姜集小学随班就读儿童辅导教案四年级数学上册.docx

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姜集小学随班就读儿童辅导教案四年级数学上册

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四年级随班就读儿童辅导教案

学科：

数学

学年：

学期：

第一学期

执教：

盛超

济阳县曲堤镇姜集小学

第1次亿以内数的读法

教学目标

　　1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．

　　2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．

　　教学重点

　　掌握亿以内数的读法．

　　教学难点

　　中间有0的数的读法．

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1．读出下面各数

　　     3612     2361   1236   6123

　　问：

上面每个数中的3各表示多少？

6在每个数中各表示多少？

1呢？

2呢？

　　2．（演示课件“计数单位”）回答下面各题

（1）10个一是（  ）10个十是（  ）10个百是（  ）

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？

　　二、学习新知

　　1．谈话导入：

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：

1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）

　　2．用算盘帮助数数，认识计数单位：

万、十万、百万、千万、亿．

（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：

这表示多少？

（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：

“你发现了什么？

”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）

（2）师问：

照这样数下去10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万又是多少呢？

　　（3）通过刚才的数数你们知道了什么？

　　（4）（继续演示课件“计数单位”）练习填空：

　　10个一千是（  ）10个一万是（   ）10个百万是（    ）10个千万是（   ）

　　3．师：

万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？

（继续演示课件“计数单位”）

　　4．认识数位和数位顺序表．

　　教师说明：

（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）

（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？

写在千万位上呢？

写在亿位上呢？

　　（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表）（说明：

还有比亿更大的数，今后我们再写）

　　5．教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

　　①在算盘上拨出二十八，问：

这个数在个级，表示多少？

（二十八）

　　②将二十八移到万级，问：

这个数在万级，表示多少？

（二十八万）

　　③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．

　　④读出下面各数（出示投影）

　　470000    

　　470000    读作：

四十七万

　　  读作：

三百零八万

　　  读作：

四千零五十万

　　⑤小组讨论：

说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？

　　（相同点：

万级数先按个级数的读法来读；

　　不同点：

万级数要在后面加读一个“万”字．）

　　⑥练习：

读出下面各题：

34和340000 348和 3004和（强调：

每级中间连续有2个0只读1个．）

第2次亿以内数的写法

教学目标

　　1．使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数．

　　2．引导学生总结出含有两级的数的写法．

　　3．培养学生的推理能力．

　　教学重点

　　掌握亿以内数的写法．

　　教学难点

　　中间有“0”和末尾有“0”数的写法．

　　教学过程

　　一、检查复习

　　 1．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数．

　　       40000          659200          

　2．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数．

　　       七、七十、七百零八

3．根据学生回答，复习万以内数的写法：

（1） 从高位起，按照数位顺序写 ；

（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……

　　中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．

　　二、学习新知

　　1．指导探索，学习写整万的数．

（1）出示例3写出下面各数（整万数的写法）

　　XXX会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？

这些都是整万的数，请XXX在数位表上试一试，写一写．

　　提问：

你是怎么写的？

（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了．）

　　教师在数位顺序表中写出上面三个数．

　　 引导学生小结：

整万的数怎样写？

（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）

　　①十万二千三百四十五

　　先让学生写出十万，并追问：

在什么级上写？

然后再写二千三百四十五

　　教师说明：

写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级．

　　②三十二万零六百

　　  提问：

这个数一共有几级？

万级怎样写？

个级怎样写？

千位上为什么要写一个0？

　　小结：

这是写数和读数不同之处．写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．

　　③二千零五十万七千

　　让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?

