西师大版四年级语文上册优质课教案礼物 2.docx
《西师大版四年级语文上册优质课教案礼物 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西师大版四年级语文上册优质课教案礼物 2.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
西师大版四年级语文上册优质课教案礼物2
礼物
教学目标:
1.在品读课文中理解并积累新词。
2.理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。
教学重点:
让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力,学会在生活中善意地对待每一个人。
教学难点:
感悟老婆婆虽然贫苦,但内心充满阳光。
教学准备:
教学课件
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习回顾,引入新课。
师:
同学们,在上一节课的学习中,你们已经运用学过的方法,自主学会了课文的生字词语。
记牢会写了吗?
现在我们就来听写一下生字词,请马上翻开听写本,迅速做好听写的准备。
1.师读词语,学生听写生字新词。
师:
(提醒坐姿和写姿)头离书本一尺。
注意汉字的书写工整。
孩子们注意“凹”字的笔顺。
2.集体订正听写情况。
师:
请同桌交换听写本,对照屏幕上的词语进行检查,对的词语打勾,有错的地方圈出来,全对的听写奖励画上笑脸。
3.反馈听写情况。
师:
今天的听写全对的举举手。
真棒,有这么多的同学。
掌声鼓励自己!
没听写全对的同学别着急,课后做好订正,把你记得不牢的字多练习写几遍。
放好听写本,我们把刚才听写的词语读一读。
4.齐读词语。
师:
读得真好,最难读的“搓草绳”读得很准!
看来大家的生字新词掌握得真不错!
相信你们在上一节课的学习中,对课文也有了一些了解吧?
现在就请同学们翻书到92页,快速地浏览课文后,用自己的话说说课文的主要内容。
5.学生浏览课文,复述课文主要内容。
生:
这一课讲了有一位孤苦伶仃的老奶奶生活非常贫穷。
生:
课文主要讲了老奶奶生活虽然贫穷,但她却有一双明亮的眼睛。
生:
老奶奶还把自己真诚的微笑送给了人们。
二、理解课文,感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。
师:
你们是会读书的孩子!
把大家的意思综合起来就是:
课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆,生活虽然贫苦,但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。
孩子们,读课文时,课文中有让你觉得奇怪的地方吗?
1.学生提出疑问。
老师抓住“这样穷苦的一个老人,谁都尊敬她”作为学习切入点。
生:
老奶奶这么孤独,为什么还有一双明亮的眼睛?
生:
为什么谁都会尊敬老奶奶呀?
师:
是呀,这样穷苦的一个老人,谁都尊敬她,这是为什么呢?
让我们走进老婆婆的穷苦生活中,去了解这位受人尊敬的老人吧!
(板书:
老婆婆)请大家自由地读课文1—2自然段,用“——”勾画出表现老婆婆穷苦的语句后,用心体会。
2.学生自由读课文1—2自然段,用“——”勾画表现老婆婆穷苦的语句,品味。
师巡视提醒:
请孩子们做到边读边勾画。
3.学生汇报。
师:
孩子们,读完勾画好了吗?
大家来汇报一下读、画的情况。
你勾画的表现老婆婆穷苦的语句有哪些?
生:
几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。
采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。
师:
还有补充吗?
生:
小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家里唯一的褥子。
生:
有一位孤苦伶仃的老婆婆,独自住在山脚下的小屋里。
生:
老婆婆家里很穷。
师:
孩子们,我们先来读读这几个句子,看看课文从哪几个方面具体了老婆婆生活的穷苦?
4.出示句子,齐读:
老婆婆家里很穷。
几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。
采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。
小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家里唯一的褥子。
师:
孩子们,课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活?
生:
课文从吃的方面和住的方面具体描写了她穷苦的生活。
师:
概括得多好呀!
那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢?
生:
几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。
采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。
师:
是呀,野菜、蘑菇、野果就是老婆婆——“吃”的食物;那老婆婆住得又怎样呢?
