六下第一二单元教案及反思.docx

六下第一二单元教案及反思.docx

《六下第一二单元教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六下第一二单元教案及反思.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六下第一二单元教案及反思

窗体顶端

窗体底端

您查询的关键词是：

《放大镜》反思。

如果打开速度慢，可以尝试快速版；如果想保存快照，可以添加到搜藏；如果想更新或删除快照，可以投诉快照。

（XX和网页

第一课《放大镜》

教学背景分析:

眼睛是人的主要观察工具,但人的最高视力也只能看清楚五分之一毫米的微小物体.多少年来,发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想.早在一千多年前,人们发明了放大镜.今天放大镜在我们的生活,工作,学习中被广泛使用.

学生经常使用放大镜,对于放大镜比较熟悉.本课在学生已有经验的基础上,通过学生讨论,使他们了解放大镜使用的广泛性和重要性.在观察,比较的基础上,了解放大镜镜片的特点是:

透明,中央厚边缘薄.在用肉眼和正确使用放大镜来对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等一系列的活动中,引导学生体验放大镜不仅能放大物体的图像,还能看到物体的许多细节,从而理解使用放大镜观察的意义,增强用放大镜观察身边世界的兴趣.本课的重点是学生通过讨论和体验,对放大镜的构造和功能有进一步的了解.

设计思路

学生在三年级观察各种小动物时已经接触过放大镜.蚂蚁非常小,看不清楚它的眼睛,怎样才能观察清楚通过提出这个问题,引导学生思考,从而引出放大镜这一工具.接着提出"还有哪些地方使用放大镜"的问题,教师引导学生通过讨论,填表,交流总结等一系列活动,明白使用观察工具的重要性,使用工具观察比只用肉眼观察效果优越.最后,教给学生规范使用放大镜的方法,认识放大镜的特点.通过对多种事物用肉眼和放大镜的对比观察,学生会体验到:

通过放大镜,我们不仅能看到物体（正立）放大的虚像,还能看到物体的许多细节,如图像是由色彩点组成的.激发他们的观察兴趣.

教学目标

1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节,引领学生走进微小世界.

2.能根据放大镜的特征,利用简单材料制作简易放大镜.

3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣.

教学重点

引领学生走进微小世界;能利用简单的材料制作放大镜.

教学准备

放大镜,观察用纸样,记录表,玻璃瓶等自制材料,幻灯片等.

预设学习过程

一,问题引入,揭示课题

1,问题引入

在人体的感觉器官中,眼睛从外界接受的信息最多.

那么,请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢

2,揭示课题（板书:

放大镜）

3,我们曾经用放大镜观察过很多物体,谁能告诉大家正确使用放大镜的方法

将放大镜放置在一个固定的位置上,再将需要观察的物体放置在放大镜下（靠近放大镜）,然后沿着肉眼与放大镜之间的直线方向,缓缓地移动物体,直至看清楚物体的细微结构为止.

二,观察物体,走进微小世界

1,观察手背,比较中现细节

（1）观察,记录

观察手背记录表

用肉眼看到的

用放大镜看

到的新发现

（2）交流,比较

（3）设计理念及小结:

看来,放大镜的确拓展了我们的视觉能力,不仅让我们看清了细小物体,还发现了平时不太注意的细节.

2,自主观察——放大镜下的发现

（1）观察纸的纤维

①猜一猜

教师出示两张纸,请学生辨别是什么用途.

②观察纤维（学生观察跟图相似的纸的纤维.）

③分辨三张纸（谁来判断要求说出判断的依据.）

（2）自主观察

①明确活动要求:

先用肉眼观察,再用放大镜帮助观察,把用放大镜观察到的新发现记录在表中.

观察的物体

放大镜下的新发现

②学生观察,教师巡回指导.

③汇报交流（主要讲述在放大镜下的新发现,细微之处的发现.）

设计理念及小结:

物体的细小部分也是很精彩的.

3,欣赏幻灯片:

"放大镜下的物体"

三,实践探究,学做放大镜

1,观察探究放大镜的特征

2,制作各种各样的放大镜

（1）熟悉材料,明确要求

（2）学生制作放大镜,教师巡回指导.

