英语手抄报万圣节.docx
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英语手抄报万圣节
英语手抄报万圣节
【篇一：
小学英语作业改革与评价的初步探索】
小学英语作业改革与评价的初步探索
作业是课堂教学有效的补充和延伸，是英语教学中必不可少的环节。
对学生而言，作业提供了学生实践和应用的机会，它对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性起到了积极地促进作用。
对教师来说作业也是反馈教学效果的重要手段。
因此，如何科学有效地布置课外作业是每个英语老师应该重视的课题。
为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式，我们脚踏实地地做了些探索，我们的方法得到了领导和同行们的肯定和认可，很受学生们的欢迎。
具体做法如下：
一、“趣”字为先，改革作业内容的设置
爱因斯坦说过：
“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。
我们把作业从单一的“抄写”形式中走出来，让听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
根据不同的教材内容我们设计了不同的作业类型：
1、画画写话型
小学阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。
我们根据学生的心理特点和生理特点，把学生的思维直接和感性经验联系起来，把学习的内容形象化。
例如，学新单词后，我们让学生画一画单词。
起初采取让学生制作卡片的形式巩固所学单词，即：
卡片的上半部画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。
这种形式的作业受到了学生的欢迎（在屏幕上展示）。
在实践的过程中我们不断地思考，如何在学生喜欢的基础上将所学知识掌握得更牢固。
07年秋天我有幸参加了小学英语教师远程研修学习，收获颇多，产生了主题式记忆单词的想法。
集体备课研讨时，我的想法得到乡镇英语老师的赞同，我们共同研究出了一套切实可行的办法：
让学生建立一个词汇本，以主题的方式把学过的单词画一画。
如三年级第一册module6school这个模块，主题就是“学校”，学校里有教室，教室里有桌椅、黑板、门、窗户，还有老师和同学。
我们让学生以学校为主题画一画刚才提到的单词，再用英语向同学或家长介绍自己的画：
（在屏幕上展示）“thisismyschool.”“thisismyclassroom.”“thisisadesk”...这样学生由画面联想单词，由一个单词“school”联想到“classroom、teacher”等许多单词。
再如学习module3colours时，我们让学生用课上学过的五种颜色画自己最喜欢的事物，然后用英语与同学进行对话（在屏幕上展示，情景再现）。
这样学生就在兴趣盎然中巩固了句型whatcolour?
it’s?
.而且牢固地记住了“red”
“blue”等表示颜色的单词。
再如四年级第一册module2directions我们让学生画一画自己家到学校的路线图等内容，然后用英语做介绍。
（在屏幕上展示）新标准英语教材中的很多模块都可以采用主题记忆的方法：
3年级第一册中的module7birthday、module9family、module10body，3年级第二册中的module1、module2和module5等。
主题式单词记忆法，将单词有机地联系起来，学生再不会把单词变成一个一个孤立的词，从而提高了学生单词的巩固率。
当然我们根据学生的年龄特点提出不同的要求：
三年级作业以画一画，说一说为主，四、五年级在此基础上可以适当写一写。
（例子）实践证明主题式画画写话，比起让学生死记硬背地记单词，效果要好得多。
现在很多学生画儿画得非常漂亮，英语说得也非常流利。
我们还把画得好的画贴到墙上或者当作自己的教具，极大地增强了学生们的自信心、成就感。
2、调查实践型
小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。
我们经常开展一些实践活动，布置一些任务型作业。
如在教学“tall，short，fat，thin”这些形容词时，我们布置学生回去和家长比比高矮、胖瘦，再说一说“i’mshort.”“myfatheristall.”等。
这样抽象的单词在学生的脑海中就变得形象生动，记忆也就更深刻了。
再如四年级第二册module4unit2willitbewindyinbeijing？
，学习运用一般将来时预报天气，我们布置学生晚上收看天气预报，并做记录，第二天让学生到课堂上用英语汇报记录结果：
“itwillbewindyinpenglai”“itwillbesunnyinshanghai?
?