生:
小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家里唯一的褥子。
师:
小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的条件。
课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。
(课件出示批注)我们已经学过批读文,请大家像老师这样为句子做上批注。
5.学生进行批注。
师:
用简单的一两个字或一两个词就能概括出老人生活的穷苦。
谁愿意在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活?
6.抽生有感情地朗读具体描写老婆婆穷苦的语句。
师:
大家再看看,这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢?
生:
第一句是总起句。
生:
后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面。
生:
它们是总分的关系。
师:
同学们,请你们静下心来再读读1—2自然段吧,句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦?
拿起笔用“.”作上记号。
7.学生再自读1—2自然段,通过找重点词体会老人的穷苦。
(引导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有……才……”、“唯一”等词语体会。
)
师:
你们从哪些词语中特别的体会到了老人的穷苦?
生:
我觉得有“只有招待客人时,她才同吃。
”中的“只有……才……这个关联词语。
生:
“老婆婆独自住在山脚下的小屋里”的“独自”。
生:
老婆婆土炕上铺着的老羊皮是家里唯一的褥子。
她多可怜呀!
生活条件这样不好。
师:
你从这句中的“唯一”一词体会到的,对吗?
生:
我觉得还有“孤苦伶仃”这个词语,说明老婆婆一个人生活,无依无靠,没有谁来帮助她,多寂寞呀!
师:
这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀!
大家的体会多深呀!
联系咱们的生活,你能用孤苦伶仃说一句话吗?
师:
这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀!
8.理解“孤苦伶仃”,用“孤苦伶仃”说话。
生:
我们楼上的老爷爷孤苦伶仃,没有依靠。
生:
我在街上看到了一位孤苦伶仃的老人,我真想去帮助她。
师:
你是一位善良的孩子。
如果我们的生活中有这样孤苦伶仃的人,请大家伸出你们援助的手,献出你们的爱心,让我们的世界充满爱。
孩子们,你们找到这些词语了吗?
把它们都作上记号后再读读!
这些词语你会带着怎样的情感来读?
生:
我读“孤苦伶仃”时我会带着同情的语气来读。
我仿佛看到了老奶奶独自坐在小屋中的小板凳上,寂寞地望着屋外。
师:
有丰富的想象呀!
多善良的感情呀!
来,带着各自体会到的情感,在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活吧!
9.学生齐读一、二自然段。
师:
孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢?
孩子们,在课文中去继续感受吧!
自由读读这些句子(课件出示),看看从这些短句中你还能体会到什么?
读的时候,学着刚才批注的方法,用一两个词或一两个句子写出你的感受。
10.出示第二自然段的5-6句,生自由读、批注。
师巡视:
看,有的孩子读后写的是一句话,有的写的是几个词。
有的孩子把体会写在了句子的下边,有的写在自然段的旁边,不错!
我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。
男同学静静地欣赏吧!
11.女同学齐读第二自然段的5-6句。
女生:
金黄的树叶燃起的火苗,驱走小屋的寒冷潮湿;小鸟和虫儿的啼鸣,驱散老人的寂寞。
老婆婆每天天亮就干活儿,拾柴割草,编筐织席,夜里月亮当灯笼,捻麻线,搓草绳,一年四季,手脚不停。
师:
大家在刚才的自由读中作了批注,现在又听了女同学的朗读,从这些短句中你体会到了什么?
生:
我体会到老婆婆干活忙不过来。
生:
我觉得用“勤劳”这个词就能总结老婆婆的劳动。
我的批注就是这样写的。
生:
我还体会到老婆婆什么东西都在乎?
师:
她在乎些什么?
生:
她在乎小鸟和虫儿的声音。
师:
是呀,小鸟和虫儿的啼鸣能驱散老人的寂寞,在她听来是那样——(动听)。
她还在乎什么?
生:
她还在乎金黄的树叶。
师:
在老婆婆的眼里金黄的树叶颜色是那么的——美丽,金黄的树叶燃起的火苗让老婆婆感觉是那么的——(温暖),在老婆婆的眼里,一切的事物都是那么的美好,所以她生活得很——(快乐)。
正因为老婆婆每天都很快乐,(老师引读)她每天天亮——(生接读)夜里——(生接读)。
12.老师引读句子,体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。
师:
通过刚才的学习,老婆婆除了生活贫穷外,你觉得她还是一位怎样的老人?
