差生转化的教育艺术.docx
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差生转化的教育艺术
差生转化的教育艺术
关键词：
差生转化爱心鼓励
差生，基本上都是思想品德、学习成绩等都比较差的学生，他们都具备一般学生都具备的东西，他们的现实就是现在落后但能进步。
但是他们与社会上那些遗传或者生理因素造成的智力落后，反应迟钝，精神质等等的儿童有着本质的区别。
我经常听见老师说这个孩子其实非常聪明，就是不认真学习，就体现了这一点。
淡然他们也不是那种已经走上犯罪的道路，具有“反社会行为”的问题儿童。
差生的最显著特点具有“双向性”———即落后又能进步，这往往是使他们落后的根源。
做好差生的转换工作，就要针对他们的特点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成效。
如对有自卑心理：
“破罐子破摔”、自暴自弃的学生，要善于发现和肯定他的优点，重新培养和树立起他的自尊心、自信心、荣誉感、进去心；对态度冷漠、不信任同学、与班主任在思想感情上对立的学生，要特别关心和亲近他们，与他们建立情感给他们以温暖、爱和帮助，从情入手转变思想；对迷上一种游戏、活动、运动或热衷于一种爱好的学生，不宜对他们简单禁止，而要因势利导，把他们组织起来活动，让他们自己确定活动纪律，引导到正确的方向上来；对自尊心强、能力很强而又调皮的学生，不可排挤和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面也要严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对同校内外顽童或流氓团伙有联系的学生，要设法截断他们的交往、联系和相互影响，批评他们的错误，责令其检查和认识，监督他们的行为，使他们痛改前非。
做差生的教育工作，没有固定的方法，需要老师根据情况，开动脑筋，进行创造性教育工作。
可促进转化，从而向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向坠落。
差生何去何从？
我们的教育将在其中起到决定性的作用。
在我看来，应将差生置于一个相对重要的位置，从而让我们一起来关注对他们的教育。
一、差生的表现和影响
（一）、差生的行为表现
有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，凭脑袋聪明，学习成绩本不算差，但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。
有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。
（二）差生的心理分析
差生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。
教育家苏霍姆林斯基曾这样说：
“在我们的创造性的教育活动中，对差生的工作是最难啃的硬骨头之一”。
那么，面对差生，我们该怎么办？
先来分析一下差生的心理。
心理学研究表明，差生心理主要表现为：
（1）大事不犯小事不断型，他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪校规乃家常便饭，且有屡教不改之特点。
（2）认识和行为不一致型，自制力差他们大多数对事物有正确的评价、判断，但不能以此来要求自己。
（3）既自卑又自尊。
常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但又很难容忍别人看不起自己，表现出较强的自尊心。
这是一种矛盾的心理。
（三）差生的影响
A、对个人。
如差生总是这样，那么对他将来的发展肯定有着很大的影响，主要是道德品质方面和知识能力方面。
长大以后对社会的贡献也是极其微薄的，甚至是副作用。
B、对集体。
“近朱者赤，近墨者黑”。
学校是学生群体学习，工作、生活的地方，同学之间不可能“不向往来”，差生也不例外。
更何况大多数小学生由于年龄等原因，道德判断能力差、自我控制能力低，差生的所为甚至会产生一些畸形的“魅力”，于是便常看到差生“三五成群，一呼百应”的怪现象，痛心的看着一个个“易感人群”被“病菌”感染，成为受害者。
这样的人一旦多了，就会形成一种不良风气，后果不堪设想。
也如一个队伍向前行时有个人突然停下来，在宿舍里有个同学不讲究卫生，如此等等，背道而弛，影响的不仅仅是他自己，而是整个集体，这种“害群之马”式的危害，必将直接对一个班的良好班风、学风的形成构成威胁。
许多班主任已对此问题深感头痛。
二、差生形成原因分析
差生的形成基本上无非两种，外在因素和内在因素。
外在因素有包括社会教育、学校教育和家庭教育。
社会因素就是一些社会风气与社会弊端的影响，家庭因素就是由于家庭环境不好，或者家教不当。
学校因素就是指由于学校教育不当引起的。
内在因素那就在于个人发展中的消极因素。
（一）社会影响
社会上出现的一系列事件直接影响到学生的身心，了解到社会的本质，直接影响学生得到的倾向。
例如：
如人民网一则报道：
