品德与生活二年级下册教学设计.docx

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品德与生活二年级下册教学设计

第一单元  我们生活的地方

1、好山好水好地方

教学目标

1、感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情。

2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。

3、了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。

教学准备

师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。

第一课时我们这里很美

1、谈话导人：

教师出示几张家乡自然风光的照片，请学生欣赏照片上的景色。

照片中拍摄的是我们生活的地方。

瞧，这里有山、有水，多美呀！

你的感受和我一样吗？

也请你把搜集到的资料展示给大家看。

2、学生分组，在小组内展示家乡自然风光的照片，教师巡视，发现学生准备得比较典型的照片、图片。

3、指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的照片。

教师就如何介绍，给学生提一些建议。

如：

你这张照片是在哪里照的？

都有谁啊？

你那天都玩了些什么？

你高兴吗？

（师生、学生之间可以进行简单的交流、评价。

）

4、小结要点：

我们生活的地方有许多美丽的自然风光。

第二课时留住精彩

教学要求

教师在指导学生搜集照片时，一定要注意学生选择的是不是本地的风景，能否发现与说出照片中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的欣赏与喜爱。

今教学拓展

分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。

然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与交流活动。

教学过程

1、提问导人：

阅读教科书第4一5页的照片和图片。

你是不是觉得照片和图片上的情景很熟悉呢？

仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么？

2、引导学生观察，指名学生回答。

3、小结要点：

孩子们畅游在美景中，体验着快乐。

4、游戏：

快乐直通车。

（l）谈话过渡：

你有和照片上的孩子们相似的快乐经历吗？

能把你的快乐和大家分享吗？

（2）学生分组，在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，介绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。

（3）小组选派代表在全班说说自己的快乐经历。

5、请用绘画或文字的形式把你的欢乐瞬间记录下来，可以和同学合作完成，也可以独立完成。

第三课风光名胜故事多

教学要求

在“快乐直通车”活动中，教师要注意引导学生积极向小伙伴或老师介绍自己的快乐经历，还要注意聆听其他同学的快乐经历。

教学准备

1、师生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。

2、教师课前准备家乡风光片及古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图。

教学过程

1、谈话导人：

我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。

2、教师播放家乡风光片，学生一起欣赏。

3、教师提问：

在风光片中你看到了哪些名胜古迹？

指名学生回答。

4、小结要点：

今天我们一起来认识和了解黄鹤楼。

5、阅读教科书第7页的照片及介绍，思考：

为什么要起名叫黄鹤楼呢？

6、说说黄鹤楼的传说。

（l）学生分组，在组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。

教师要鼓励每位学生都积极发言。

（2）小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。

（教师引导学生对同伴的讲述做简单的评议。

）

（3）教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。

（4）全班一起朗读教科书第7页关于黄鹤楼的古诗。

7、小结要点：

除黄鹤楼之外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的 

2、富饶的地方

教学目标

1、知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，尝试用当地的特产制作一些小饰品，培养创造思维能力。