”，学生们在完成作业的过程中，把所学的英语知识和日常生活结合起来。
英语走进了生活，丰富多彩的英语活动真正成为了学生生活的一部分。
3、演、唱型
小学生有着丰富的想象力和创造力，爱唱、好演。
我们根据学生的这一特点给他们提供展示自我的机会。
教材中有许多chant和英文歌曲,我们除了让学生能很好的演唱外，还鼓励学生大胆的改编，并加上自己设计的动作。
这样既让学生记住了单词，又锻炼了学生的创新能力。
（举一个例子，最好呈现在屏幕上）另外我们还经常根据教材内容，设计排练一些情景剧让学生表演。
例如五年级第一册module2shopping，我们布置了这样一份作业：
同学们以小组为单位创设多种情景：
或到水果店，或在玩具店，或在文具店购物，根据场景，动用所学英语知识编写对话并表演，学生兴致很高，积极合作自编、自导、自演，这样学生不但熟悉了课文，而且在特定的情境中亲身体验角色，创造性地使用语言，培养了交际能力、形象思维能力和创造力。
二、多元作业，促进学生的自主发展
在作业设计的趣味性探索外，我们还积极地开发新的学习资源，使作业设计形式多元化。
我们的做法是：
1、找一找，记一记——多渠道储蓄英语知识
在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，我们鼓励学生主动从生活中学习英语。
注意收看电视、广播或上网去汲取丰富的课外资源，寻找自己身边的英语并记在专用的本子上。
活动中学生搜集到大量的英语词汇：
一些国家的英文缩写“usa”“uk”，中央电视台的英文缩写“cctv”，一些知名商标，如“panda”crest（佳洁士牙膏）”等。
我们还推荐学生收看一些英语动画节目，如少儿频道智慧树版块中“洪恩少儿英语”、“希望英语”等，收看节目的同时要求学生用一个本子及时地做记录，这样学生既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。
通过这类作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。
在鼓励学生获取生活英语知识的同时，我们也对课本知识进行了必要的拓展，如四年级第一册module1学生在三年级的基础上又继续学习了white、purple、pink三种颜色，我让有兴趣的同学在掌握好书中三种颜色外，再找一找其他颜色的英文说法学一学，如golden（金色）brown（棕色）等。
第二天让学生当小老师，将课外学到的知识教给同学，成功地当一次小老师，我们就记录一次。
每周五统计，将积极参与的学生名单贴到我们学校的宣传栏中，学期结束，根据成绩评选“英语小博士”。
这样，多渠道地学习英语，不但可以提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的学习习惯和自觉的学习意识，为学生的终身发展做良好的铺垫。
2、听一听，录一录——英语作业新视听
听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位。
小学阶段我们的任务就是要给学生打下良好的语音、语调基础。
优美的语音语调少不了反复地听录音。
为了提高学生的朗读水平，我们布置录音作业，具体做法是：
让学生利用周末将本周学习的内容录下来，每周一次。
然后，我们有选择的把录音在课堂上放给同学们听，互相鉴赏，互相交流，听到同伴的录音,其他学生也非常感兴趣.。
开始阶段，老师和同学们一起听，培养学生的鉴赏能力，当学生们的听辨能力提高后，教师就将权力下放，让小组长代为听评，记录下学生的成绩。
每周五将录音好的学生名单贴到学校“英语天地”的宣传栏中，学期结束根据学生的录音成绩评选“英语朗读小明星”。
小学生的好胜心强，为了追求最佳的录音效果，争取自己的录音也能在教室里被播放，他们自然就会不厌其烦地听磁带，模仿练习，反复录制磁带，以达到最佳效果。
录音的作业不但解决了学生的听说作业难以及时得到
反馈而影响学生英语能力发展的难题，同时也调动了学生朗读的积极性，改变了过去乡村小学哑巴英语的现象。
学生的学习成绩和听说水平也都有了较明显的提高。
3、画一画、编一编-----创办英语手抄报
到了高年级，学生已经掌握了英语书写的基本规范和格式，我们就让学生自己编写英语报。
英语手抄报是学生阶段性学习的巩固与提升，为学生英语学习提供了展示的平台。
学生创编的英语报分为两类：
一是校报（校报的编辑们由各班优秀学生组成，合作办报）二是个人英语报。
作业布置时间是每月办一次，寒暑假各办一次。
每次创编手抄报的时候我们都给予适当的指导。
如学习颜色后，学生就把自己搜集的有关英语颜色的单词，颜色都有什么含义，有关颜色的谚语等关于颜色的英语知识为主办一期手抄报。
这样，学生平日搜集的资料就有了用武之地。
另外，我们还以节日为主题办手抄报，例如万圣节（halloween）、圣诞节（christmas）等，让学生收集有关节日的传说和相关知识办报，更好地去体会英美文化，感受异域风情。
这项作业极大地提高了学生学习英语、运用英语的能力。
报纸办好后，由老师和同学们一起对英语报的质量进行评选，评选出优秀作品在学校宣传栏中给予展示，记录每次的评选结果。
学期结束，评选出“最佳英语编辑。
”
4、试一试，我能行———我的作业我做主。
在作业布置方面，我们十分注意因材施教，做到作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，为不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”。
例如同样一篇课文，布置三个不同层次的作业。
a：
听录音，把课文读准确。
b：
读熟课文：
c：
表演课文。
为了不伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，我们在布置作业时，不硬性规定哪些学生做哪类作业，让学生自主选择，这样不同层次的学生，都乐于尝试，并能充分展示自我，提高英语学习的积极性。
我们还把布置作业的主动权还给学生。
如在学习四年级第一册module3关于动作的句子后，我让学生用自己喜欢的形式进行练习。
第二天，有的学生画出了自己喜欢的动作并写一写（呈现在屏幕上），有的学生剪贴出自己喜欢的动作（呈现在屏幕上），有的学生两人一组，一边表演动作一边对话。
“whatareyoudong？
i’mplayingfootball。
”?