　　（3）出示思考题，引导学生小结．

　　①含有两级的数怎样写？

先写什么？

再写什么？

　　②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

　　三、巩固练习

　　1．完成书上做一做，写在书上

　　五百零六万            写作：

_________________

　　五万零三百            写作：

_________________

　　八千零六十万零二十    写作：

_________________

第3次计算机的用法

教学目标

　　1．了解算术型计算器表面各按键的功能．

　　2．了解算术型计算器工作的基本过程．

　　3．掌握算术型计算器的使用方法．

　　4．培养学生动手操作能力．

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．

　　教学难点

　　掌握计算器的使用方法．

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入新课

　　57＋26＝      82－49＝     12×27＝     351÷13＝       

　　36＋47＝      41－18＝     26×28＝     544÷16＝

　　二、讲授新课

（一）计算器的认识

　　1．介绍计算器

　　2．出示思考题

（1）计算器包括哪些按键？

（2）这些按键的功能是什么？

（学生通过实验自己验证）

　3　练习12÷4（说出过程）

　　 （3）A．如果发现输入错误，怎么办？

（清除键）（板书）

　　 例如：

9－3，

　　按键 

 教师强调：

清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．

　　B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？

为什么？

（二）计算器的应用

　　1．出示例1：

用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

　　练习：

　　750＋1473＝    2983－627＝     32×68＝

　　　3．出示例3：

用计算器计算3024÷（167－83） 

　三、巩固反馈

　　1．用计算器计算．

　　48＋97     146－89     301＋274     1952－764

　　102×63    4608÷36    27×39       1596÷38

第4次平行线

教学目标

　　1．认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线．

　　2．培养学生操作的初步技能．

　　3．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点．

　　教学重点

　　理解平行线的概念和性质．

　　教学难点

　　1．理解“同一平面”．

　　2．会用三角板和直尺画平行线．

　　教学过程

　　一、导入新课．

学生摆小棒．

利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况

　　二、探究新知．

（一）教学平行线的概念．

　　1．出示下列图形． 

2．你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？

说出分类的理由．

3．教师讲解：

　　这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线．（板书课题：

平行线）

　　6．学生尝试概括：

什么是平行线？

　　7．教师出示长方体：

　　教师提问：

这两条直线延长后相交吗？

它们是平行线吗？

　　8．出示练习：

下面各图中哪些是平行线；哪些不是？

　　三、画平行线．

　　1．学生自学：

平行线的画法（见第133页），并尝试画出一组平行线．

　　2．演示视频“平行线画法”．

　　3．教师小结平行线画法：

靠紧、画线、平移、画线．

　　4．探索与尝试：

你还有其他画平行线的方法吗？

　　四、布置作业．

　　完成第134页第1题

第5次垂直

教学目标

　　1．通过直观演示及观察，使学生初步认识垂线，积极探索画垂线的方法并会用三角板画垂线．

　　2．提高学生规范作图的能力．

　　3．培养学生认真仔细的学习态度和自觉检验的学习习惯．

　　教学重点

　　认识垂线、掌握画垂线的方法．

　　教学难点

　　利用三角板正确、规范地画出已知直线的垂线．

　　教学过程

　　一、引入新课．

　　出示下列图形． 

　　教师提问：

每组都有两条直线，每组的两条直线之间有什么共同特点？

　　（延长后都相交一点，成四个角）

　二、指导探索．

（一）认识垂线．

　　1．播放视频“认识垂线”．

　　教师提问：

大家都看到了∠1变成了直角？

那么∠2、∠3、∠4变成了什么角呢？

（∠1变成直角，∠2、∠3、∠4也变成了直角）

　　学生讨论：

∠1变成直角，为什么另外三个角也变成了直角？

　　（相邻两个角组成一个平角，180°—90°还是90°）

　　2．教师讲解：

两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足．

　　教师提问：

你怎样理解互相垂直？

怎样理解“其中一条直线叫做另一条直线的垂线？

”

　　3．判断哪组两条直线互相垂直？

　4．引导学生说出生活中哪些物体的边是互相垂直的（举实例）

（二）垂线的画法．

　1．认识点到直线的距离．

（1）用尺子测量从A点引出的4条线段的长度找出最短的一条．

（2）演示动画“垂线段最短”．

　　（3）教师讲解