2、知道当地的特色小吃，尝试制作一种特色小吃，培养动手动脑能力，增强合作意识。

第一课时家乡的特产

教学准备

1、教师课前搜集当地的特产，用当地特产制作成各种小饰品，并用布袋子装好。

2、学生课前准备当地的特产以及制作小饰品所需要的材料。

教学过程

1、游戏―猜猜看。

（l）教师出示课前准备的布袋子：

这个袋子里装了很多宝贝，大家猜猜看，里面装的是什么？

（2）请学生上来摸一摸，猜一猜。

2、教师向学生展示袋子里的物品，边展示，边示范介绍。

3、大家知道我们这儿还有哪些特产？

请学生自由介绍当地的特产，教师适当进行补充。

4、小结要点：

我们生活的地方，物产很丰富。

5、教师出示用当地特产制作的各种装饰品，如：

椰壳做的盒子、橘皮做的小橘灯、芦苇编的小动物等。

这些装饰品好看吗？

这可是用我们这儿的特产做成的，你也来试试吧。

6、比一比，看谁做得好：

学生动手用自己带来的特产制作小饰品，教师相机进行指导。

7、评一评：

将学生制作好的小饰品摆放在讲台上，全班学生一起来评议，选出自己最喜欢的小饰品。

第二课时特色小吃味道好

教学准备

1、师生课前共同调查当地的特色小吃及其做法。

2、学生分组，各组商量制作什么小吃并了解它的做法，准备制作材料。

3、教师了解学生的制作情况，帮助学生准备制作材料。

教学过程

1、教师导人：

我们生活的地方不仅风光秀美，还有很多著名的特色小吃，很多人都慕名前来品尝。

2、教师提问：

通过课前调查，你知道我们家乡有哪些小吃吗？

3、游戏―开火车。

以四人小组为单位，每人每次介绍一种家乡小吃，依次传递，不能重复，看哪个小组知道的家乡小吃最多。

4、教师提问：

在这么多的特色小吃中，你最喜欢的小吃是什么？

5、指名学生介绍自己最喜欢的特色小吃，学生相互交流。

6、学做特色小吃：

今天我们也来办个“小吃一条街”。

（1）动手做一做：

学生分组，各小组分别制作一种有家乡风味的特色小吃。

教师巡视，对学生有困难的地方给予帮助。

（2）评一评。

互相尝一尝，看看哪个小组做的特色小吃最好吃、最地道。

教学要求

1、在学做特色小吃的活动中，学生可以自由组合小组。

教师注意在操作、卫生等方面给予学生一定的指导与提示。

2、品尝小吃时，教师要注意有意识地培养学生的健康卫生意识。

教学拓展

在家中，和父母一起建立一份“汉味家庭食谱”，还可以和家长一起做一次汉味家庭餐，品一品自己亲手制作的家乡特色小吃。

3、我们生活的地方变了样

教学目标

1、通过各种渠道了解家乡的变化，感受家乡的发展。

2、展望家乡的未来，提升对家乡的热爱之情，培养建设家乡、为家乡争光的意识。

第一课时我看到的变化

教学准备

师生课前共同调查自己生活的地方的变化，搜集各种新旧照片进行对比。

教学过程

1、教师导人：

我们生活的地方，每天都有新的变化。

你注意到这些变化了吗？

2、说一说：

阅读教科书第11一12页，说说书中小朋友生活的地方发生了哪些变化？

指名学生回答，并请其他学生进行补充。

3、提问过渡：

我们生活的地方有变化吗，有哪些变化呢？

4、小组活动：

我了解的生活的地方的变化。

学生分组，在组内展示课前搜集的生活地方的新旧照片，通过新旧照片的对比，说说生活的地方发生了哪些变化。

5、各小组派代表，说说本组成员共同发现的变化。

教师根据学生的发言，将变化的内容写人或将学生提供的新旧照片贴在相应的框中（如下图）。

城市建设

环境情况

住房情况

其他情况

资料来源

6、小结要点：

我们用眼晴去观察，到处都有变化。

我们用心感受，我们生活的地方越来越好。

7、畅想未来：

你希望我们生活的地方变成什么样子？

画一画，写一写。

教学要求

学生搜集的关于生活地方变化的资料可能比较散，教师要注意在活动中指导学生进行分类、归纳。

教学拓展

将学生畅想生活地方的未来的作品收集起来，布置成一块展板《我们生活的地方的未来蓝图》。

第二课时欢迎你来做客

教学过程

1、今天，老师给大家介绍一位新朋友―丹丹（出示卡通木偶）。

丹丹来自很远的地方，对我们这里不熟悉。

谁能给她介绍一下我们生活的地方？

2、学生分组，共同商议如何给丹丹介绍我们生活的地方。

教师注意引导学生从哪些方面做介绍，介绍时怎样突出家乡的特点与特色。

如：

我们生活的地方有哪些风光名胜和动人传说？