（3）学生展示各种自制放大镜.（学生用简图展示）

课后反思:

让学生关注物体的细节:

学生的科学作业（科学活动手册）完成得都是不太理想,学生对放大镜的功能没有真正的体会,还只是停留在放大镜的放大功能上,对放大镜还能让我们观察到一些平时看不见的细节这一功能似乎没有注意,都给忽略了.这也充分说明了本课的教学是失败的,是很值得反思的,那么怎样让学生关注物体的细节呢

首先,让学生寻找细节.通过让学生比较直接用眼睛看和用放大镜看有什么不同,学生除了发现物体的图像放大了,还可以看到些什么呢教师要强调这个问题,学生也许会用心地观察,哪怕学生只表达出来一点细节问题,教师也要加以表扬,让更多的学生把注意力集中到细节问题上,明白什么就细节,以此发现放大镜除了放大功能以外的功能——可以看到平时用眼睛看不到的细节.其次,让学生观察细节.学生发现了细节,就要让学生们细心地观察细节,真正地认识细节,感受细节.再次,对细节有了充分地认识后就将细节描述出来,并加以记录,可以用文字表达也可以用图画表示,同时也养成边观察边记录的好习惯.

学生作业的不理想的另外原因可能在于我对材料的准备上,放大镜数量有限,而且放大倍数都不是很高,所以也影响了学生的观察.

第二课《放大镜下的昆虫世界》

教材分析:

《微小世界》这个单元从放大镜到显微镜,引领学生进入昆虫世界,晶体世界到生命世界.通过教学,旨在拓展学生的认识视野,激发他们探索未知世界的兴趣,培养独立研究和发现的能力.

新教材的特点是单元系列,每课都有承上启下的作用,一个单元就是一个整体.《放大镜下的昆虫世界》的教学,是上一课《放大镜的放大倍数》中"观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关"这个教学目标的延续;本课教学内容是肉眼看的见,较小的物体的观察;下一节课《放大镜下的晶体》教学的内容,是肉眼看不见,必须用放大镜,显微镜才能观察的物体.

这一课将引导学生用放大镜进一步发现昆虫世界的秘密,拓展对昆虫的了解.本课分二部分.第一部分昆虫王国探秘.这部分活动主要激发学生用放大镜探索昆虫世界的兴趣.观察的内容有:

蝴蝶的翅,蝇的眼,蟋蟀的耳,昆虫的触角等.当然观察的内容不限于昆虫的这几方面,这里只是打开学生的思路,引领学生进入昆虫世界,教师完全可以根据学生的需要和学校的条件自己确定观察的内容.观察主要在课堂上进行,教师可以在课前准备一些昆虫标本供学生观察.第二部分蚜虫和它的天敌——草蛉.这部分内容主要是激发学生进一步观察昆虫行为特征和生活习惯的兴趣.教材上"蚜虫和它的天敌——草蛉"仅是一个举例,希望学生能从中受到启发,在第一阶段观察的基础上选择1——2种昆虫在放大镜下进行比较深入细致的观察.这里的观察和记录都是一种开放性的,没有严格的规定,学生的积极性调动起来后,自己分小组确定观察内容,可以从昆虫的肢体,外形和功能方面展开,也可以从昆虫的生活习性方面展开.在课堂上讨论确定观察内容和观察方法,利用课余时间进行观察活动.

【教学目标】

科学概念:

使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节

过程与方法:

使用放大镜观察身体结构的细部和活动

情感态度价值观

1,认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体

2,发展使用放大镜观察昆虫的兴趣.

【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节

【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性

【教学准备】

分组实验器材:

昆虫或昆虫器官标本,放大镜

教师演示器材:

有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料

【教学过程】

一,奇特的身体构造

1,科学家故事或多媒体课件导入:

师:

在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略.但有一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐.比如法国著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》.现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!

（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件.）

2,用肉眼观察昆虫肢体

1）师:

昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上.

2）分组观察:

提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本.（设计思路:

因这个寒假的冻灾,估计开学时不会有太多的昆虫,可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象.估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察对象小,肉眼的发现可能不会很多.可能的发现:

昆虫的身体有头,胸,腹,有的昆虫翅膀是透明的,昆虫足上有勾……）

3,用放大镜观察昆虫肢体

1）师:

（设计思路:

待学生观察得差不多不再有兴致时,发给每组至少两个放大镜.如果每个学生自备的,可事先让材料员收起来,等观察时再发给大家）这些家伙比较小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上.

2）交流观察发现:

学生通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观察发现.通过观察发现,辅之以学生的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了解,激发学生研究昆虫世界的兴趣.教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充.

