用、先进评比、干部任用、评定职称的重要内容。

学校科研管理制度

为保证学校教育科研工作的有效开展，深入实施素质教育，提高办学质量，推动教育事业科学发展，特制定本制度。

一、学校教育科研组织和职责

（一）学校教育科研组织

1.学校科研室由1～2人组成，设副校长和主任各1名。

2.校本教育科研课题管理。

学校科研室依照市、区课题管理条例制定本校教育科研课题管理办法。

3.在全校教职工中树立“科研先导，科研支撑，科研基础”的意识。

4.通过教育科研活动提高教师的专业素质。

（二）学校教育科研职能

1.制定本校教育科研工作规划及课题管理办法。

2.管理并组织本校教育科研课题立项、实施、阶段交流、结题验收及评奖。

3.指导本校课题承担者有效地开展课题研究工作，并为研究工作的良好运作创造必要的条件。

4.组织校本科研培训工作，提高教师的研究能力和水平。

5.组织并管理本校科技教育活动。

6.推广优秀教育科研成果并尽快将其转化为教育效益。

二、学校科研课题的管理

（一）成立课题组

1.课题组设组长、副组长各1人，课题组成员2～40人。

2.实验教师标准：

是研究思想与研究方案的创新、设计者；教育规律或改革方案的发现、阐明或制定者；关键性学术疑难问题或实验、技术难点的主要解决者。

3.课题组组长职责：

承担并主持课题的主要研究任务；协调课题组成员力量，保证课题研究计划顺利开展；加强上下沟通联系；计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。

4.课题组组长（副组长）应是主要研究者和本课题的主要研究管理者。

5.课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者。

6.课题结题时根据各研究者的实际贡献最后确定主研者与参与者的身份。

（二）课题申报立项

1.校级课题申报立项。

由课题组向学校科研室提交书面申请，课题方案和研究工作计划。

学校科研室对课题进行初审后提交学校科研领导小组审批，批准后即为校级课题。

在学校开题会上颁发课题聘请书。

2.市、县区级及以上课题立项。

（1）由学校科研室向区教育科研部门报送项目申请书，并提交课题方案等相关资料。

（2）审查通过并开出立项通知书的项目为市、县区级或以上课题，末通过的仍作为校级课题。

（三）课题开题

1.开题工作由学校教科室与课题组共同完成。

课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：

（1）课题开题通知；

（2）课题背景材料（或调查报告）；（3）课题方案；（4）课题研究工作计划。

2.开题过程。

（1）宣读立项通知；

（2）课题背景介绍；（3）介绍课题方案；（4）宣布课题研究工作计划；（5）课题咨询与论证；（6）开题会总结。

3.课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。

资料一式两份，由科研室和课题负责人保管。

三、科研课题的过程管理

（一）组织管理资料

1.学校教育科研机构资料：

①学校教育科研领导小组成员基本情况（年龄、性别、职称、职务等）及分工（学校填写）；②教科处人员构成情况（学校填写）；③教育科研机构工作章程（职责）（见学校科研管理制度）。

2.学校教育科研工作的发展规划或年度计划（科研室制定）。

3.学校教育科研工作的年度总结（科研室制定）。

4.学校教育科研课题管理制度。

①校级课题的申报评审制度；②课题研究工作的过程管理制度；③学校教育科研经费的管理办法；④课题研究成果的评审及奖励制度；⑤课题研究资料的管理办法。

5.课题登记表：

①课题申报一览表；②课题研究成果一览表；③课题成果获奖情况一览表。

（二）课题研究六大类资料的管理

以下资料由课题组收集整理归档备查。

●计划性资料

●基础性资料

●过程性资料

●专题性资料

●成果性资料

●总结性资料

（三）资料管理的要求

1.组织管理资料和课题六大类资料要分类建档，其中课题六大类资料要按课题资料目录单独整理存放。

2.各类资料应定期整理、编目。

课题研究资料在课题研究工作结束后，整理编目时应将成果资料放在最前面。

（四）课题组理论学习与交流

1.现代教育理论是教育科研的先导，重视教育科研的理论学习和理论经验交流是教育科研工作的起点和质量的重要保证。

2.骨干教师应走在理论学习与交流的前列，每学年应有一定的理论学习与交流成果（体会），应将其理论水平纳入骨干示范作用考核评比中。

3、理论学习与交流应做到有计划、有主题、有主讲人、有形式。

4.理论学习与交流应做到准备充分、资料充足。

学校要高度重视教师的继续教育和理论素养的提高，要及时提供教师理论学习的资料，力争做到教师人人皆有，随时可阅读。

5.学校开展教育科研工作，不可忽视教育教学理论和教育科研理论的学习，每学期至少开设一次以上的理论专题讲座，每学年至少组织开展一次以上的理论研讨和课题研究的交流活动。