我们这里有哪些物产和特色小吃？

我们生活的地方从过去到现在发生了哪些可喜的变化，未来又将是什么样子？

3、展示活动：

教师扮演“丹丹”的角色，各小组向“丹丹”介绍我们生活的地方。

（鼓励学生的介绍，引导学生评议哪个小组的介绍体现了我们家乡的特．点与特色。

）

4.“丹丹”小结：

大家生活的地方真好，真想马上出去玩！

我想请我的好朋友也来这里玩，大家能给她写封信，邀请她来做客吗？

5、写一写：

给丹丹的朋友写一封信，向她介绍一下我们生活的地方，并邀请她来做客吧。

6、评一评：

请几位学生读一读自己写的信，教师引导其他学生评一评，他们这样邀请丹丹的朋友好不好。

第二单元  爱护我们的家园

4我喜欢美好的环境

教学目标

1、通过调查等活动了解自己周围的环境状况。

2、了解环境对人们生活的影响，形成初步的生态环境意识。

3、爱护公共环境卫生，能以自己的实际行动为保护环境做力所能及的事情。

教学过程：

第一课时美的环境，好的心情

教学准备

1、教师课前收集一些美好生活环境的资料和图片。

2、学生课前调查了解周围生活中的美好环境，并准备彩笔、画纸。

教学过程

1、直观导人：

出示一些美好生活环境的图片资料，引导学生谈谈自己看了图片的感受，如：

美、漂亮、好着等，引出主题―美的环境。

2、交流体验：

学生结合自己的亲身体验，谈谈在自己的生活中还有哪些美好的环境，并说明为什么美，美在哪里，身处其中的感受如何。

如：

生活在整洁宁静、空气清新、绿树成荫、鸟语花香的环境中，我们会感到舒适愉快、精力充沛。

3、小结要点：

一个美好的生活环境不仅有利于我们的身体健康，还会使我们的心情也好起来。

4、意愿画：

请学生用彩笔绘出自己心中理想的生活环境。

（学生自评和互评作品。

）

教学要求

在交流体验活动中，要引导学生结合自己的亲身体验谈，注意将学生的注意力引向环境与人相互影响的关系上：

美好的环境有利于提高八们的生活质量，同时，美好的环境需要人类的保护和创设。

教学拓展

选几幅好的意愿画寄给报社，把学生的美好心愿传递给社会各界，呼吁全社会共同创设一个美好的生活环境。

第 二 课 时这儿怎么了？

教学准备

1、学生课前在家长的帮助下，了解身边的一些环境污染情况，并用自己的方式记录下来。

2、教师课前检查了解一下学生的调查记录情况。

教学过程

1、设疑导人：

请学生观看教科书第18页的几幅图，思考：

“这儿怎么了？

"   2、集体讨论：

学生讨论教科书第18页的几幅图所揭示的几个常见的环境问题。

3、资料交流：

请学生介绍、展示自己课前收集的有关身边环境污染帅调查记录资料，并说说自己调查之后的心情和感受。

4、分类分析：

引导学生将调查的结果加以分类，如：

空气污染、水污染、噪音污染等，并引导学生尝试分析造成这些污染的原因。

5、小结要点：

被污染和破坏的环境，给人们生活带来了诸多不良影响，可是这一切在很大程度上又是人类自己造成的。

美好的环境人人喜欢，可是美好的环境需要我们每个人都来创造和维护。

第 三课 时让垃圾回家

教学准备

教师课前准备关于童话故事《一个邮包》的图片与两个分别写着“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”字样的纸盒。

教学过程

1、作品导人：

教师边出示图片边讲童话故事《一个邮包》（林颂英）。

森林里的动物小区环境真幽静，有清亮亮的小河，还有小鸟啾啾叫。

狗熊先生把家搬到这里。

狗熊先生住在洗熊太太的楼上。

没事的时候，狗熊就坐在阳台上看风景，听鸟儿们唱歌。

这天，狗熊先生边看风景边有滋有味地磕瓜子，像天女散花一样，把瓜子壳往楼下扔。

第二天，狗熊先生把酸奶杯子往楼下扔。

第三天，狗熊先生又将肉骨头往楼下扔。

楼下的沈熊太太看见院子里的瓜子壳、酸奶杯、肉骨头，就把它们检了起来。

一天，邮递员黄狗先生在楼下喊：

“狗熊先生有邮包。

”狗熊先生连忙“哈怪啥”地奔下楼去，取回包裹。

回到家，狗熊先生乐呵呵地坐在沙发上，慢慢地打开邮包，发现邮包里竟然是瓜子壳、酸奶杯和肉骨头，还附有一张字条：

“狗熊先生：

请你把它们丢进垃圾箱里。

洗熊。

”狗熊先生脸红了，赶忙奔到阳台上，朝着楼下大声喊：

“沈熊太太，对不起。

狗熊今后一定注意环境卫生。

”