生:
老婆婆是一个勤劳的老人。
生:
她是一位不怕穷苦的老人。
生:
老婆婆生活虽然贫苦,但她不嫌弃生活。
师:
把“嫌弃”换个词,不“放弃”生活就更恰当了。
生:
老婆婆还是一个会在生活中制造快乐的人。
生:
老婆婆有自己的想法。
我想她会想:
哎呀,虽然我这么老了,但是我天天干活,锻炼身体,我一定会活到一百岁的!
师:
对呀,老人有积极的生活态度。
这是一位多么快乐、充实、幸福的一位老人呀!
(板书:
快乐幸福)让我们带着愉快的心情走进老婆婆这快乐而充实的生活中去吧!
13.学生有感情地齐读5—6句。
师:
老师真想知道这位快乐、充实、幸福的老人长的什么样?
请你在书中找到描写老婆婆外貌的句子,一边用“~~~”勾画,一边想象老人的形象。
14.指导学生用波浪线一边勾画出描写老婆婆外貌的句子,一边想象老人的形象。
师:
老人究竟长什么样呢?
生:
老婆婆的手像干树枝,脸像枯树皮,牙齿脱落,两颊凹陷,可她的眼睛又明又亮,像闪耀的星星。
15.出示句子。
师:
这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌?
生:
比喻的方法。
师:
借助图再用心读读,想想比喻句中把什么比作了什么?
16.学生齐读描写老婆婆外貌的句子。
师:
在这句话中把什么比作了什么?
生:
把老婆婆的手比作了干树枝,把脸比作了枯树皮,把又明又亮眼睛比作了闪耀的星星。
师:
多么形象的比喻呀,想想干树枝、枯树皮的样子,这是一位什么模样的老人?
生:
丑陋。
生:
外表不美。
生:
她还是个骨瘦如柴的老人。
生:
她是个年老的人。
师:
是呀,正因为年纪大了,才会手像干树枝,脸像枯树皮。
可就是这样一位年老、外表不美丽,生活穷苦的老人却有着一双——(又明又亮的眼睛)像——(闪耀的星星)。
人们常说:
“眼睛是心灵的窗户”,透过老婆婆这双像闪耀的星星、又明有亮的眼睛,你感受到了什么?
生:
我仿佛看到老婆婆就站在我的面前。
生:
我看到了老婆婆在对着我们笑呢!
师:
通过老婆婆身体的哪个地方能看出她的愉快?
生:
她又明又亮的眼睛。
生:
我还通过她的眼睛感受到了老婆婆的心灵很美。
师小结:
是呀,虽然老婆婆生活穷苦,年老瘦弱,但她勤劳善良,能积极地面对生活,所以生活得快乐充实而幸福,因此得到了大家的尊敬。
其实,人们尊敬穷苦的老婆婆,还有着更重要的原因。
同学们,用你喜欢的方式读读3.4.5自然段吧,相信你们会从中找到答案的!
三、品读课文,体会微笑的神奇。
1.学生自读3.4.5自然段。
师:
读完课文后,你知道人们为什么还要尊敬穷苦的老婆婆了吗?
生:
老婆婆每遇到一个人都会送出礼物。
生:
老婆婆是一个善良的人,她见到人都会送出相同的礼物。
生:
得到礼物的人都会感受到温暖和快乐。
师:
是呀,伤心的人见到老婆婆,她送出微笑,伤心的人——
2.师引读第三自然段3—6句。
师:
这件礼物带给了人们什么变化?
生:
带来了不同的变化。
生:
伤心的人见了老婆婆,她送一件礼物,伤心的人不再流泪,心中满怀宽慰,轻松愉快地离开。
生:
愤怒的人见了老婆婆,她送一件礼物,愤怒的人不再生气,转怒为喜,心平气和地离开。
生:
劳累的人见了老婆婆,她送一件礼物,劳累的人有了力量和信心,精神焕发,唱着歌儿继续前行。
生:
各式各样的人跑到老婆婆那里,每个人都得到了礼物,高兴地回去了。
师:
多么神奇的礼物啊!
