一下语文第一单元.docx

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一下语文第一单元

3、邓小平爷爷植树（第一课时）

教学内容：

正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写“爷、节”二个字。

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，了解植树节及植树的意义。

 2．认识13个生字。

3、会写“爷、节”二个字。

教学重点：

朗读课文，认识13个生字

教学难点：

会写“爷、节”二个字

教学准备：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、理解“植树”，了解“植树节”、“邓小平”读好课题。

2、听师述目标

3、明确自学方法。

①借助拼音把课文读通，读顺，同桌互读，说说知道了什么。

②认读生字词，同桌互读，多次练习。

③会写“爷、节”二个字。

1、板书课题，讲解“植树”及“植树节”，介绍“邓小平”，读好课题。

2.出示目标（见上）。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

教师倾听学生的朗读，及时正音

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生展示自己的初读成果，领读，分段朗读，自读。

2、识字时可扩词，并交流识字方法。

领读，齐读，指读，开火车读。

3、根据提问汇报对课文内容理解的情况。

4、观察“爷、节”二个字：

上下结构的字，

爷：

上大下小

节：

上小下大

1、读文，识字的方法要多样，在识字时不仅交流识字方法，还要交流识字途径，这也是学生识字的重要方法。

2、请学生说一说提出的问题。

3、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1.完成“爷、节”二个字在田字格的书写。

2.完成练习册一、四题。

关注书写。

教学反思

课题：

3邓小平爷爷植树（第二课时）

教学内容：

继续学习课文，会写“岁、亲、行、的”四个字。

教学目标：

1、流利地朗读课文，体会人物植树的认真态度和心愿。

2、会写“岁、亲、行、的”四个字。

教学重点：

朗读课文，会写“岁、亲、行、的”四个字。

教学难点：

体会邓小平的认真态度和他的心愿

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、跟师复习字词。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①朗读课文，同桌交流：

邓小平是个怎样的人？

可以在书上画一画。

②练习朗读，把认真的态度读出来。

③学写“岁、亲、行、的”四个字。

1.组织复习。

2.出示目标。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

及时了解学生朗读

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、请同学展示自己的收获，其他学生做好倾听补充。

2、练习用自己的朗读表达人物的情感，范读，领读，齐读，指读。

3、畅所欲言，回答老师的提问，只要有所思，有所想，就把想法表达出来。

4、、观察“亲”：

上下结构，上下相当，

岁：

上小下大

行：

双立人，

的：

左右结构，大小大致相同

1、引导学生批注。

2、及时指导朗读。

3、引导学生说说：

为什么小平树成了天坛公园一道美丽的风景？

在学生回答的基础上总结。

4、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、完成““岁、亲、行、的”四个字在田字格中的书写。

2、完成练习册二、三题。

注意书写习惯

教学反思

课题：

4、古诗两首（第一课时）

教学内容：

读、背《春晓》。

教学目标：

1．会认前8个字，会写“古、声”二个字。

 2．正确、流利地朗读并背诵《春晓》。

3、完成课后第四题。

教学重点：

会认前8个字

教学难点：

会写“古、声”二个字

教学准备：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、听师介绍古诗，并认读其中的五个字，自由给生字扩词。

2、听师述目标

3、明确自学方法。

①借助拼音把读古诗，读正确。

②认识其中的生字，扩词，交流识字方法。

③背诵古诗，并学写“古、声”二个字。

1、板书课题，和诗题，简介古诗，并指导认识前五个生字。

2.出示目标（见上）。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

教师倾听学生的朗读，及时正音

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生展示自己的初读成果，领读，自读。

2、交流对古诗的理解，可自由畅读。

3、展示识字情况，开火车认读，组词领读，放进古诗中朗读。

完成课后第四题

2、练习背诵，同桌互背，个人背。

5、观察“古”：

横要长

声：

上为“士”不是“土”。

1、组织好生教生活动，古诗朗读是重点。

理解次要，能感悟即可。

2、课后习题在识字环节中随机完成。

3、古诗背诵要形式活泼多样。

4、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1.完成“古、声”二个字在田字格的书写。

2.完成练习册三题。

关注书写。

教学反思

课题：

4古诗两首（第二课时）

教学内容：

读背《村居》，会写“多、处、知、忙”四个字。

教学目标：

1、认读后5个生字，会写“多、处、知、忙”四个字。

2、正确、流利地朗读课文，并背诵《村居》。

教学重点：

认读后5个生字。

教学难点：

会写“多、处、知、忙”四个字

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、跟师一起认读生字，背诵《春晓》。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①借肋拼音，把古诗读准。