2、故事讨论：

引导学生讨论故事内容。

3、小结要点：

乱扔垃圾会影响环境的美观，应当让垃圾回自己的“家”。

4、集体讨论：

垃圾的“家”在哪儿呢？

学生自由发言讨论。

5、小结要点：

垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字纸篓都是垃圾的“家”，应让垃圾呆在自己的“家”里，不能随地乱扔垃圾。

只有垃圾回“家”了，我们的环境才会美丽起来。

6、知识讲解：

我们每个人都有不同的家，不同的垃圾也应回不同的“家”。

引导学生学习垃圾分类的知识。

7、游戏活动：

让垃圾回“家”。

（l）每位学生分别将两种垃圾写在两张纸条上。

（2）打乱学生的纸条，重新分发，一人两张。

（3）学生将手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”进行分类，分别投人不同的垃圾箱。

（4）请两位学生上来检查、评议本次游戏结果。

（5）可视时间情况反复游戏。

（6）小结要点：

垃圾进人不同的家，有利于人们对垃圾进行进一步的处理。

教学要求

注意关于垃圾的分类以及垃圾的处理，可酌情介绍一些简单的知识，不要讲得太深。

教学拓展

1、给学生提供一些捡拾垃圾的工具，如塑料手套、小桶、火钳等，让学生把校园里还没有回“家”的垃圾送回“家”。

2、“变废为宝”巧手大赛。

要求学生回家和家长一起收集废旧物做一件手工作品，参加班级的“变废为宝”巧手大赛。

5节约水和电

第 一 课 时宝贵的水

教学过程

1、猜谜导人：

猜一猜教科书第21页的谜语（水）。

2、资料交流：

“你还在哪儿见过水？

”学生交流课前了解的资料。

（评议学生寻找资料的情况，鼓励学生从不同的途径查找资料。

）

3、小结要点：

地球上的水很多，且形式多种多样。

可是人们真正能利用的水却很少。

4、分析比较：

结合教科书第22页的比例表格，帮助学生形象地了解人类能利用的水与地球总水量的悬殊巨大的对比，引导学生认识到水资源的宝贵，让学生了解世界上还有很多地方严重缺水。

5、小结要点：

地球上的水很多，且形式多种多样。

可是人们真正能利用的水却很少。

教学要求

可以适当介绍一些有关国家和地方缺水的情况，使学生进一步感受到水资源的珍贵。

不过要想使学生真正体会到水的宝贵，还是应当从学生自身的经历着手。

第 二课时水有什么用

教学准备

学生课前了解生活中的用水。

教学过程

1、提问导人：

水有什么用？

2、讨论：

引导学生结合自己的认识和体验，谈谈水对人类生活、生产的重要性。

3、小结要点：

生活离不开水。

教学要求

注意引导学生结合自身的经历体验切实体会到水的重要。

第三课时停水那天……

教学准备

教师课前准备“停水通知”一份，以及情境表演的相关道具。

教学过程

1、情境导人：

出示“停水通知”，创设情境―将要停水一天。

2、即兴表演：

请学生结合自己的切身体会，设想这一天会发生的事，并自由组合表演。

3、小结评议：

评议游戏活动，学生互评和自评相结合。

教学要求

教师要注意引导学生分析情境表演，评议重点是学生能否抓住停水给我们生活带来的不便。

第四课时爱惜每一滴水

教学准备

教师课前带领学生参观自来水厂，或者请自来水厂的工作人员来做介绍（酌情而定）；将故事《小水滴旅行记》录制成磁带；准备一枚国家节水标志。

教学过程

1、设疑导人：

我们生活中用的自来水是自己来的吗？

让我们来听听小水滴自己是怎么说的吧。

2、故事欣赏：

听录音故事《小水滴旅行记》。

3、集体讨论：

学生讨论录音内容，教师可结合课前的参观活动，引导学生了解自来水的生产过程。

4、小结要点：

自来水来得真不容易，我们应当珍惜它。

5、看教科书第26页上图讲述。

（l）提出看图讲述的要求，教师提问引导：

图上画的是什么？

水龙头为什么流泪？

东东是怎么做的？

他为什么这么做？

（2）学生自由讨论。

（3）小结要点：

不要小瞧这种滴漏现象，一滴水看似微不足道，但是不停地滴起来，数量就很可观了。

所以我们每个人都要向东东学习，别让水龙头“滴答流泪”。

6、集体讨论：

生活中你还见过哪些浪费水的现象？

应该怎样节约用水？

（引导学生互相讨论评议各类行为，教育学生从自己做起，节约每一滴水。

）

7、知识讲解：

出示国家节水标志并介绍。

节水标志由水滴、人手和地球变形而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，

寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

教学要求

1、考虑学生的理解水平，只需要让学生粗略地了解自来水的生产过程即可，无须讲得太深。

2、最好让学生有自来水生产方面的感性经验，能参观是最好的，否则理解起来会有一定困难。

教学拓展

1、要求学生回家做个“滴水实验”，用桶接滴水一天，看看有多少水，也可以全班一起做个“一分钟滴水实验”，每个人用水杯接一分钟的滴水，最后将水集中起来。

使学生直观了解到，滴几滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的时间长了，就会有许多水白白浪费。