杭州市某中学一个由学生组成的“帮会”，模仿社会上黑帮的做法，制订所谓的帮规，选出帮中的“老大”，向身边的同学招募帮派“小弟”，同时向“小弟”们收取“保护费”。
帮中成员如要退出“帮会”，要么一次性缴纳半年的会费，要么挨帮中弟兄们一顿打。
帮会收钱后，“老大”会向“小弟”们保证，如果在学校里被人欺负，他可以出面摆平，而如果不交会费，受欺负时就“后果自负”。
这些校园“黑老大”收了保护费，就用这些钱去网吧玩、抽烟喝酒，胡乱挥霍。
对强收“保护费”一事，一位教育专家指出，社会不良风气的影响是首要原因，要加强管理，就要从这方面入手。
（二）家庭影响
有以下几种形式：
A、家庭关爱的缺失。
在青少年教育中，父母是第一位老师，一个和谐、良好的家庭能够让青少年体会到亲情可贵，增强他们对社会的信任。
如果家庭结构破裂、父母感情破裂、婚姻失败、家庭失和，以至放弃对子女的抚养义务，狮子女的不到正常的父爱和母爱，得不到良好的家庭教育，青少年的心灵将遭到致命的摧残。
他们目睹了父母是如何从和睦恩爱走向势不两立，从而会使青少年怀疑人间的真情，觉得世界如此的不可靠，人与人之间如此的不值得信任，很难树立正确的人生观、和价值观。
残缺家庭中的青少年，由于缺少家庭的温暖和应有的关心，他们很可能在社会上寻求朋友的慰藉，于是他们容易成为违法犯罪团伙猎取的对象，受到诱惑与利用。
B、过分溺爱子女。
这种家庭的家长对子女娇生惯养、百依百顺，甚至包庇袒护。
这种现象随着计划生育政策的实施也是越来越普遍，在这种教育环境下长大的孩子或者性格脆弱，无法接受任何挫折：
或者人性自私，以自我为中心：
或者好逸恶劳、贪图享乐。
他们无法形成社会所希望的性格取向，因此，他们无法适应社会，反而在欲望无法满足的情况下，做一些缺乏道德的事情。
C、对子女放任不管。
这个主要变现为父母忙于自身的工作、应酬等，无暇顾及子女，放任自流。
所以容易形成性格品质，学生成绩方面的双差生。
（三）学校教育
学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响。
三、差生转化的教育艺术
（一）、抓住第一次
研究表明：
学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小的。
因此，在学生尚处在新生阶段时，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。
同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。
这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。
一而再，再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事半功倍，不利于我们的工作。
当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。
爱是人类情感之一，爱人和被人爱是人的一种基本的社会需求，对差生，教师要以真诚的爱，触动他们的心眩。
同时对于学生的第一次犯错教师必须给予适当的批评教育，让他从此不在犯错。
我班转来一名学生，成绩不好，而且听说他的手脚不干净。
有一次，同学们去做课间操，他在教室逗留，等大家回来时，一位同学的一元钱不见了，大家纷纷指责他。
我及时制止同学们：
没有证据，不能乱说！
下课后，我找他个别谈话，我并没有问他拿钱没有，而是关心的问他：
“早上吃饭了吗？
”他回答：
“没有。
”我追问：
“为什么不吃？
”他回答：
“爸爸，因为我成绩不好，不给钱我，但今天起完了在家没时间过早就来上学了。
”我赶忙掏出钱来叫他去买早点。
没想到，他一下子泪流满面地对我说：
“老师，钱是我拿的，我饿了，想买东西吃。
”说完连忙从口袋里拿出一元钱交给我。
我对他说：
“以后，没有吃早点就对我说。
万万不能拿别人的钱，好吗？
老师不希望看到下一次。
”他连连点头，并保证以后在也不敢了。
后来，他的学习成绩明显提高了，而且在也没有这种行为发生。
（二）、认真分析原因（就如医生找病因一样）
“没有调查就没有发言权”。
尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。
即使采取强制措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”不可能“根治”。
任何事物产生总有其原因。
差生形成的原因很多。
有的父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。
还要了解学生的其它情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转换差生的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。
有些学生成绩差，往往是由于复杂的原因造成的，面对这种情况，教师要了解清楚原因有耐心的进行帮助。
我班有位叫陈诚同学，聪明、伶俐，但就是学习成绩不好。
作业难以完成。
我批评了他，他竟然在背后骂我。
我得知后，反省了自己的言行，觉得自己方法不对。
于是，我放下老师的架子，反复找他谈心，才得知他父母正闹离婚，使他感受不到家庭的温暖，无心学习。