6.教师的优秀论文、发表文章等来自于身边的、可学习借鉴的素材，应做到有目录、有复印件、有个人档案，应广泛宣传学习。

四、教育科研课题研究阶段性总结评比

（一）教育科研工作应坚持有始有终、注重过程管理的原则，各项教育科研工作均应有计划地实施；在学期或研究工作阶段结束时，组织总结评比活动。

（二）教育科研阶段总结评比的宗旨是肯定前期的工作成绩，分析取得成绩的主要原因，总结并继续发扬有益的经验，同时对照计划中的工作目标和要求，寻找存在不足或失败原因，便于及时改进。

（三）教育科研阶段总结评比的方式可以多种多样，召开会议、测查、个别分析等均可，但应该做到有资料、有事实证据、有标准、有奖惩意见。

（四）学校结合本校实际，建立和不断完善评价教育科研阶段总结评比标准，不断规范教育科研阶段总结评比工作。

（五）学校教育科研阶段总结评比工作原则上由课题组组长负责具体组织实施。

（六）学校教科室对教育科研阶段总结评比中涌现的先进经验及时宣传、报道并推广，促使学校教育科研工作深入开展，取得更大成果。

与此同时，学校教科室要帮助责任人员提炼成果、提升理论水准，逐步形成自己的特色。

五、科研课题的结题评审

（一）课题研究完成后，由课题组提出申请结题，并按要求提交结题验收所需的全部相关资料。

资料包括：

课题研究方案、课题立项通知书、阶段性研究计划、阶段性研究总结、学年度研究过程记录手册、研究工作报告、研究成果报告、效果检测报告、相关的问卷调查及调查报告、论文及叙事文章复印件、相关的获奖成果材料等。

详情请见《课题材料管理制度》。

（二）结题验收由上级相关部门安排，组织人员进行，学校及相关部门应给予大力支持、协调，并作出妥善安排。

（三）结题验收合格的课题，学校应依据有关规定给予补助或奖励。

成效显著的课题，市教科所将在适当时机组织在全市推广。

辽源市第一实验小学

2011年3月

学校课题研究制度

一、学校领导积极参与制度

学校行政管理人员要定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

二、课题研究专题研讨制度

课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。

针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。

三、课题研究组教师示范制度

课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题深入研究，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

四、课题研究工作学期小结制度

各课题研究组成员要坚持写实验札记、网络日志，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料和电子文本材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做好准备。

五、课题宣传制度

为课题研究建立课题研究专题网站，由专人负责宣传工作。

及时发布科研信息，国内教育发展动态、校内教育课题进展情况，及时交流研究信息，取长补短。

六、建立教育科研课题定期检查制度

为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教科室每学期对课题研究情况进行定期检查。

（一）检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。

（二）检查的方式是由教科室定期组织召开课题进展情况通报会。

（三）每学期期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予以奖励；完成情况不好的，将限期整改。

七、建立教育科研成果交流汇报制度

（一）为建设良好的校园学术环境，活跃科研气氛，形成实事求是、勤奋好学的风气，课题组将定期组织教育科研成果的交流汇报。

（二）教育科研成果的汇报分为学期阶段成果的汇报交流和课题终结阶段的汇报交流。

（三）教育科研成果交流汇报的具体程序是：

陈述课题研究基本情况→展示课题研究成果→专家评定组或与会者提问→课题组成员答辩。

（四）教育科研成果交流汇报可以在全校教师大会上进行，也可以在课题组研讨会上进行。

八、建立课题材料档案袋制度

课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：

（一）计划性材料

已批复的申报表、立项证书、课题实施方案、课题组学年（学期）课题研究计划、实验员子课题学年（学期）研究计划。

市教科办下发的各种文件、要求、通知等。

（二）基础性材料

实验员证书复印件，实验初始的调查问卷和调查报告（每个实验教师都要有），研究者和被研究者的资料（自然情况一览表）等。

（三）过程性材料

典型课教学设计、听评课记录，实验教师的参加培训学习记录、教学反思、随笔、案例、教学设计、课件、读书体会、阶段小结、参与研究活动记录，每学期召开一次课题研究交流、研讨或展示会，课题组的活动记录本等。