2、设计节水标语或绘制节水标志，在校园里进行节水宣传活动。

第五课时节约每一度电

教学准备

1、学生课前了解家庭里常用的电器有哪些。

2、教师课前准备几幅人们正在用电的图片。

如：

在炎热的夏天里扇电扇，从储满食物的冰箱里拿冰淇淋吃，用电脑写作，用洗衣机洗衣服……

教学过程

1、提问导人：

你们家里有哪些电器？

2‘自由交流：

学生交流自己家里的电器，教师将它们都写在黑板上。

3、小结要点：

电与我们的生活关系很密切。

4、看图编故事：

出示人们正在用电的各种图片，引导学生讨论图片内容，创设问题情境“如果此时停电了，会怎么样？

”引导学生设想停电后的各种情景，鼓励学生创编故事。

通过这个活动，引导学生进一步体会电在生活中的重要。

5、我们的家庭需要用电。

还有哪些地方需要用电？

6、小结要点：

如今，人们的生活、生产已经越来越离不开电了。

7、交流体验：

电是一种重要的能源。

近几年来我国出现大范围的“电荒”，由于供电不足，许多地方开始拉闸限电。

你遇到过这种情况吗？

学生自由交流。

8、小结要点：

节约用电刻不容缓。

9、讨论：

生活中应该如何节约用电呢？

引导学生讨论生活中如何节约用电的问题。

（对学生节约用电的好．点子给予肯定。

）

10、小结要点：

节约用电是对社会的贡献。

6爱惜每一张纸

第一课时纸的用途多

教学准备

1、教师课前准备计算器一个。

2、学生课前收集各种纸制品，并提前一周每天记录当天的作业用纸量，最后统计自己一周的作业用纸量。

活动过程

1、直观导人：

展示学生收集的纸制品，引出课题一纸的用途。

2、集体讨论：

引导学生结合自身经验谈谈纸有什么作用，如：

纸可以写字、画画、包装等。

如果没有纸，生活会有哪些不便。

3、小结要点：

纸在现代人生活中是必不可少的。

4、小统计：

各组学生统计本组同学一周作业的用纸量。

然后引导学生统计出全班同学一周作业的用纸量。

（引导学生评议统计结果。

）

教学要求：

注意引导学生从统计一个人的用纸量到统计一个组的用纸量再到统计一个班的用纸量，逐步扩大，最后引导学生设想更大范围的用纸量，从而体会到纸在我们生活学习中的重要性。

教学拓展：

可以回家连续记录家里一周的各种用纸量，最后在家长的帮助下分类统计。

第二课时造纸术——我国的伟大发明

教学准备

师生课前收集纸发明前的写字材料的相关资料。

教学过程

1、设疑导人：

纸的作用真大，那纸是谁发明的呢，是什么时候发明的呢？

2、资料介绍：

蔡伦造纸。

蔡伦，湖南来阳人，家境贫寒，少年时就进入宫中作宦官，是东汉和帝时的中常侍兼尚方令，掌管制造宫廷用品。

蔡伦觉得竹简木犊太重不方便，嫌帛又太贵。

如何才能够制造出轻便又便宜的纸张呢？

他经常去民间考察沤麻、煮葛、纺织等生产经验，并潜心研究，积累了许多关于植物原料与纤维性能的知识。

经过长期努力，他终于发明了造纸术：

先收集材料并用刀子将材料切碎；然后将它们浸泡在水中；等材料发酵、涨开后，再用清水漂洗，用木褪打细、搅散成为纸浆；最后把纸装浇在竹器或麻布框内，硒干后，一张张粗粗的纸就造成了。

