最新人美版五年级下册美术全册教案美术.docx
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最新人美版五年级下册美术全册教案美术
人民美术出版社五年级下册美术教案
黄南小学
肖永俊
第1课:
人民的艺术家——齐白石
课时:
2课时
课业类型:
欣赏评述
教学目标:
显性目标:
通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
隐性目标:
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。
重点:
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程:
第一节
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、学生交流资料:
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
(要求用自己的语言简单的介绍)
三、引导欣赏:
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
(故事)
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品:
(教师引导分析)
中国画:
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻:
鲁班门下
书法:
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)
书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)
选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。
四、小结:
第2课:
20世纪的艺术大师——马蒂斯
课时:
1课时
课业类型:
欣赏评述
教学目标:
显性目标:
通过欣赏,感受马蒂斯的艺术他色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
隐性目标:
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸,体会马蒂斯的艺术风格,乐于了解人类多元文化艺术的成就。
重点:
了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等),区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程:
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、欣赏与比较:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯:
马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较:
(课件出示)
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?
(简练)
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第3课《色彩的纯度》
教学目标:
1.学习色彩纯度知识,掌握改变色彩纯度的方法
2.尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
(构图)
3.深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力,在学习中提高审美素养
教学重难点:
重点:
了解改变色彩纯度的方法
难点:
学会分析高纯度与低纯度的色彩。
教学准备:
教学课件,学生水粉用具。
教学过程:
一、游戏导入
1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
【设计意图】对比分析,初步感受色彩纯度带给人的不同感受。
二、讲授新课
1.复习旧知
(1)复习色彩知识:
三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
提问:
我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?
用什么方法可以提高红色的明度?
【设计意图】以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。
2.学习纯度知识
(1)了解纯度的定义
提问:
当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?
(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)
讲解:
红色加入灰色,它的纯度(鲜艳程度)发生变化,所以红色的纯度降低了。
(2)出示定义:
色彩的纯度:
指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。
学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
师:
小结改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。
【设计意图】学生通过练习,扎实掌握纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片
教师:
同学们请看,这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?
给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
教师:
同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度
哪个是高纯度的?
这个建筑给你带来怎么不同的感受?
【设计意图】通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩。
高纯度色彩:
直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:
选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
【设计意图】通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
【设计意图】通过自评、互评的评价方式,提升学生欣赏水平和客观看问题能力。
第4课让色彩动起来(2课时)
教学目标
1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点:
对比色的运用及画面动感的表现
教学准备:
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:
这些作品有什么相同的地方?
二、讲授新课
出示课题:
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
(1)介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论:
如表现风景,可以选择红色的底纸,用绿色的纸剪贴一些树,再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
学生作画。
四、展示
组织学生作品展并评价
小结
出示部分用对比色画的水粉画。
引导学生回家进一步实践。
第五课《提袋的设计》
教学目标:
1.通过欣赏,认识设计和生活的关系,并了解手提袋在生活中的应用及功能。
2.认识提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。
3.使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,通过提袋的设计和制作,提高立体思维的能力和手工制作能力。
重点、难点
提袋的结构,一般的结构为袋帮的四个面和袋底,但如果袋的形状发生变化,如梯形,那么展开制作图纸就会发生变化,需要一定的计算才能准确地做出来。
课前准备
(学生)旧挂历纸(或旧画报纸)、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线(或绳子)
(教师)教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作(包括礼品、鞋服的拎袋)等
学习过程
(一)组织教学,谈话导入。
(提高学生的学习兴趣。
)
1、师:
孩子们,瞧瞧今天陈老师给你们带来了什么呀?
生:
手提袋。
师:
这些都是老师自己做的哦。
师:
孩子们,你们也想自己做一个吗?
今天我们就来一起设计提袋。
2、出示课题——提袋的设计
设计意图:
通过实物的展示,引起学生的注意,根据教学需要激发学生学习的兴趣。
(二)讲授新课,如何设计和制作。
(教学重、难点)
1、看一看、说一说。
(1)请孩子们欣赏书中提袋样品。
掌握提袋的材料和功能。
师:
你们平时生活中见过提袋吗?
它们都是什么材料做成的?
有什么用呢?
生:
纸做的。
生:
放衣服的。
……
师总结:
提袋的功能主要就是方便携带物品,要盛东西。
所以提袋要舒适方便,结实牢靠。
(2)课件欣赏提袋的作品,感受提袋的造型设计。
师:
纸提袋的种类很多,各式各样,还有很多很多不同的设计,我们再来看看。
出示基本长方形的提袋图片,引导学生初步感受提袋上图案设计、图案和颜色的搭配。
设计意图:
利用图片信息开拓学生视野,初步感受提袋的生活化,培养学生观察、分析能力及语言组织能力。
(3)请孩子们欣赏学生作品。
拓宽设计思维。
师:
如果你是设计师,你会设计一个什么形状的手提袋?
。
通过学生的回答引出学生作品,幻灯