这件礼物就是——(板书:
真诚的微笑)。
3.出示句子,重点朗读。
师:
真诚的微笑是多么神奇呀!
真诚的微笑能使伤心的人——,真诚的微笑能使愤怒的人——,真诚的微笑能使劳累的人——(学生接读)。
师:
这就是微笑的魅力!
其实,还有许多人也到过老婆婆那里,文中有一个词,那就是——(各式各样)老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人,“各式各样的人”中,还会有怎样的人?
生:
生病的人。
生:
悲伤的人。
生:
疲劳的人。
生:
遇到困难的人。
生:
痛苦的人。
师:
这样的人们心情一定不会愉快。
他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢?
请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象,用这样的句式说说他得到礼物后的表现。
4.出示课件,学生自由练说。
在“各式各样的人”中选择一种人物,展开想象,用“________见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,_________的人不再_______,______________。
”的句式说说他得到礼物后的表现。
5.学生汇报。
生:
失去信心的人见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,失去信心的人不再气馁,信心十足的走了。
生:
遇到困难的人见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,遇到困难的人不再怕困难,坚强的离开了。
生:
身体残疾的人见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,身体残疾的人不再自卑,能勇敢快乐的面对生活了。
生:
受到挫折的人见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,受到挫折的人不再伤心,而是快快乐乐地离开了。
师:
所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么?
生:
感受到了快乐。
生;感受到了幸福。
生:
还有了自信心。
师:
老婆婆送出真诚的微笑给每个人,她自己又会是怎样的心情呢?
生:
快乐。
生:
开心。
生:
她也会感到幸福,因为她觉得为别人作出了贡献。
师:
有这样一句话,使别人快乐是自己最大的幸福。
小结:
(完善板书)因为老婆婆真诚的微笑着面对生活,所以她过得充实快乐幸福;因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人,为更多的人带去了幸福和快乐,所以她更赢得了人们的尊敬,真诚的微笑啊,是多么美好的礼物啊!
四、拓展延伸,升华情感。
师:
生活中,你得到过这样的礼物吗?
生:
我过生日时,我得到过这样的礼物。
家里的人和朋友们都来庆祝我的生日,大家除了送生日礼物外,每个人都对着我微笑。
师:
当时你看到他(她)们的微笑,是怎样的心情?
生:
我感到真开心。
生日真让我愉快呀!
生:
每当我练习打乒乓球很棒的时候,妈妈就在一旁微笑着看着我,赞扬我。
生:
当我考试没考好垂头丧气回家时,妈妈笑着鼓励我别灰心,下次再努力。
生:
我伤心的时候妈妈对着我笑,安慰我,我心里好受多了。
师:
是呀,孩子们,在生活中处处都有微笑,在一次次的微笑中你都能感到快乐幸福。
你曾经也把微笑送给别人吗?
生:
当我的弟弟摔倒时,我把他扶起来,对正哭着的他笑笑,安慰他。
生:
当我们班的同学在运动会上跑出好成绩时,我把微笑送给了他们。
师:
孩子们,微笑的力量是无穷的!
愿生活会因为我们彼此的微笑而变得更加美好!
愿我们快乐幸福的生活中处处充满微笑!
来,让我们在这些有关微笑的格言中继续感受微笑的无穷魅力吧!
大声读读这些优美的句子,还可以挑选你喜欢的一句把它记在头脑里。
(出示课件,师生互动,朗读微笑格言。
)
五、布置作业:
师:
来,看看课后的两个作业,仔细默读要求后,在课后认真完成:
1.积累课文中的好词佳句,用“孤苦伶仃”、“精神焕发”造句。
2.把你喜欢的一句微笑格言写在笑脸卡上,带着你真诚的微笑送给你周围的人。
师总结:
孩子们,希望你们带着笑脸走向生活,在生活中获得更多的快乐!