爱是教育的源泉2.docx

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爱是教育的源泉2

爱是教育的源泉

什么是教育？

教育就是培养良好的习惯，就是教给孩子生存的方法。

那么，作为老师，怎样才能搞好教育呢？

结合自己几年来的教育实践，我认为爱是教育的源泉，爱是教育好孩子的法宝。

一、教育学生不仅要晓之以理，更要动之以情。

“人非圣贤，孰能无过？

”作为发展中的学生，更是如此。

面对形形色色的学生，诸如这样那样的问题，你如何对他们进行教育呢？

是批评说教，还是严厉惩罚，我认为沟通师生感情的方法最佳。

记得前几年我带的班级里有一个学生，平时总是自由散漫，无组织无纪律，上课不听讲，下课不交作业，还经常惹是生非，老师多次批评，他左耳进，右耳出，真是拿他没办法。

可是后来一件意外的小事却改变了他。

一次放学路上，他跑得过快，一不小心被一块砖头绊倒了，我路过那里，立即跑上去扶起了他，并把他送到药铺进行简单的处理，告诉他今天的作业可以缓写。

没想到就这么一件不起眼的小事却使这个学生从此改变了对老师的看法，改变了学习态度，学习一天天好起来，最后还考上了城中呢！

古人曰，亲其师，信其道，可见教师与学生若无感情，是很难取得教育效果的，他不爱你，也就不太愿意听你讲话。

如果我们能动之以情，深于父母，晓之以理，细如春雨，既入情又入理，那么人非草木，孰能无情，必然能使其亲其师，信其道。

二、教育学生，一定要尊重学生的自尊心。

一个人如果丧失了自尊心，那就像丧失了弹性的弹簧，失去存在的意义。

一个孩子变坏，往往是从破罐子破摔，不顾廉耻开始的，所以教师要十分小心细致地对待和处理学生中出现的问题，不仅不伤害孩子的自尊心，还要想方设法培养他们的自尊心。

比如，当你发现学生作业没有做完，而说谎忘在家里时，决不能当着全班学生的面揭穿它，更不能用恶毒的语言伤害他，可以给他一个补救机会，如：

“下午带来好吗？

老师相信你是个听话的学生，一定能按时完成作业。

如果大声斥责，他非但不听，反而会变本加厉。

三、教育学生，一定要宽严相济，松管严教。

如果把学生比作一颗种子，教育就是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。

养分过多或不足，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。

同样，对孩子过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关键就在于教育方式要科学。

过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。

对学生生活能力，学习方面持一种放手态度，有意给孩子做好和解决问题的机会。

对于关系到学习习惯、人格发展、日常生活规范的问题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。

四、要教育好学生，还要充分发挥榜样的力量。

小学生身体、心理、生理都处在发展阶段，他们是非观念模糊，好奇心强，容易模仿，因此，教师的言传身教，像“润物细无声”的雨露一样，对他们的教育成长有着潜移默化的作用。

要求学生做到的我们首先必须做到。

另外，我们还可时时处处想办法为他们树立榜样。

比如，给他们讲一些伟人的故事，让学生抄写伟人性格教育的10条原则，并贴于床前。

我还在班级经常开展树优评差活动，让优秀学生利用专门时间做一些学习、纪律、卫生方面的经验交流等。

我让学生时刻以他们为榜样，永不自满。

这样以来，学生身上的毛病渐渐少了，优点多了。

这样的教育，效果甚佳。

著名教育家徐特立在湖南省立第一女子师范任校长时，对教师们说：

“教育不应该用强制的办法，更不应该有粗暴的态度，中国古代温柔敦厚的诗教，今天的学校教育中还用得着。

”他所说的诗教就是爱的教育，只有爱意浓浓，才能有好的教育效果。

学生像花朵，老师是园丁，有了爱的雨露，祖国的幼苗才会茁壮成长，爱是教育的源泉，让我们把全身心的爱都倾注给我们的学生吧！

巧用“偏爱”转化学困生

张敏英

“哇！

这次单元检测牛力考了63分，于蕾考了64分”我激动地说。

同事们听到后感到惊喜，同学们听到后感到惊奇。

是的牛力、于蕾可谓是班集体的学困生，全年级的“名人”，一提起他，无人不知，无人不晓，面对这些品学兼差的学生，我这个班主任也可谓是绞尽了脑汁，批评教育，正面引导但都无济于事，即使起了效果，但也只是水中的肥皂泡，过不了几天他们又救病复发，这可怎么办？

