人类的老师第2课时.docx
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人类的老师第2课时
人类的老师第2课时
课题人类的“老师”第2课时
教学
目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例;
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
重点
难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
课前
准备教学挂图
教学过程
程序教师活动学生活动设计意图
一、复习导入听写词语,读课文回顾旧知,进入课文情境
二、精读课文,导读引悟
过渡:
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?
精读课文
(一)、引导学生自主探究、小组交流
1、分配自主探究、小组合作探究任务
(1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
(2)第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
分组合作学习,充分发挥学生的主体学习地位
2、教师巡回点拨
学生自主探究、小组合作探究,
(1)第一大组:
从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么?
(2)第二、三、四大组:
“老师”是谁?
“老师”教给人类什么?
人类向“老师”学习的结果如何?
明确研究任务
(二)、组织交流,评议导向
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
过渡:
怎样?
有收获吗?
可能也有疑问吧!
请同学们把你的收获说出来,和大家分享。
当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?
好,畅所欲言吧!
思考、讨论交流、回答问题深入理解课文
1、第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议
(1)第一自然段
①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
②鱼儿是人类的老师
③这一段起引出话题的作用
(2)第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物很多,“何止”即远远不止,可见其多。
②这一段既承接上文,又统领下文。
(3)第六自然段
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
③人类模仿自然界的很多生物,发明了很多东西。
(4)第七自然段
①人类从生物哪儿得到启示,或有所发现,或有所改进,或有所发明,“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。
②这句话总结全文,点明中心。
生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解
2、第二大组汇报探究第三自然段情况,其他组补充或提出异议
1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
(2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
(3)研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解
3、第三大组汇报探究第四自然段情况,其他组补充或提出异议
工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解
4、第四大组汇报探究第五自然段情况,其他组补充或提出异议
(1)实物演示:
鸡蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理:
将压力均匀地分散
(3)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解
三、拓展延伸
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?
你是从文中哪看出来的?
“......”在这里起什么作用?
思考问题
整体升华
感悟课文底蕴
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
3、指导理解最后一句话
1)齐读最后一句
(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。
)
(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师
理解最后一句话读中理解
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教后记: