登鹳雀楼教案.docx

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登鹳雀楼教案

　　登鹳雀楼教案

　　教学设计示例

　　4．登鹳雀楼

　　教学目标：

　　1。

学会本课6个生字。

认识“登、鹳、雀、依”4个字。

　　2。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3。

从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。

　　教学重点：

学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1。

出示鹳雀楼的图片，问：

你们看这是什么？

你们觉得怎样？

教师简介鹳雀楼：

鹳雀楼旧址在山西省的永济县。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。

唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：

《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？

感到了什么呢？

　　2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

　　二、借助拼音自读古诗。

　　1．自由读，画出生字和不明白的地方。

　　2．出示生词卡片，检查生字读音。

　　3．指名读古诗，正音。

　　三、理解诗句意思。

　　1．自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？

（白日依山尽，黄河入海流）

（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？

（欲穷千里目，更上一层楼）

　　2．小组讨论、交流上述问题。

　　3．质疑、解疑，重点理解：

　　目：

看。

欲：

想要。

穷：

尽。

　　4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

　　结合学生生活实际，帮助学生理解：

只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

　　四、指导朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

　　2．指名读，集体评议。

　　3．同桌互背。

　　4．情境体验：

把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．重点指导：

　　入：

与“人”的区别。

　　穷：

部首是“穴”（穴宝盖）

　　3．指导学生在田字格里书写。

　　板书设计

　　设计理念：

语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。

通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。

最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　教学重点：

诵读诗文，理解其意思，感受其意境

　　教学难点：

感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

　　教具准备：

挂图、画纸

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?

　　2、你们知道吗?

唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。

（师出示板书，并解题）

　　3、（师范读）边听边想：

诗人在楼上会看到什么?

想到什么?

　　二、新课讲授

（一）、课前感知：

（出示挂图）在这幅图上，你们看到了什么?

（二）、精读诗句，悟意明理

　　学习第一行诗句

　　1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?

　　2、“日”：

太阳。

“尽”：

完了。

天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?

从哪看出?

　　3、“白日依山尽”是什么意思?

（师带读、自读、指读、齐读）

　　学习第二行诗句

　　1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

　　2、你能说说黄河的流水声吗?

（生模仿）

　　3、把这气势通过读表现出来。

　　4、师读：

慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!

（自读、指读、赛读）

　　小结：

这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：

看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢?

　　学习第三、四行诗句

　　1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。

黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。

可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢?

读一下诗文，想一想?

　　2、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层?

哪一层有人?

　　3、多少小朋友有这样的经历?

（板书：

只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗?

　　4、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：

“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师?

　　5、（齐读），“千里目”表示看得怎样?

　　6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

　　（五）、朗读指导

　　1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，也许会读的更好?

愿意听老师的朗读吗?

　　2、让我们一起比比，看谁读得最棒?

最像我们的小诗人，好不好?

　　3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

　　小结：

只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。

我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

　　三、小结

　　1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?

　　四、延伸拓展

　　1、我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗?

课后想一想，然后说一说。

　　2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

　　五、板书：

　　登鹳雀楼

　　白日/依山/尽，黄河/入海/流。

（景）

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。

（想）

　　只有站得高，才能看得远!

　　设计理念

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。

这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。

教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。

　　教学目标

　　1学会本课生字、新词。

　　2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

　　教学准备

　　多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

　　教学过程

（一）导入新课，破题质疑

　　1笔迨榭翁,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

　　2奔蚪椤兜丘偃嘎ァ纷髡咄踔涣。

　　3笔介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

（二）初读古诗，整体感知

　　1、苯柚工具书，读准生字字音。

　　2、弊杂衫识凉攀，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

　　3、逼舴⒑凸睦学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

　　4、痹谘生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

　　5、笔ε湟舴抖粒学生思考：

哪两句诗是写景的？

哪两句诗是写作者的感想的？

　　（三）精读诗句，悟意明理

　　1、笔σ导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2、弊杂啥痢

　　3、敝该读。

　　4、钡缒钥渭出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5、狈中∽樘致凼句中所描写的景色。

　　6、备据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

鼓励学生画得不要与文中插图雷同。

画的时候要考虑你的观察点在何处？

夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？

画好再涂上颜色。

　　7、被玫普故狙生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　8、背鍪径嗝教蹇渭，屏幕上显示鹳雀楼山水画。

在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9、逼舴⒀生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　（四）总结全文，拓展廷伸

　　1、敝傅佳生有感情地背诵这首诗。

　　2、蓖卣剐孕×繁剩把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3、笔π〗帷

　　【评点】

　　该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。

教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。

并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

[20xx年5月13日]

　　教学目标：

　　1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。

　　3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理

　　教学重点：

　　理解字义和诗句内容

　　教学难点：

　　提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、课前对学生进行学情调查

　　教学时间：

　　两课时

　　第二课时：

　　在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，

　　学写其它5个生字。

　　教学过程：

（略）

　　在实践中总结，在总结中提高

　　——古诗《登鹳雀楼》教后反思

　　苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。

语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。

教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。

　　一、学情调查，面向全体，因材施教

　　现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。

教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。

　　1、对学生知识背景的调查

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。

但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。

通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。

所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　2、对学生能力经验的调查

　　二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。

因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。

从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。

另外，教学要面向全体。

在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：

“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