我使着引用了“偏爱”的办法效果还不错。

1、学习生活给予“偏爱”

对学困生仅仅做到一视同仁是很不够的，必须满腔热情给予偏爱，学困生帖于各种原因在班集体中长期处于落后状态，故有一种不如别人，低人一等的自卑情绪，他们怕老师提问，怕教师检查作业，怕考试不及格，因而怕接近老师，有的甚至产生对立情绪。

为了转移这种状况，我要求自己不断提升事业心和责任心，以多关心，多过问，多给予炽热的情与爱，以此点燃学困生心中上进的火花，为此我平时常请班里的学困生来当面辅导，并关心他们的思想和生活，同时发动班上优等生同桌互帮互学，共同进步，使学困生感到集体的温暖，增强学习上进的信心和力量。

如，我刚接手的这个班，在开学初的第一次语文单元检测中有8名同学不及格，而且都在二三十分，经过一段时间的努力，进步相当大，在第三次单元检测中，已消灭了六个不及格。

我好高兴呀！

借机在班上大表扬，特表扬，同时又将他们叫下来帮忙分析本次考试进步的原因和失分的地方。

学困生个个心悦诚服。

大家都知道学困生他们的反复性较强，为此，我并不因他们一次的进步而沾沾自喜掉以轻心，我继续给予“偏爱”，使其彻底扫除学习的障碍。

2、课堂提问给予“偏爱”

在课堂教学中，好多老师都怕延误教学时间，往往习惯提问优生，把学困生冷落在一旁。

久而久之，学困生听课时注意力不集中，学习效果自然很差。

为此，我采取了课堂提问优先照顾差生的措施，办法是降低提问难度，讲究提问方式，让学困生在老师的提示帮助下，经过自己的思考能够做到正确划比较正确地回答问题，从而获得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。

3、批阅作业给予“偏爱”

由于学困生的听课这一环节上有“障碍”，因此作业马虎潦草，错误百出。

对此，我要求自己做到：

决不能有厌烦情绪，不能草草批阅了事，做到优先批阅，仔细认真，不放过一字一句一个标点。

同时把握住因材施教的原则，对于他们的作业划分层次，因人而异，不一刀切。

布置专项作业宜少不宜多，强调讲究质量。

对于他们的作业、试卷我尽量做到面批，对不懂的问题耐心辅导，还经常给他们开小灶，请随时到老师跟前来关注他们的作业情况，做到心中有数，以及时调整对他们的作业要求。

随时提醒他们做到先复习，后作业，以提高作业质量。

4、参与集体活动给予“偏爱”

由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生反心理。

我的做法是请学困生积极参与集体活动，优先提供他们施展自己才能的机会。

如，我平时有意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关闭门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班集体多一份责任感，感受到老师的信任和期待，班集体的温暖。

在这个过程中，发现他们闪光点，我会及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的集体荣誉感和上进心。

5、鼓励表扬给予“偏爱”

教学实践中，我刻意创造各种让后进生“立功”并努力做到鼓励表扬优生，使其在心理上得到满足和平衡。

对于他们认真的完成一道作业，完成一次劳动任务，某一次作业写得规范，字迹清楚或比前一次有进步时就当众表扬，同时勉励他们再接再厉，继续努力。

如牛力刚开学语文、数学、英语每门作业都不交，任班干部、老师怎么要也要不来，后来我就专门派了一个优等生和他同桌，帮助他，当他第一次交上来作业时，我就给他打了“A”级并画了上小红花，还在班上表扬了他，这一下他可有了学习的动力，后来每天都交作业，我就变换着方式表扬他。

如：

作业上写：

“有进步”。

“你真行”“你真棒”等话语，如今他不仅每天能按时完成正式作业，还能完成家庭作业了。

6、联系家长给予“偏爱”