二,昆虫的生活习性

1,阅读第6页观察实例:

蚜虫和它的天敌——草蛉

2,课外观察实践:

选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃食,活动,筑巢……把你们的发现记录下来.可供观察的昆虫（供参考）:

苍蝇,蚊子,蝴蝶,蚂蚁,蟑螂,蚱蜢,蚜虫,瓢虫,蜜蜂……

（设计思路:

为使学生能坚持观察,可在科学活动室内布置一个"昆虫世界",以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示,不但可以丰富学生的学识,而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣.如果条件好的话,可以在网上开辟一个这样的空间.对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示,及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情.）

放大镜下的昆虫世界

奇特的身体构造:

复眼——由小眼组成

触角——形状结构各异

足——密布细毛,有钩爪

……

实践活动:

借助放大镜观察昆虫的生活

课后反思:

《放大镜下的昆虫世界》今年的冬天感觉特别长,虽然早已经打春,可是气温还是不能回升,人们都还是穿着冬天的衣服.六年级科学课的第二课就是要求学生用放大镜观察昆虫世界,使学生体会到观察工具的重要性,这真的让我们科学老师好为难呀.

在教参的指导下,我利用昆虫标本完成了教学任务,可自己总觉得有好多不满意的地方,昆虫标本放在密封的标本盒内,学生只能隔者着玻璃观察昆虫,满足不了学生的需要,还有好多部位,学生看不到.还有蚜虫,草蛉等昆虫,实验室也没有标本,学生也只能从图片上来认识它们.本打算让学生到草丛中观察一些其它的小动物,可是这么冷的天很难找到.

明年如果再上六年级科学的话,我会把微小世界单元和物质的变化单元交换一下,等到春暖花开的日子,好让学生陶醉在昆虫世界之中.

第三课《放大镜下的晶体》

教材分析:

《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册"微小世界"单元的第3课内容.本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的,从放大镜到显微镜,引领学生进入昆虫世界,晶体世界和生命世界的一系列探究活动,由浅入深逐步展开.

本课教学是建立在学生观察了昆虫世界的经验基础上,从物质结构这个角度引领学生进入晶体世界的观察活动中,使学生对身边的物质有了更深一层的了解,激发学生探索微小世界的兴趣,领悟观察工具的发展带来的好处.为后面学习《显微镜下的生命世界》奠定了基础.

本课探究活动主要分为三个部分:

第一部分:

初识晶体.指导学生通过观察晶体图片和用放大镜观察食盐,白糖,碱面的晶体初步认识晶体的结构特点,构建晶体这一物质概念,感受观察工具带来的好处.

第二部分:

自制晶体.指导学生设计制作晶体计划,并组织学生开展制作食盐,白糖和碱面的晶体,观察晶体的结晶过程,从中了解自然界晶体的形成原理,用放大镜观察自制晶体,加深对晶体的认识.

第三部分:

介绍自然界中的晶体及其用途.通过收集,交流有关晶体应用方面的信息,了解晶体在生产,生活,科研方面的作用.激发学生课后的探究欲望.二,学生情况分析:

1,本课教学对象是六年级学生,经过3年半的科学学习,具备了一定的观察能力,探究能力和合作学习的能力.他们活泼好动,喜欢质疑,有良好的学习习惯和动手能力,师生关系融洽.

2,但在语言表达上有点欠佳,需要在教学中加强语言表达能力的培养.

三,教学目标:

根据教材的编写意图,结合六年级学生实际,遵循课标精神,我确定了以下教学目标.

1,知识目标:

引领学生认识周围常见的固体物质的晶体,知道物质内部都是有一定结构的,晶体是物质存在的一种形式,了解晶体的用途.

2,能力目标:

用放大镜观察常见的固体物质的晶体,并用图进行记录,培养学生的画图能力.

3,情感目标:

激发学生了解和探索晶体世界的兴趣,在欣赏各种晶体的过程中,参透自然美的教育.

教学重点:

了解晶体物质结构,会用减小水份的方法自制晶体.学会观察和描绘晶体.

教学难点:

设计自制晶体的实验计划.

教学准备:

每个小组:

放大镜2个,白糖1包,食盐1包,碱面1包,玻璃片3片,烧杯3个,滴管3个,实验记录单.课件.

四,教学过程:

1,激趣导入,明确研究主题:

（1）出示课件:

欣赏各种晶体.

[设计思路:

教学一开始,出示各种色彩纷呈,晶莹剔透的晶体图片,并配以动听的背景音乐,把学生的目光吸引到银幕上,学生在欣赏各种晶体的同时,渗透自然美的教育,感受天工造物的神奇.激发学生的学习热情.]