（四）专题性材料

专题讲座、报告，专题研讨活动始末的完整资料，学校课题研究专题网站，有关课题研究的信息性资料等。

（5）成果性材料

课题研究的论文集、观摩课（音像资料）、教师博客、获奖或发表的论文、证书复印件、出版的论著等。

学生获奖证明材料、发表的作品、测试成绩的统计分析、有价值的学生作业、制作等成果。

教师或学生个案变化和群体变化资料。

课题研究大事记。

社会、家长对学校、教师、学生的反映、媒体报道等。

（6）总结性材料

课题组及个人的学期或学年实验阶段小结，实验结束时的调查问卷及分析报告研究报告（或实验报告）、工作报告，课题结题小组鉴定意见，用于实验活动的经费发票（复印件）等。

九、经费保障制度

学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度（如：

设备费、活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题研究的正常进行。

十、课题研究奖励制度

通过对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励。

当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级评先评优同等条件下优先考虑。

辽源市第一实验小学

2011年3月

学校科研奖励制度

为进一步调动全校教师从事科学研究的积极性，有效地组织好各单位的科研力量，保证科研计划的顺利实施和按质按期完成，不断提高学校的教育科研水平，特定下列奖励制度：

一、每一个课题都能按六大类资料及时上交，归档成盒，资料齐全，真实，充实，规范，有价值，有特色。

课题主持人优先评为校级“十二五”优秀课题主持人。

二、参加各类课题研究展示活动表现突出的，按分工及承担任务的轻重给予适当的奖励。

三、参加各级各类论文、课件、研究课比赛并获得一定奖项的的给予适当的奖励。

四、对课题研究成果突出者，给予重奖。

五、实验员优先评优晋级，有优秀阶段性成果或结题成果推广的优秀实验员优先评先、评职、晋级。

辽源市第一实验小学

2011年3月

学校科研活动制度

一、关心和鼓励科研人员参加多种形式的科研活动，不断提高科研人员的教育科研水平。

二、提倡科研人员多写教育科研专题总结或论文，每人每学期至少上交一篇以上教学专题总结或论文。

三、科研人员应积极开展科研调研活动，针对实际情况撰写调研报告并能有效采取对策。

四、科研人员参加各级部门组织的教研、科研活动时，要严格遵守活动纪律。

五、凡参加教科研活动的科研人员根据参加不同类别的活动，按照省市县镇等级别分别给予加分。

六、凡无故不参加活动的，或者迟到、早退的，给予扣分。

不按活动要求去做，未完成活动任务或活动效果不好的，给予扣分。

辽源市第一实验小学

2011年3月

课题主持人职责

课题主持人是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由主持人负责：

一、开学初制定本课题的实施方案以及本课题组阶段性的计划、总结。

学期末递交阶段实验总结及相关论文和资料。

二、组织各个组教师学习业务知识和教育理论，要提前确定学习内容及中心发言人。

三、关心本组教师的思想、工作和生活，充分调动每个教师的积极性，团结并督促本组教师共同搞好研究工作，对青年教师的教学研究工作给予必要的指导。

四、定期组织本组教师上研究课，研究课前认真抓好集体备课工作，课后组织有关人员集体评议，并做好记录。

五、带动教师及时总结、提升。

六、负责收集本课题组在研究工作中取得的各种数据资料等，定期向学校汇报。

七、负责对本组教师进行考勤、考评、考核，实事求是地向学校推荐优秀科研成果，以及教科研先进个人。

八、在总体上调控本课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题有序高效地开展。

负责向本组教师传达上级有关部门的文件、政策以及与本课题有关的国内外研究动态。

九、学期结束，要对本学期阶段性工作进行总结，协助完成课题中期、最终成果的整理工作。

十、负责课题研究的结题相关工作和成果在校内的推广。

辽源市第一实验小学

2011年3月

课题实验教师职责

一、积极投身于教育教学改革，能孜孜不倦地进行实验研究。

二、注