学困生的转变与家庭教育密切相关，我与他们的家长联系的目的不是告状，而是报告成绩，使家长能积极配合学校老师的工作。

事实上有些后进生的家庭教育往往不很得法，有的家长望子成龙，望女成凤，会对孩子施加压力，拔苗助长，因而使孩子害怕、胆小，不敢抛头露面；有的父母忙于工作，或忙于自己享乐，对孩子的思想不闻不问，因而孩子懒散，无所是事，学着父母的样子；有的是父母离异的单亲的家庭，无人管教，缺少父爱或者母爱，性格孤僻，有低人一等的自卑心理。

要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。

根据不同的家庭，我采取不同的方法，多次上门家访，向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。

请家长做孩子的知心朋友，为孩子们提供良好宽松的学习环境。

同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。

巧用“偏爱”转化学困生，是我任班主任工作二十年来的经验之谈，效果较好，我要继续用它感化那些稚嫩的心灵，使形形色色的学困生变为优等生，使那一个个丑小鸭变为美丽的白天鹅。

用诚心·爱心·耐心

架起希望的桥梁

——浅谈如何转化问题儿童

李晓卉

 在一个班级中，学生的学习水平不尽相同，行为习惯也各有差异，这就给我们的教育教学工作带来了许多不便的地方。

在教学中，多数教师往往是重视优等生，忽视中等生，歧视后进生。

其实，在教育教学过程中，教师应该更重视差生，因为差生的进步对整个班级的学习成绩、班风、班貌都起着举足轻重的作用。

要转化差生，教师需要摸清差生的基本情况，对他们有一个全面的了解。

差生有的是基础差，有的是智力发展比较慢，也有的是思想品德差。

在教育过程中，教师要注意分析问题儿童的实际情况，以便采取措施对症下药。

但是，无论是哪方面的问题儿童，只要我们在教育的过程中做到以下几点，相信都会成功的。

一、转化问题儿童，教师必须要有诚心

作为一个与学生长期相处的班主任来说，首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，也就是说教师是为学生服务的。

教师的任务不仅是教知识，讲道理，更要为学生成才、成人而创造条件。

要让学生相信你，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。

五年级时，我班转来一个学生，叫郭平安，别看他个子矮小，可称得上是“人小鬼大”。

刚到班级时，他的坏毛病多得简直让人无法接受，有时甚至捣乱得你连课都上不成。

通过多次和他谈心，与家长沟通，我发现他有上进心，头脑还比较灵活，只是学习基础差，自己放松了对自己的要求，以前常被同学们歧视，因而对自己失去了自信心，形成了“破罐子破摔”的不良心态。

针对这种情况，我便“对症下药”，准备先培养他的自信心。

平时，我只要稍微发现他的一点优点或进步，我都会在班上大力表扬他，鼓励他；课堂上，只要他举手，我都会提问他，而且尽量夸奖他；他的作业，虽然字迹极不规范，无法辨认，但只要他能按时交，我都会表扬他……久而久之，他的不良习惯改掉了许多，更重要的是他已经扬起了自信的风帆。

欣慰之余，还有一点让我头疼。

郭平安和我同路，也许害怕我监督他，因而故意站到了西路队，当我问起，他总有一大堆理由为自己开脱。

无奈，我只得和家长联系，当他的谎言一次又一次被戳穿时，他不得不站在了东路队。

但是，只要我稍不留神，他便会溜之大吉。

后来，我告诉他：

“老师很喜欢你，想和你一起走，顺便和你聊聊天，你愿意吗？

”他当然不知老师要耍什么“阴谋诡计”，因而不假思索地同意了。

于是，我安排他站在第一排，并且和他并排走，边走边和他聊天。

这样坚持了一周多，他好像习惯了，而且无论上体育课还是做课间操，你都会在第一排发现他。

我高兴极了，有一天，我又和他聊天：

“平安，站在第一排，你感觉怎样？

”“我奶奶对我说，老师让你站在第一排，那表明老师喜欢你，也证明你自己进步了。

要不，排名次时，为什么总是第一名排在前面呢？

”郭平安的回答让我惊讶不已，同时也让我激动不已——有这样一位懂得教育艺术的好家长，我还愁什么呢？

的确，郭平安同学的进步是显著的，也是有目共睹的，他曾多次被大家评为“进步大”学生而受到学校表扬呢！

这不，就在今天早上，他还将自己在操场捡到的一个漂亮的MP3交给了我，在门房王师傅的