Unit4Whatwouldyoudo教案.docx
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Unit4Whatwouldyoudo教案
Unit4Whatwouldyoudo?
单元分析
内容提示
本单元主要内容是学会利用虚拟语气来讨论假设的情景，以及如何面对这些状况，采取
相应的应变措施，通过对事件的处理态度，培养从容自信的性格。
教学目标
Skill
Focus
Talkaboutimaginary（interesting/embarrassing）situations
Talkaboutworriesandadvice
Listen,describeandtalkaboutpersonalities
Learntowriteinreply
Learntodealwithnewproblemsorsituationsusingwhatyouknow
Language
Focus
功能句式
Talkaboutimaginarysituations（P26）
Whatwouldyoudoif…?
IfIwereyou,I’d…
Ifyouwere…,youwould…
Talkaboutworries（P27-28）
Youshouldn’tworryabout…
Idon’tknow…
Whatif…?
WhatshouldIdo?
Whatproblemsdoyouhaveathome/school?
Ican’t...
Theproblemsisthat…
WhatdoyouthinkIshould…
Talkaboutpersonalities（P29）
Whatareyoulike?
I’mcreativeandoutgoing.
Howconfidentareyou?
词汇
重点词汇
research,worry,exam,herself,circle,listener,knowledgeable,rest,shelf,cover,deep,downstairs,correct,burn,knee,hurt,offer,refuse,safety,helpful
认读词汇
million,medical,pimple,energetic,confident,permission,bother,slight,annoy,fairly,plenty,represent,aid,first-aid,nearby,press,pain,treat,burn,spotty
词组
whatif,inpublic,intheslightest,plentyof,getalongwith,let…down,comeupwith,getalongwith,comeout
语法
Subjunctivemood:
IfIwereyou,I’d…
Strategy
Focus
Matching
Sharingideaswithclassmates/teachers
3. Usingwhatyouknow
Culture
Focus
Whatistheothers’attitudetowardmoney?
Howdotheydealwithworries/problems?
教材分析
本单元以Whatwouldyoudo为话题,共设计了四个部分的内容：
一、SectionA
该部分有4个模块：
1．第一模块围绕Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney?
这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
2．第二模块围绕Embarrassingsituations（worries/problems）进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；
3．第三模块继续就上一模块中的Embarrassingsituations这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（3a）和角色表演（3b）；
4．第四模块仍就Embarrassingsituations以小组活动形式展开讨论。
二、SectionB
该部分有4个模块：
1．第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；
2．第二模块围绕Apersonalitysurvey继续对Whatwouldyoudoif…/Iwould…进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；
3．第三模块继续围绕Apersonalitysurvey这一话题展开阅读（3a）和写作（3b）训练；
4．第四模块仍就Apersonalitysurvey这一话题以口语训练形式展开小组活动。
三、SelfCheck
该部分有2个模块：
1．第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；
2．第二模块就一封E-mail展开阅读和写作训练。
四、Reading
该部分共设置了5项任务：
第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识；
第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息；
第三项任务利用讨论、写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解；
第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；
第五项任务要求学生运用所学知识开展实践活动（做一次调查）。
课时安排
4课时
第一课时：
SectionA1a，1b，lc，2a，2b，2cGrammarFocus
第二课时：
SectionA3a，3b，4
第三课时：
SectionB1a，1b，2a，2b，2c
第四课时：
SectionB3a，3b，4，SelfCheck
第一课时
教学目标
学习运用虚拟语气表达虚拟的情境，掌握虚拟条件句的基本结构。
教学过程
一、导入
1．教师可以用多媒体或图片呈现一些让人意想不到的情景，比如一个人掉进了动物园里的老虎山，险象环生；或者是—个在沙漠中迷路的人，一筹莫展等等，用“身处困境中，你会怎么做”来引导学生进行思考，进入本课主题。
利用媒体资源中课件中的图片：
例：
展示一张图片：
海边沙滩上，一个人在为另一个人拍照，背景是巨浪正在扑上来。
说明：
教师可以采用各种不同情形的图片，以叙述的形式拉开话题，制造悬念，吸引学生注意力。
2．句型复习
（1）
板书：
Whatwouldyoudoifyouweretheman?