②交流自己对古诗的理解。

③识记其中的三个字，扩词，交流方法。

④学写“多、处、知、忙”四个字

1.组织复习。

2.出示目标。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

及时了解学生朗读

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生范读，领读，反复练习中达到正确，流利。

2、交流朗读后对古诗的理解。

3、认读生字卡片，组词领读，开火车读，送回古诗中读。

4、练习背诵

5、观察：

多：

上下两部分，上小下大

处：

半包围结构，捺要长

知：

“口”在右边偏下

忙：

树心旁先写两点，再写竖。

1、理解和朗读中，应把朗读放在首位。

2、除了朗读好生字，要组织识字方法的交流。

3、背诵时要防止唱诗现象。

4、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、完成“多、处、知、忙”四个字在田字格中的书写。

2、完成练习册一、二题。

注意书写习惯

教学反思

语文园地一（第一课时）

教学内容：

我的发现，日积月累。

教学目标：

1．认识7个生字。

2、掌握并运用两种识字方法。

3、写好句子，认识句号。

教学重点：

认识7个生字。

写好句子

教学难点：

掌握并运用两种识字方法。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、在生字和背诵中进入新课。

2、听师述目标

3、明确自学方法。

①读读泡泡语，再认读上边的生字词，同桌交流自己的发现。

②同桌互认7个生字，并介绍自己认的其它的字和方法。

③自己看拼音读“我会读”再同桌互读。

1、组织复习。

2.出示目标（见上）。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

教师了解学生认读情况，归纳

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生展示自己的认读成果，介绍自己的发现。

2、开火车认读生字，组词领读。

3、交流自己用这种方法习得的其它的字，比赛看谁认的字多。

4、认读本单元生字卡，看除了用这两种方法，还有什么其他识字方法。

5、认读“我会写”的句子。

感知句子的完整性，从内容到形式。

1、组织学生交流发现，并认读7个生字及时板书（发现）

熟字加偏旁

熟字换偏旁。

2、把“展示台2”课前此处进行，展示的不仅是识字还有方法，及时对本单元生字进行复习巩固。

3、“我会写”中的句子先让学生自读，及时范写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1.完成“我会写”中的句子的书写。

关注书写。

教学反思

课题：

语文园地一（第二课时）

教学内容：

日积月累中“我会读”和“我会背”。

教学目标：

1、会读春天的词，积累词语。

2、会读春天的文，积累语言。

教学重点：

会读词语和短文。

教学难点：

会读词语和短文

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、学生背诵识字

（一）和两首古诗。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①自读词语，同桌互读，再说说知道的其他的同类的词。

②自读短文，交流收获。

练习背诵。

1.组织复习。

2.出示目标。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

及时了解学生朗读

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生范读词语，并领读交流所知道的其他写春天的词，如：

“鸟语花香”等。

2、标好短文的自然段序号，一段一段读好短文，明确短文的内容，看板书练习背诵。

自练-----同位背---全班背---个别背

1、组织读好词语，积累词语，并组织学生用上某个词语说说春天。

2、在读好文的基础上组织交流短文写的是什么？

春天花开了花园

秋天果熟了果园

3、引导看板书，背诵。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、背诵《花园果园》

2、练读并逐渐会背《春风吹》

儿歌的朗读要正确并活泼

教学反思

课题：

语文园地一（第三课时）

教学内容：

口语交际《春天在哪里》。

教学目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言，图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

教学重点：

能积极和同学交流，丰富自己的见闻和感受。

教学难点：

能积极和同学交流，丰富自己的见闻和感受。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、倾听春天的歌曲，感受春天的美好。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①和同桌交流自己看到的、听到的春天，谈谈自己的感受。

