第一单元时分秒.docx

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第一单元时分秒

教案

学校：

学年度：

学期：

学科：

班级：

教师：

第一单元时、分、秒

单元分析：

一、单元教材分析

本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会时间单位的简单换算，能计算简单的经过时间。

考虑到秒是最小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒“的时间短暂，了解15秒内不同事件的完成程度，体会时间的宝贵。

然后再安排时间单位间的简单换算和计算时间的经过时间。

二、单元学情分析

本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快几时”几种认识时间的说法。

这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础。

对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

三、单元目标

1.知识与技能

结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。

知道1时=60分，1分=60秒。

初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。

2.过程与方法

会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

3.情感态度与价值观

结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。

四、单元重点难点

1.重点

认识钟面上的时刻，经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念。

2.难点

正确地读出钟面的时刻和简单的时间计算。

五、教法与方法

要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。

以学生的实际生活经验和已有知识出发，采用创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态学习资源。

努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。

让学生亲身经历体验，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，使学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成良好的学习习惯。

六、课时划分

本单元划分课时数：

2课时

1.秒的认识…………………………………1课时

2.经过时间的计算…………………………1课时

七、设计人：

艾

课题：

时、分、秒

课型：

新授课

课时：

1课时

一、教材分析

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

信息图呈现的是喜迎新千年的情境。

人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。

用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。

二、教学目标

知识与技能：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

过程与方法：

通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

情感态度与价值观：

通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

三、学情分析（手写）

本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。

这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

四、教学策略及方法

讲授法

五、教具准备

钟、课件

六、教学重点及难点

教学重点：

1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

七、教学流程（学法指导，学生活动，习题设计）

一、导入

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？

你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：

秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：

你都知道哪些关于秒的知识？

你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了些什么？

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同？

（多了一根指针。

）揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？

（最细最长走得最快）

④找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。

猜一猜，老师用了多长时间？

你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。

估一估，老师用了多长时间？

你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第1题。

2．课本第6页第3题。

3．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．你还知道哪些关于时间的名言警句？

2．通过这节课的学习，你有哪些收获？

还有什么不清楚的吗？

五、布置作业

课本第6页第2、4题。

（作业本批阅）

七、板书设计

时、分、秒

1分=60秒

八、教学反思（手写）

联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。

由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。

备课时间：

2014年9月1日

上课时间：

2014年9月2日

课题：

时间的换算及计算

课型：

新授课

课时：

1课时

一、教材分析

教材首先通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，再说一说作息时间表中一些活动所用的时间，从而体会和建立一些较长的时间观念，培养提问题的意识。

并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。

通过本节内容的学习，学生要学会计算简单的经过时间。

二、教学目标

知识与技能：

通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

过程与方法：

会进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：

养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、学情分析（手写）

节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。

这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

四、教学策略及方法

讲授法

五、教具准备

课件、钟

六、教学重点及难点

重点：

时间单位的简单转换

难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

七、教学流程（学法指导，学生活动，习题设计）

一、猜谜游戏引入：

1.猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4.引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、教学新课：

1.教学“例1”：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2.完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

方法

（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、

位、个位一样；

方法

（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算

即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3.教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4.小结

5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1.完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2.填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3.竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

五、布置作业

完成练习一习题（课本批阅）

八、板书设计

时间的换算及计算

2时=（）分

a.60+60=120分

b.2时就是2个60分，即60×2=120分

九、教学反思（手写）

本课知识性目标相对简单，但单位时间较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

学生在一系列的体验活动后，逐步建立起1秒、几秒及分与秒间观念。

针对时间单位较抽象这一特点，本课创设的“迎接新千年的钟声”这一场景，使学生直观地认识了生活中“秒”的存在，形成了时间概念。

在参与倒计时这一版块及亲身感受“1秒”的长短时，学生的学习兴趣被很好的调动起来。

在已经认识了“时、分”的基础上，学生能自主探究，在教师的引导下，通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。

课的最后，借助拍手、数数、写字、背口诀等活动让学生体验1秒钟、几秒钟的长短。

学生建立起了正确的时间观念。

也从中体会到了时间的宝贵。

备课时间：

2014年9月2日

上课时间：

2014年9月3日

单元反思：