说明：
让学生给出不同的回答，强调动词的过去时态以及Iwould＝I’d
（2）结对让学生分组按照板书句型，自己想象情景进行操练：
板书：
说明：
通过反复操练，巩固句型，体会虚拟语气的语法结构，为后面的讨论作铺垫。
二、教学生词
1．利用彩票引出lottery。
说明：
利用实物引出生词，采用学生感兴趣的热门话题，激发他们讨论的热情。
2．利用媒体资源中课件中的内容教学新词。
3．利用媒体资源课件中的内容，让学生组成小组，按照SectionA-1a的要求，说出自己的想法。
三、教学SectionA-1b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1a进行下列教学活动。
1． 谈论图片所表达的信息，引出medicalresearch，savemoney。
2．
让学生听对话，写出相应的顺序。
答案：
2 1 4 3
说明：
通过听对话，选出他们想做的事情，既训练了听力，也让学生了解了别人对一些状况的阐述。
四、教学SectionA-1c
参考对话：
1．让学生自由讨论，按小组写下他们想做的事情。
2．挑选一些比较有趣的想法的小组给全班表演，活跃课堂气氛，鼓励学生开口问，大胆说。
3．教师总结，正确引导举生
4．通过介绍一些慈善家的一些事迹，学生培养关爱别人的意识。
五、教学SectionA-2a,2b
引出新词nervous
1．
步骤：
初步听信息，由学生给出答案，如果不同意见教师进行解释，最后给出正确答案。
2．
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a和2b的内容，让学生听并选择答案。
步骤：
根据对话内容，进一步选出信息。
由学生给出答案，如果不同意见教师进行解释，最后给出正确答案。
听力循序渐进，由简至难。
六、教学SectionA-2c
叫一些同学用Whatif…?
提问，提醒学生whatif＝whatwillhappenif…另一些同学用IfIwereyou,I’d…句型来做出反应。
如：
WhatifIdon’thaveapresent?
WhatifIamlatefortheparty?
说明：
重点让学生熟练运用句型，学会用它来表达一些虚拟的情景和相应的反应，培养他们
的应变能力，拓展他们本课所学知识。
七、总结
先由同学总结本课所学知识，再由老师做结论。
板书：
说明：
巩固主要词汇和句型，让学生在学习中通过接受新知识、观察知识结构，学会归纳总
结，进一步培养他们主动获取知识和信息的能力。
八、作业
自己想像一些情景用所学句型描述出来，可以用对话的形式。
例：
Whatwouldyoudoifyouwereapilot?
IfIwereapilot，Iwouldflyalloverthearound．
Why?
Because11ovetraveling．
说明：
巩固本课重点句型，加深印象。
第二课时
教学目标
能运用所掌握的语法、句型和词汇比较流利地表达自己的一些烦恼和困惑并且能针对他人的问题给出可行的建议。
教学过程
一、复习
选择上节课留的作业中的一些，在班上让学生读给大家听，并且征询不同的答案。
说明：
通过复习上节课所学内容，为本节课的练习做好充分的准备。
二、教学SectionA-3a
1．进入本课话题（Lead-in）
（1）教师可以利用一些实物或图片，比如一双破旧不堪的袜子，堆积如山的文件，或者是一些生活中让人备受困扰的问题的图片。
（2）教师展示图片：
（3）教师展示图片：
说明：
用图片引出生词pimple
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-3a进行下列教学活动。
（1）老师指导学生阅读理解每小段内容，选出适当的建议。
（2）当学生进行阅读时，教师列出以下表达：
板书：
beshy，
enjoytheparties，
getnervous，
getpimples，
takeabigexam，
too…to，
helpwiththeproblem，
takealongwalk，
helpyourelax
Idon’tknowwhattosayordo.
I’mtootiredtodowell.
IfIwereyou,I’dtalktosomeonewholooksfriendly.
说明：
这些词组句型都是以前学过的但是经常使用，列出来给他们加深印象，以便他们能更
灵活运用到各种场合。
让学生有足够的时间消化3a部分内容，如果有不同意见可以进行
讨论。
三、教学SectionA-3b
1．针对3a的某个问题，让学生谈谈自己不同的见解和方法。
2．让学生分组活动，用准备好的一些问题分发给每个小组，让他们集体讨论解决方法。
例：
A.Whatwouldyoudoifyoufoundyourshirtwasbrokenintheclassroom?
B.Ifoundawalletthismorning．AndIfoundtherewere10,000yuaninit．
Whatshouldldo?
C．Ifellintothecageofthetigerinthezoo．WhatshallIdo?
3．先由学生小组讨论，得出结论，由一个同学起来向全班同学阐述他们对这个问题的看法和解决方法。
说明：
通过这些讨论，让学生能针对不同的问题表达自己的不同的见解，使他们能流利运用
英语进行交流，引导学生多一些关心他人，帮助有困难的人的意识。
四、教学SectionA-4
全班活动。
利用课文4的表格，老师询问一学生的情况，接着让全体同学互相询问同学在家、在校时的一些烦恼，然后给出建议，也可以问别的同学有没有更好的建议。
说明：
同学们对自己感兴趣人提问题，并且尽量给出好的建议，通过记录别人的问题和解决
方法，在听、说和写方面都得到训练。
五、作业（Homework）：
写一份关于自己最好的朋友的困难和解决困难建议的报告。
第三课时
教学目标
能运用以下句型进行交际：
Whatwouldyoudoifsomeoneaskedyoutobeinamovie?