（2）仔细观察,初识晶体.选取了4幅典型的有代表性的晶体图片出示在银幕上,让学生说出它们的异同.

[设计思路:

引导学生让思维回到晶体的物质结构上来,通过观察发现这些晶体都具有规则的几何形体,由此引出晶体的概念.]

（3）放大镜下的晶体观察.

设问:

生活中,你见过晶体吗有什么

出示食盐,白糖,碱面,味精等常见晶体,学生分组观察,先用肉眼观察,再用放大镜观察,并做好记录.

[设计思路:

先让学生说出生活中看到过的晶体,加深对晶体的认识.再出示生活中最常见的晶体物质食盐,白糖,碱面,学生自然会去关注它们的颗粒形状.通过学生的肉眼观察会发现有的晶体颗粒用眼睛直接观察很难看清它们的颗粒形状.由此想到要用放大镜,引出了本课课题:

《放大镜下的晶体》并板书.接着组织学生观察探究活动,并把肉眼看到的和放大镜下看到的图像画在记录表上,通过汇报,比较观察结果,让学生感受到观察工具带来的好处.]

2,制作晶体:

（1）出示事先准备好的盐,白糖,碱面,问:

如果我把这三种晶体放在水中溶解后,晶体颗粒消失,然后再把它们从溶液中分离出来,得到的晶体和原来的晶体还一样吗

[设计思路:

引发学生思考,并质疑,从猜想产生想验证猜想的动力.]

（2）引导学生按照常规的实验步骤,先计划,汇报到验证,汇报.

[设计思路:

在这过程中教师要采取点拨,示范,讲解的方法,让学明确观察工具的使用方法和操作中的安全事项.]

（3）学生上台展示,说出制作出来的晶体和原来的晶体有什么不同.鼓励做得好的小组.

（4）出示课件,了解自然晶体的形成过程.（设计思路:

在自然界里很多物质都是晶体,有的晶体是从溶液中产生的,比如:

海水蒸发得到盐的晶体,有的晶体是在压力和温度下形成的,比如:

火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体.）3,晶体的用途:

（1）组织学生交流,把收集到的有关晶体用途方面的信息进行汇报.

（2）出示课件,把教师收集的这方面的信息和学生交流.

[设计思路:

这一环节作为知识的拓展部分,让学生了解晶体在生产,生活,科研方面的作用.]

4,课堂小结:

（1）通过这节课的学习,谈谈你的收获

（2）鼓励学生课后进行更多晶体方面的观察和研究.

五,教学反思:

本课是在学生观察了昆虫世界之后又探索的新的领域——晶体,自然界中很多物体都是晶体,但什么是晶体学生不知道,感觉很神秘.本课是从生活中比较常见的三种晶体:

白糖,食盐,碱面入手进行研究的,让学生知道其实晶体就在我们的身边,我们的身边还有很多的晶体.第一个环节,本课的教学中我先让学生用肉眼观察这三种物质,再用高倍的放大镜进行观察,然后把用放大镜观察的晶体形状画下来,让学生知道晶体都是有着各自一致的几何形状的微粒.第二个环节,让学生自制晶体,学生非常投入,我认为在教学中教师不仅仅要认识教材中所提供的那些素材,更重要的是引导学生自己去探究,自己去认识周围的事物和自然界,以便能解决更多的问题.这样学生不仅把所学的知识与日常生活联系起来,巩固了知识,深化了认识,更重要的锻炼了他们把所学的知识迁移到周围事物,去解决更多的问题.于是我让学生在课堂上自主探究制作晶体的方法以及小组合作制作晶体,学生们用放大镜观察了平时习以为常的白糖,食盐,碱面溶液的结晶他们惊奇万分,从而认识了微观世界学会了自主学习.课堂中我做到尊重学生的个性发展,鼓励学生积极参与,相互交流.充分相信每一个学生都是有主见,有思维的个体,特别表扬了那些有独特见解,别出心裁的学生,通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑,相互补充,使探究活动深入进行.

教师在教学中更多的是扮演一个忠实的听众,没有随意发表意见,在适当的时候,给一点暗示或激化矛盾,使学生的学习和探究得以顺利开展.教师作为学习活动的组织者,引领者,以自己的言语,动作,形象直观,生动有趣地为学生提供了一个开放的,主动思维的空间,循序渐进地把学生引入科学探究的过程中.让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸.总之,让全体学生都经历探究的全过程,并在这些过程中促进他们各方面能力的发展.