?
学生的展示是那么的丰富多彩，这让我们深深地体会到：
当老师提供给学生一个展示的舞台时，学生就会还给你无限的惊喜。
自主作业使学生在体验成功的喜悦中越来越喜欢英语了。
三、创设校园英语学习氛围。
（一）英语天地宣传栏
在我们学校的大厅中有一块名为英语天地的宣传栏.这是我们学校一道亮丽的风景，学生们经过大厅都会驻足观看。
“英语天地”共分为三个版块:
1、英语知识介绍.如:
说英语的国家有多少?
中国节日的英文说法、英国重要节日、圣诞节、万圣节的来历等英语知识，拓宽学生的视野。
2、表扬台表扬在英语课堂中表现优秀或者进步大，完成作业好的学生。
这个表扬台是同学们最喜欢的栏目，因为它记录着他们成长的足迹。
3、优秀作业展示:
展示英语手抄报和优秀英语作业。
（二）英语活动室：
我们镇湾子口小学还创建了英语活动室。
走进活动室，你会感受到浓郁的英语氛围。
墙上贴满英语报、英语图片，现在又增加了有关奥运运动项目的英文介绍；展示台上摆有老师搜集的1-6册学生会学到的英语单词实物，并贴上英文标签。
同学们可以在活动室里学习英语。
这些活动的开展，形成浓厚的英语学习氛围，优化了英语教学环境，收到了良好的效果。
四、加强家校联系，实行完成作业“三位一体机制”
家庭教育是学校教育的基石。
开学初，我们向家长发放《致家长一封信》，信中讲英语学习的重要意义、指导家长如何辅导学生听录音，如何培养孩子良好的英语学习习惯等内容，同时附上老师的联系方式。
随后每个月的最后一个星期五准时发放《致家长一封信》，将学生的在校学习情况反映给家长，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
现在，家长已改变了过去认为自己不懂英语对孩子放任自流的做法，习惯于关心学生的英语学习。
有的家长还重新复习英语，与孩子一起学习，对学生起到良好的促进作用。
在本学期，我们打算在这方面继续努力，充分利用好家庭教育这一资源。
五、多元化评价，为每个孩子创造成功的机会
在探索课外作业改革的同时，我们将多元化的评价方式贯彻始终。
多元化的评价让每一位学生通过努力都有成功的机会，它像根魔术棒，让学生不由自主地爱上英语，激发了学生的潜能。
不同的课外作业为不同才能的学生提供了展示自我的舞台，有语言天分、模仿力强的同学在录音作业上多努力，成为“英语朗读小明星”；有画画才能、艺术感强的同学可以争当“最佳英语编辑”；善于学习和积累的同学在找一找，记一记中发挥自己的专长，争当“英语小博士”。
我们坚信：
多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子：
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
通过一系列的作业改革与评价的探索，我们真切地感受到适宜的英语作业能够让学生感受到学习英语的快乐，促进学生整体素质的提高。
【篇二：
开展英语学科特色实践活动实施方案】
开展英语学科特色实践活动实施方案
汶上县第二实验中学
随着课程改革和规范办学的不断深入，素质教育步入内涵发展的新阶段。
为了推进学校特色建设，提升学校文化品位，开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组全体教师发扬“善于学习、精于教学、强于研究、勇于创新、乐于奉献”的精神，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动。
指导思想：
以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求，立足县情、校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。
实施原则：
1．配合教学
英语学科特色实践活动被列入课程计划，成为真正的英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。
2．学以致用、用中提高
英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及语言教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语综合运用能力。
3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体
4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性
5．充分发展学生个性特长
英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。
通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。
具体实施：
一、创设校园英语环境
1.校园标牌双语化
为给学生创设英语氛围，把校园、班级、处室的标志牌、标语牌进行英汉双语标注。
让学生在潜移默化中体会英语语言，不懂得地方可以通过对照汉语、询问同学、老师等方式进行理解学习，久而久之，学生就会掌握这些语言。
2.校园内设固定的英语角（englishcorner）
每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。
3.校园内设英语宣传栏
创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。
学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。
4.校园英语名言工程
精选许多英语名人名言、格言警句，布置于走廊台阶。
学生踏进校门，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，这就为学生提供了良好的习得环境。
教室是学生每天学习的地方，老师的办公室也是他们熟悉的环境。
英语标注学生们天天都能看到。
通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地进行英语学习创造良好的条件。
二、校园英语活动的开展
1.每两周举办一次学校英语手抄报展览
要求全体学生参与，通过涂涂画画、填空、排序等方式进行手抄报的创作。
通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在学校宣传栏上。
2.每周固定进行校园英语广播
