三年级语文学案习作1.docx
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三年级语文学案习作1
三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
王世红
备课时间
主备人
主备人
所在单位
课题
习作一
课型
习作
课时分配
两课时
第1课时
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容
教学目标明确
过程
方法
按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
情感
态度
价值观
激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达
教学重点
初步感知习作包含的丰富的生活内容。
教学难点
．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事
教学、教具
（课件）
准备
准备一个盒子，
教学流程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
一、谈话导入
大家知道吗，我们进入三年级后要认识一个新朋友，知道是谁吗？
出示作文本，知道它是用来干什么的吗？
你对写作文有什么想法？
其实大家的担心完全没有必要，因为老师发现我们班都是作文高手，你们在一、二年级就积累了很多经验，学会了习作的一般要求，只要把我们看到的，想到的，做过的写下来就行了。
二、小试牛刀（片段训练）
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热啊！
（2）我来到超市里买学习用品。
2．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。
教学过程：
同学们，刚才老师检查作业是，你们看到什么，听到什么，又想了些什么，把过程写下来，就是写作，简单吗？
这节课我们开始进入作文阶段。
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！
我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
想试试吗？
导入：
同学们，从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
现在，我们就来看看这次习作的要求。
学生兴趣浓，想说话。
兴趣浓厚
教
学
环
节
三、习作指导
（一）聊聊假日生活
暑假里，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？
有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。
我们来读读他经历的事。
（二）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：
例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？
阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：
见闻）
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
（2）他写的其实就是自己的什么？
（板书：
想）
3．总结：
原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？
我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
（三）创设情境，学写一件事。
1．开展游戏。
（1）（出示：
一个盒子）猜猜里面藏着什么？
，再出示句式：
（出示：
议论纷纷，有的说……有的说……还有的说……）
（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！
。
。
（出示句式：
只见他……接着……）
（3）
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？
（出示句式：
终于轮到我了，我……）
（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？
（啊，原来这神秘的宝贝是独一无二的“我”呀！
）
2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！
（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝……）
（2）结合出示的句式回忆游戏过程。
①猜猜盒子里有什么？
终于轮到我了……原来盒子里的宝贝就是我。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要实现这样的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼，
让他抛开戴眼睛的烦恼；
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥
让妈妈永远年轻漂亮；
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色，
那样我就可以参加班级的文艺表演；
第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校，
让我们和小鸟在一个教室里歌唱；
第五片花瓣用来
；
第六片花瓣用来
；
第七片
（学生交流）
让学生自由猜想
请一生上来看
其他同学注意观察他的表情和动作
全班轮流上来看，看后都要保密。
请一个同学上去看（表情、动作）
先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
。
在草稿本上打草稿，教师巡视指导
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
书本的范文里有一篇是《假如我有一支神笔》，“神笔”只是一个意象，和童话故事里的“七色花”一样，带给别人需要的东西，将责任、关爱传递到世界每一个角落的媒介。
将自己听到的、看到的、想到的、做过的用语言描述出来就是一片完美的作文。
相信每个人都能做到。
写人物时，注意描写人物的语言、动作、神态。
三、指导写作
1、明确写作要求
（1）题材宽泛：
洗脸、刷牙、购物、游戏等等，什么都可以写。
（2）把事情的经过写明白，把自己的想法写清楚。
2、口头练习说，相机指导，注重学生表述时的顺序和要求，说得明白，让学生听得清楚。
3、学生独立仿写练习。
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！
写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
（3）再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.
（3）交流评议
写人物时，注意描写人物的语言、动作、神态。
板
书
设
计
习作一
见闻
想
备课时间
主备人
主备人
所在单位
课题
习作一
课型
习作
课时分配
两课时
第2课时
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
初步感知习作包含的丰富的生活内容。
突出了习作的思维空间
过程
方法
把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
情感
态度
价值观
初步领会习作的要求，知道写作文并不难。
教学重点
把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
教学难点
把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
教学、教具
（课件）
准备
准备一个盒子
教学流程
评论或修改
教
教师活动
预设学生活动
一.读草稿，进行修改。
1．自己边读边改。
查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2．请同桌帮忙边读边改。
3．教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：
书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。
（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。
）
二、拓展延伸
1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。
（1）《假如我会七十二变》
（2）《未来》
2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。
题目自定。
导入：
师：
有一句话叫：
“文不厌改。
”这是说好文章是改出来的。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
师：
自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
师：
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改？
让学生明确省略号。
破折号、冒号引号等标点的特殊占格方法
。
教
学
环
节
板
书
设
计
习作一
见闻
想
习作一
见闻看到的听到的
感受亲身感受到的
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