我带动全班同学从各方面帮助他，使他感到老师是他可以信赖的亲人，同学们是他的兄弟姐妹。
通过对他的教育，他以优异的成绩考到了初中。
差生身上也有优点，对待差生要有信心，善于发先他们的优点，并多加以鼓励和表扬，调动其积极性。
我班原有一名叫程丹妮的学生，平时特别调皮，学习成绩不好屡教不改，但是我并没对他失去信心，而是平时注意观察他，发现他的闪关点。
我发现，每次大扫除他总是汗流浃背。
于是，每次劳动完后，我都大张旗鼓的表扬他，要同学们向他学习，改选他为劳动委员。
当了“官”，上课他可不敢做小动作，学习积极性也提高了，成绩飞速上升。
（三）开展“传帮带”活动
把一个班的差生工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。
我们常常没有能够充分利用各种教育“资源”，而将所有转化差生的工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。
其实，一些同学的参与会使我们的工作增色不少。
应充分发挥学生干部在转化差生工作中的作用。
学生对学校领导、老师向来有崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。
学生干部作为学生中较优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触差生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被差生所理解和接受。
当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟滤的科学搭配。
比如，搭配的学生干部与差生要有某种感情上的联系。
这样一来，他们之间就会有更多的交流，同时，差生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加“听话”。
落实了帮教对子（一个差生配一个学生干部），也就明确了责任，使他们带着一定的压力投入工作。
具体的工作应在有关人员的共同分析、探讨后有计划、有步骤地进行。
这样可群策群力，利用集体的智慧，集体的力量，避免了班主任一人力不从心，鼓掌难鸣。
加强学生干部的作用，从而提高转化效果。
（四）、用爱感化差生
对于差生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。
差生的心理特点决定了他们必须用爱心呵护。
许多学生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，再他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
教师的爱应该洒向班里每一个学生，而不是对优秀生的关怀备致，对差生不闻不问。
由于种种原因，差生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。
古言云：
亲其师，才能信其道。
只有消除师生间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向老师敞开。
而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
如：
班里有位双差生洪海鹏，由于家庭和环境的影响，入学不久就在班里称王移霸，稍有不顺就用拳头说话，学习也不上进，原任班主任也对他做了大量的思想工作，采取了严厉的措施等，但他依然如故。
面对这么顽强的学生，我在关注着他，寻找突破口。
机会终于来了。
一天中午，我发现他心神不定，马上关心的问他是身体不舒服还是有别的事。
经过追问，原来他中午没有吃饭肚子饿了。
我给了他三元钱让他到食堂吃饭。
他当时很感动，居然和我成为朋友，趁次机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习高上去。
以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，我始终关注他，同时安排学生为他补课，他的学习成绩逐步提高。
平时，学校举行文艺晚会，他帮忙布置会场；班级劳动，他捡最脏最累的活干……还是这位学生，在我生病在家休息，他每天下课后都到我家来看我，问：
老师，我能帮你做什么？
我真的好感动。
他的转变再一次证明了，做差生的转化工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要老师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。
对差生，仅仅有爱心是不够的。
它还需要细致的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。
因为差生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。