②展示自己收集的春天的图片或自己画的春天的图画，向同桌介绍。

1.播放春天的歌曲导入新课。

2.出示目标。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

深入学生当中，倾听学生的心声

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、请部分学生到前台介绍看到的，听到的春天。

2、展示画作，向全班同学介绍：

画的是什么，为什么这样画？

3、评出优秀小画家张贴画作。

老师鼓励学生大胆和同学交际，如有补充可在别人发言完后再补充，认真倾听别人发言，同时及时引领学生积累背诵相关的词语，古诗，儿歌，评选以鼓励为主

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

用上给的词语写一写看到的春天或听到的春天。

百花盛天，沙沙沙

五颜六色，叽叽喳喳

帮助学生积累并运用春天的词语

教学反思

课题；识字2（第一课时）

教学内容：

正确、流利朗读韵文，学一半生字。

教学目标：

1．会认前8个生字，会写“洗、认、扫”三个字。

 2．正确、流利地朗读韵文。

教学重点：

正确、流利地朗读韵文。

教学难点：

会认前8个生字，会写“洗、认、扫”三个字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、在背诵《三字经》中了解黄秀温席的故事。

2、听师述目标

3、明确自学方法。

①借助拼音读准韵文字音，同桌互读，互相纠正。

②认读生字，交流识字方法，组词。

③学写三个左右结构的生字。

1、在背诵中导入新课的学习。

2.出示目标（见上）。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

了解学生读音及时正音：

“尊、错、事、扫、诚”等。

识字方法交流中教师要起到提炼传播的作用：

加一加

减一减

换一换

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、好学生范读韵文，学生认真听。

2、跟老师练读，注意字音，自己练读，逐渐达到正确、流利。

3、认读生字卡片，组词领读，交流识记方法，再把生字放入韵文朗读。

4、观察：

洗

认

扫

这三个字是左右结构的字要注意：

左窄右宽

1、教师要领读，为学生尽快读准字音打下基础。

2、对于学生的方法及时总结后板书，明示：

加一加

减一减

换一换

（相机完成课后题“我会读”的第一行。

）

3、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1.完成“洗、认、扫”三个字在田字格的书写。

2.完成练习册第一题。

看一看学生是否基本左右结构，左窄右宽的写法。

教学反思

课题：

识字2（第二课时）

教学内容：

理解韵文，学习后一半生字。

教学目标：

1、理解并基本会背韵文。

2、学习后6个生字，写“父，母，真”三个字。

教学重点：

学认后6个生字，写“父，母，真”三个字。

教学难点：

理解并基本会背韵文。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、跟师朗读生字和韵文。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①同桌互读韵文，交流读懂的地方，并提出不理解之处。

②认读后6个生字，组词后交流方法。

③学写后三个生字。

1.组织复习。

2.出示目标。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

1、了解学生对韵文的理解和对生字的认读，明确这节课的重点。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生与学生交流对韵文的理解，并提出不理解之处。

2、互相帮助或听老师介绍理解韵文的含义，说说自己打算怎样对待家人。

3、认读生字并组词，读课后“我会读”第二行。

4、练习背诵。

5、观察“真”：

上横短，下横长，中间有三横。

1、对于韵文的理解，可以摆出生疏的词，让学生说一说，可联系上下文和生活实际理解，也可用组词或换词的方法理解。

2、背诵不做硬性要求，有能力的先背。

3、指导书写。

“母”的第一笔叫“撇折”。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、完成“父、母、真”三个字在田字格中的书写。