I’dsay…
教学过程
一、导入（lead-in）
1．教师和学生谈论性格
（1）利用媒体资源中课件中的内容，教师和学生一起谈论著名人物的性格。
教师和学生谈论熟悉的学生或其他人的性格。
让学生畅所欲言。
把他们所说的关于性格的词汇板书出来。
板书：
easygoing，
quiet，
wild，
outgoing，
kind，
creative，
shy，
generous，
selfish
2．学生在老师的引导下用自己的语言来描述能表达性格的词：
例：
shy：
peopledon’tliketotalkinpublic
outgoing：
peopleareeasytogetonwellwith
3．展示上述周总理的图片引出新词confident；
4．教师出示图片引出新词energetic
说明：
利用班上同学来举例，贴近生活，学生更容易理解，同时温习旧词，引出新词。
选择学生感兴趣的人物图片，激发学生学习热情。
通过引导，让学生更容易接受新词。
二、教学SectionB-la
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-1a进行下列教学活动。
1．提名学生填空，叫一些学生来核对答案。
2．对于confident，inpublic，creative，energetic教师反复强调以保证学生能听、读单词和词组，理解其含义。
三、教学SectionB-lb
板书：
confident，
inpublic，
creative，
energetic
1．让学生使用黑板上的单词和同桌进行对话，描述自己的性格。
例：
A：
Whatareyoulike?
B：
IthinkIamcreativeandconfident．
IcandomanythingsIlike．Whataboutyou?
A：
IthinkIamquietandshy.
Iamafraidtospeakinpublic．
2．学生对话完毕，让一些同学表演。
说明：
巩固词汇，学会灵活运用，结合自己的情况，让学生能更好进行表述。
四、教学活动
教师和同学一起做猜一猜游戏。
说出某个同学的特点，然后让学生来猜是谁。
老师做示范，用班上大家熟悉的同学做例子让同学来猜测。
2．让一些同学举另一些熟悉的同学的例子，其他同学猜。
说明：
通过游戏的方式进行猜同学，增加了趣味性，同时也锻炼同学的听力和口语表达能力。
五、教学SectionB-2a,2b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a,2b进行下列教学活动。
1．使用2a内容让学生听录音，选择答案。
并让其他同学来检查答案。
2．使用2b内容让学生跟读，纠正发音。
说明：
通过听采访，让学生学习辨别信息，从而有目的地选择正确内容。
六、教学PAIRWORK
1．根据听力部分的对话内容，首先理解对话，然后互相提问，记录下同学所选择的选项。
凭自己掌握的知识，判断同学的性格类型。
2．让部分同学表演对话内容。
第四课时
教学目标
能理解文段内容，并且能根据所学知识进行写作，培养学生自信积极的性格。
教学过程
一、教学SectionB-3a
利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：
1． 教师解释以下单词和词组：
板书：
intheslightest，
fairly＝quite＝very，
getalongwith，
ratherthan，
wouldratherdo…thando…
2．让学生自己进行阅读理解训练，按要求填好空。
说明：
学生通过自己阅读理解，在过程中加深印象，比教师直接说出答案要有效得多。
注：
根据实际情况，如果有学生有不能理解的句子或文段，教师进行解释，确保他们能理解每一种性格的表现。
二、教学SectionB-3b,4
1．让学生组成小组，以3b为例，设计一份性格调查表，至少要有4个问题，每个问题有3个回答。
说明：
发挥小组合作精神，进行探究学习能力，在组织问题时训练写作能力。
（1）成果展示（Actout）。
将一些小组的性格调查表展示给全班，看看哪些是比较好的，集中最好的组成一份，让学生进行测试，并且说出被测试人的性格特征。
说明：
根据学生好奇心重的年龄特征，问同学们的自我测试情况，同时训练口语表达能力。
也温习了已学的知识。
2．组织学生讨论（Adiscussion）。
（1）让学生讨论自己喜爱的性格特点，为什么喜欢，怎么做一个受欢迎的人。
（2）老师根据学生的讨论得出结论，引导学生形成自信、开朗、大方、真诚、友善的性格。
说明：
先由学生自己进行思考，独立寻找答案。
然后由教师引导学生，通过口头表达能力的培养，提高口语交际能力，同时让他们心目中有个良好性格的定位。
三、教学SelfCheckpartl
填单词并用这些词造句。
由学生完成练习，然后让学生运用黑板上的单词造句，如有错误，进行更正。
拓展单词和词组，板书：
lottery,
Trouble,
energetic,
inpublic,
permission，
bother,
getalongwith
四、教学selfCheckpart2
1．掌握以下表达。
板书：
Englishspeechcontest，
represent， cometop，
letsb.down，
beterrifiedof，
comeupwith，
solutionstoone’sproblem，
therestof
2．阅读Reading，注意：
（1）掌握e-mail的格式
（2）根据问题提出建议
（3）叫部分同学朗读他们的回信。
如有错误进行更正。
五、教学JustforFun
1．让3名同学运用对话在课堂上表演内容。
2．学生分析漫画内容。
说明：
利用课本现成的有趣的资料，进行口语和理解训练。
六、作业（Homework）：
用50字左右的文字描述自己或同学的性格，并且能针对性格方面的不足给你的建
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