不足之处,本课的课堂教学,应该追求"简洁"（教学环节简洁）,"扎实"（教学目标落实）,"有效".但本节课我没有达到预期的有效性,另外材料的选择上也欠加考虑,在以后的教学中应对此加以周全的考虑.

第四课:

怎样放得更大

一,教材简析:

在使用放大镜的过程中,学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数,以便把物体看得更清楚.这也是在显微镜发明之前,人们的想法和一直努力追求的日标.但放大镜的放大倍数是有限的,直到17世纪,人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数,从而发明了显微镜,人们的这个目标才得以实现.

本课指导学生经历前人发明显微镜的过程,用两个放大镜自制一个显微镜,并尝试用自制的显微镜进行观察.

二,教学背景:

本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上,探究如何使物体放得更大其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程.在前几课的学习过程中,已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体,希望获得更大的图像,当时的这种行为是无意识的,是不知其所以然的.本课以学生的这种行为引入,让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体,如味精,白糖晶1体,如蚂蚁,蝴蝶等昆虫,这样,学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识.

【教学目标】

科学概念:

1,两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大.

2,显微镜的发明拓宽了观察领域,显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具.

过程与方法:

1,用两个放大镜组合制作一个简易显微镜.

2,用自制的显微镜观察周围的物体

3,阅读课文中列文虎克发现微生物的故事.

情感,态度,价值观:

1,认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步.

2,科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研究的发展.

4,学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神.

【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步

【教学难点】自制简易显微镜

【教学准备】

分组实验器材:

两个不同放大倍数的放大镜,卡纸（或现成的纸筒）,剪刀,胶带.供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足,翅,触角等,手电筒或小镜子.

教师演示器材:

两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件（如显微镜的历史等）.

【教学过程】

一,显微镜的发展

1,如何放得更大

师:

同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望.如何能使我们看到的像放得更大呢

生:

用显微镜,用电子显微镜……

2,介绍各种显微镜

1）最早的光学显微镜:

荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜.由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜.后来光学显微镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右.

2）电子显微镜:

以电子束代替光束,用磁场代替透镜.一下子把放大倍数提高到一万倍.20世纪90年代放大率提高到200万倍.

3）扫描隧道显微镜:

放大倍数可达3亿倍.

二,做个简易显微镜

1,怎样放得更大

师:

放大镜何以变成了显微镜呢,在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢我想当时人们首先想到的问题肯定是:

如何放得更大同学们,你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大（先让学生尝试回答）

2,我们自制显微镜

1）我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数,但即使我们将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到25倍左右.这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办

2）尝试用两个放大镜观察物体.

调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同.反复几次,看看有什么发现借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜.（设计理念:

事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1-2个,否则课堂上的时间会不够）

3）用自制的显微镜观察周围的物体.

供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足,翅,触角等.

三,小结

17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身.

板书设计:

4,怎样放得更大

肉眼看希望

——放大镜看

——（两个凸透镜组合）到

——光学显微镜更

——电子显微镜多

——扫描隧道显微镜……

——……

教学反思:

《怎样放得更大》

在教学《怎样放得更大》这一课时,我采取激趣导入,动手实践,自主合作探究相结合的学习方式,通过学习让学生知道了显微镜的制作原理,了解了显微镜的发明,发展历史,感受了科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神.

本节课通过自制显微镜的探究活动和阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事,了解显微镜发展的历史,体会技术是不断发展的,技术的改进推动着社会的发展,也改善了我们的生活,促进着科学研究的发展.通过学生自制显微镜,在制作的过程中体会:

随着科学技术的不断进步,人类认识微观世界的能力也在提高.同时用科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生.

本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程,用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜,并尝试用自制的显微镜进行观察事物.具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜,然后讲解并示范制作步骤:

1,用两个放大倍数不同的凸透镜;2,上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象;3,用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来.然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程.学生的兴趣被激发了起来,个个跃跃欲试.接着让学生亲自体验制作显微镜的过程,通过动手实践,演示操作,合作交流,知道了显微镜的制作原理,并用自制的显微镜观察了一些物体,领略了在显微镜下微小世界的奇妙,为学习下一课奠定了基础

针对学生提出的一些问题,如光线太暗,物体看不清楚,给学生一些解决问题的建议.利用手电筒,镜子,结合五年级学过的光的反射知识,将足够的光反射到物体上,这样看