3、引导提问：

没有纸的时候，人们用什么写字？

4、资料交流：

师生共同交流课前收集的纸发明前的写字材料的相关资料，如：

甲骨、丝绸、竹简等。

（对积极收集资料的同学给予表扬。

）

5、小结要点：

在纸发明以前，人们主要是在甲骨、丝绸、竹简等上面写字，很不方便。

造纸是一项伟大的发明，是中国对人类文明的巨大贡献。

第三课时节约用纸

教学过程

1、直观导人：

出示树木造纸过程的图片。

2、知识讲解：

结合图片简单讲解树木造纸的过程，使学生了解造纸与砍树的关系，理解节约用纸与保护树木的关系。

造纸的主要材料是树木，我国每年造纸要砍伐大量树木。

如果每人每天节约一张纸，一年下来就等于挽救了一片小树林了。

教师可以前面的用纸量小统计活动的结果，加深学生的理解。

3、集体讨论：

如何节约用纸？

引导学生结合生活实际，把自己节约用纸的好点子：

来，然后集体讨论交流。

如：

双面写字，用用过的纸画画或做手工，写字时不要留；空白，使用再生纸，废纸回收等。

（对学生节约用纸的好点子给予肯定，并加以推广。

）

4、小结要点：

应当把这些好点子落实到日常行动中。

教学要求

1、要注意引导学生理解节约用纸的重要意义，教育学生不要浪费纸张。

2、注意对于学生的一些好点子应加以肯定和推广。

教学拓展

在学生讨论的基础上，全班一起制订一个“节纸公约”，督促全班学生节约用纸。

第三单元  我进步，我快乐

7我比以前做得好

第一课时

教学目标

1、通过向自己身边熟悉的人了解自己在各方面的成长和进步，比较全面地了解自我，逐步学会认识自我，总结自我。

2、在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心。

教学过程

活动主题：

我比以前做得好

教学准备：

学生课前主动与父母、老师、同学交流，听听他们对自己的评价，了解自己在各方面的成长和进步。

教学过程

1、游戏开课：

同学们喜欢做游戏吗？

现在我们一起来玩“进步快车”游戏。

（l）教师提出任务和要求：

老师这儿有一辆进步快车，想请有进步的同学来当驾驶员。

车子开到哪个同学那儿停下，“驾驶员”就要讲出这位同学的一个小进步，然后再由这位同学接着往下开。

（2）教师示范：

“进步快车出发了！

”儿童问：

“开到哪里去？

”教师：

“开到xxx那里去，xxx上课听讲比以前认真了。

”再由这位儿童接着以对话的方式往下开。

2、小结要点：

进步快车装载着我们的快乐，愿进步快车一直开下去，祝每个同学都比以前做得好。

3、我们发现了这么多进步，想不想把自己的进步告诉大家？

现在请你们自愿组成小组，把自己的进步和变化告诉同组的同学。

－

4、引导学生把自己的进步和变化写在教科书第35页的“进步记录本”上。

5、小结要点：

每个同学都有自己的进步和变化，老师真为你们高兴。

6、学生分组交流：

取得进步之后，你的感受是怎样的？

进步给你带来哪些快乐？

教师可以从以下方面对学生进行引导：

（l）当你取得进步时，周围的人是怎么评价你的，你当时的心情怎样？

（2）快乐的感受有很多种，包括高兴、得