可由学生轮流主持，内容包括日常英语、魅力音乐、英语天地等，借此提高全校同学的英语听力水平，扩大信息量，开阔视野，提升英语素养。
3.开展英语兴趣小组
每班级成立英语兴趣小组，定期进行活动，通过学唱英语歌曲、英语游戏、日常会话、英语故事、英语课本剧表演等形式激发学生的学习兴趣，培养英语特长生，并以点带面，带动全校同学共同进步。
4手工制作式的庆贺活动
在三八妇女节、教师节和圣诞节等节日来临之前，要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比。
5每日一句（一词）
充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。
具体操作方法如下：
由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子或单词，在早上晨读时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。
6课本剧表演
要求学生根据课本内容，熟悉台词，策划动作，分小组分角色扮演，培养学生大胆说英语的习惯和合作精神。
7作业秀
为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。
课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。
让同学们有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。
8写作竞赛
我们要求学生以课文为例，用所学的知识，进行写作比赛，培养学生的书面表达能力。
并评选出一、二、三等奖。
9演讲比赛
例如：
talkaboutmyname.talkaboutsb’spast.somethingaboutsb…培养学生的语言表达能力和语言应变能力。
10歌曲比赛
通过课堂内外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。
同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。
在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的高潮。
11英语收集活动
英语收集活动包括收集英美国家的邮票、英文包装纸、英文说明书、各种英文标识等。
收集英语国家的邮票可以帮助学生开阔视野，了解这些国家的概貌，并提高审美情趣。
收集英文商标、包装纸和说明书也是一项课外学英语的有益活动。
12举办富有英语特色的节日活动
学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。
通过举办富有英语特色的节日活动介绍异国风情，不仅
可满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。
在圣诞节“merrychristmas”、万圣节“happyhalloween”、感恩节“happythanksgivingday”之际，张贴宣传海报或表演精彩的英语节目，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面，令学生沉浸于英语学习的快乐中。
我们教师也积极参与到这些活动中，在必要时给予孩子们帮助和指导。
13借助媒体学英语活动
教师可选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给学生。
也可播放英语电影让大家欣赏。
14英语图书角
学生捐助或自发集资购买一些英语书籍，固定场所，责任到人，随时借阅，以此扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，开阔视野。
15聘请外籍教师与学生对话、交流（条件允许）
16校园英语节
每学期末，面向全校学生开展大型英语节活动，学生们通过各种活动，充分展示了自己的英语技能，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”，“活学活用，学以致用”的教育理念。
英语节根据年级特点设置了不同形式的比赛，能够为不同层次的学生提供展示自己英语的大舞台。
三、运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境
为切实提高学生的英语听力能力，我们英语教师充分利用两个高标准语音实验室，尝试发掘英语口语校本课程，为学生学习英语提供良好的技术设施和语言环境。
语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
评价机制：
英语特色实践活动效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，每次活动结束后，采取学生自评、小组互评、教师评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的效果、态度、情感和心灵的投入程度进行公正的评价，用等级制表示，即：
一、二、三等奖。
必要时设立“最佳表演奖”、“编剧奖”、“敢于开口奖”、“进步奖”和“积极参与奖”等，以鼓励学生的积极参与精神。
另外，及时记载对学生作
出的相应的定性评价，同时指出活动中的不足，以期今后改正，积累实践活动经验。
2009年2月13日
附：
英语组英语角活动方案
为进一步浓厚校园英语学习氛围，创设英语自由交流的天地，提高学生的英语学习能力和口语交际能力，现制定初中部英语角活动方案。
具体如下：
活动时间
每周周三下午课外活动
参加对象、人数
每班学生10名，（英语基础好的学生在自愿报名的基础上由老师筛选）活动场地
校园东南小花园
活动形式及要求
活动形式：
在英语教师指导下根据话题，创设情景，用英语进行交流。
活动每周一次，如有特殊情况另行通知。
要求有教师每次到场开展活动。
辅导老师有袁吉誉，曹洪波，刘利华，高怀文（每周其中两人参加）并负责活动秩序，保证活动安全顺利进行。
活动主题（topic）
第一期：
介绍自己、家庭及交朋友。
（introduceyourself,familyandfriends）介绍自己的喜好。
（likesanddislikes）
询问他人的有关信息。
（活动主题可根据英语角实际进程做相应的调整）
建议
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