2、练习背诵韵文。

3、完成练习册二、三、四题。

第4题儿歌的朗读可先老师领读。

教学反思

课题：

5看电视（第一课时）

教学内容：

正确、流利地朗读课文，会认课后14个生字，会写“全、爸、关”。

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

 2．会认课后14个生字，会写“全、爸、关”。

。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

会认课后14个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、在轻松的谈话中进入学习。

2、听师述目标

3、明确自学方法。

①借助拼音把课文读通，读顺。

②划出生字，词语，反复同桌互读。

③指生字读，并同桌进行扩词方法交流。

④学写三个生字：

全、爸、关。

1、从课题“看电视”导入。

2.出示目标（见上）。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

深入学生中，及时正音。

对于学生不易读通的句子及时范读。

注意了解学生的识字方法。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、好学生范读课文，分节领读。

2、教师及时范读，领读和学生接读，组词，赛读。

3、认读生字卡片，开火车读，好学生扩词领读，组织交流识字方法：

谜语，拆分法。

4、把生字放到课文中，连词，连句读。

5、观察“全、爸”上下结构，各部分都要宽扃些。

全：

“人”写大一点，宽一点。

1、开展各种形式的读文活动。

2、组织多种形式的识字活动，对于易错字音及时引导孩子们注音。

3、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1.完成“全、爸、关”三个字在田字格的书写。

2.完成练习册二、三题。

注意学生对上下结构的生字的摆布。

教学反思

课题：

5看电视（第二课时）

教学内容：

有感情地朗读课文，会写后三个字，并了解课文内容。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并了解课文内容。

2、感受家庭成员之间的亲情。

3、会写“完、家、写”三个字。

教学重点：

有感情地朗读课文，写好“家”。

教学难点：

有感情地朗读课文，写好“家”。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、积极复习已学过的生字词。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①分节自读，和同桌互说“奇妙”。

②自己练习朗读，读出亲情。

③学写生字。

1.开展复习。

2.出示目标。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

倾听学生对“奇妙”的理解，及时帮助学生组织好语言。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、学生交流对各小节“奇妙”表现的理解，试着用“因为……所以……”说话。

2、跟着老师一起学感情朗读，读出诗中的情，读出诗中的爱。

3、说一说你对父母的了解，想一想自己以后可以怎么做。

4、观察“完、家”上边的小一些。

1、组织交流，学用“因为……所以……”说话。

2、指导感情朗读。

3、指导书写。

特别强调“家”的笔顺和笔画位置。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1、完成“完、家、写”三个字在田字格中的书写。

2、练习背诵韵文。

3、完成练习册一、四题。

教学反思

课题：

6胖乎乎的小手（第一课时）

教学内容：

正确、流利地朗读课文，会认课后13个生字，会写前三个生字。

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

 2．会认课后13个生字，会写前三个生字。

教学重点：

识字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

会认课后13个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、在活动中开始新课的学习。

2、听师述目标

3、明确自学方法。

①借助拼音把课文读通，读顺，同桌互读。

②划生字，互认，说方法。

③学写三个生字。

1、活动激趣，活动引文。

2.出示目标（见上）。

3.出示自学指导。

二、先学环节

学生读（看）书

检测（提问或练习）

1、学生根据自学提示开展自学。

2、学生汇报自学成果。

深入学生中，及时正音。

对于学生不易读通的句子及时范读。

注意了解学生的识字方法。

三、后教环节

学生更正

（学生教学生）

提问讨论

（教师教学生：

指导讲解

点拨拓展）

1、好学生范读课文，领读，同桌互读，跟师学读，力争把字音读准，句子读通顺。

2、汇报填写句子，巩固课文内容。

3、认读生字卡片，开火车读，好学生扩词领读，组织交流识字方法：

谜语，拆分法。

4、观察“看、着、画”上下结构，“看、着”下面都是“目”。

画：

“凶”字框，不要包得太多，要露多包少。

1、组织读文，把课文读正确，流利。

2、填句子

爸爸喜欢兰兰的小手是因为————。

兰兰明白了，大家喜欢她的小手是因为-------------。

3、指导书写。

四、当堂训练环节

当堂练习

当堂作业

1.完成“看、着、画”三个字在田字格的书写。

2.完成练习册一、四、五题。

四、五题的练习完成要独立检测学生对课文内容的了解。

教学反思

课题：

6胖乎乎的小手（第二课时）

教学内容：

分角色有感情地朗读课文，会写“笑、兴、会”三个字。

教学目标：

1、学习疑问句、感叹句的读法。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、会写“笑、兴、会”三个字。

教学重点：

读好疑问句、感叹句，会写“笑、兴、会”三个字。

教学难点：

读好疑问句、感叹句，会写“笑、兴、会”三个字。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

学教环节

学生活动设计

教师指导重点

一、

辅助环节

导入课题：

出示目标：

自学指导：

1、跟师复习。

2、听师述目标

3、明确自学的方法

①读好二、六自然段中的疑问句、感叹句，同桌互读。

②分角色练习朗读三