而班主任对差生前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静的帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班级体的力量及家长的配合进行转化工作。
我在班主任工作中遇到这么一位学生叫刘浩：
学习成绩差，乱花钱，前任班主任及家长都对其严厉管束，但效果不佳。
怎样去帮助这位学生呢？
经过了解，知道他爱好文体活动，绘画基础很好，喜欢打球，是个多才多艺的学生。
我想到教育的原理要一分为二地看待学生，利用其优势克服其缺点。
首先，我肯定了他多样的才华，发挥出来为班级体增添不少荣誉；同时指出，他的不良习惯发展下去会违反校纪，学习在跟不上只有留级这一条路，引起他对学习的重视。
在实际工作中，我安排他做了体育委员，代表学校参加讲故事比赛等。
他的工作积极性调动起来，在这基础上，和家长联系，限制了生活费用的使用，老师帮他代管中午吃饭的钱，安排学习优秀的学生为他补课、检查、督促他的学习，一个学期过去了，他由一个考试语数都不及格的学生进步到都能及格，乱花钱，逃学，闹课堂等现象在同学们的监督下逐渐减少，而且在讲故事比赛中有好的表现。
通过这一学生的转化工作，我感悟到，帮助学生改变缺点，需要教师的长期努力，要反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用老师的耐心和恒心，使其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。
差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到老师的表扬。
因此，教师要善于扑捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对差生要求必须经过慎重周密的考滤，循序渐进地一步一步提出，使他们前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变差生为先进。
我所带的班级里有个差生徐晶晶，是个胆小而羞怯的女孩。
她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠。
一次考试过后，我组织全班同学上台当众总结自己在半个学期来学习、纪律等方面情况，轮到他，，她人为到讲台，就“哗”地大哭起来，从她的哭声中我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自责啊！
他需要老师和同学的关爱，需要的是自信。
于是我找他谈心，了解到她的手工做的非常好，刚好元旦快到了。
我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做的很好，脸上放出了前所未有的光彩，趁此机会，我在班级工作总结时表扬了她。
过后找她谈心，手工作品那复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其他方面也一样能做的出色。
她看着我点头。
接着我在指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现成绩差。
于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识向她提问，由浅入深以锻炼她的胆量，坚定她的自信。
经过努力，她的学习有了明显提高，胆子大了，开始表现出自信，在最近的一次演讲比赛中，她以镇定的神态、流利的表达获得同学们鼓励的掌声。
她的转变再一次说明了差生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。
（五）用良好的班风学风感染
环境，会影响一个人，改变一个人。
这里讲的环境，包括学校、家庭和班级。
整个学校要形成关心差生，不歧视差生的大环境。
各种班级活动中不能人为的排挤差生，应发动他们积极的参与到各项活动中去表现自己某方面的特长，找到自己的位置，找回自信心，并以次为基点，增强战胜自己的勇气。
整个班级要形成团结互助，奋发进取的小气候，让差生在班级体中工作、学习、生活感到愉快，从而为自己违纪而影响班级体的荣誉而感到惭愧，主动的改正自己。
家庭是德育工作中一个很重要又常被我们所忽视的角色。
学生从小在家庭中成长，家庭是他们的物质来源和精神归属，学生势必对家庭有一种特殊的情感，它在差生的转化过程中所起到的作用往往是学校教育所不能替代的。
学校应与家庭取得联系，交换意见，共同努力。
家庭不能动辄对差生实行“经济制裁”或铺天盖地的责骂，这些简单的方法往往于事无补，有时会导致严重的后果，比如因“经济制裁”而引发盗窃行为，因过分的责骂而离家出走等。
创造良好的外部环境，对差生的教育起到潜移默化的作用。
同时，良好的环境熏陶，才能巩固转化的成果，真正使良好的道德认识“内化”为道德品质，达到转化最终目的。
（六）建立电子档案，为以后的转化工作做好铺垫
为使工作规范化、系统化，建立专门的差生档案是必要的。
它可避免工作的盲目性，又能使工作在案可查，并为以后的工作总结出经验。
差生的转化，必须是一个长期的工程，讲究科学有效的方法，一定要落到实处，否则一切都是白搭。
千万不能急于求成那样只会事倍功半，甚至前功尽弃。
短短的一次活动、一次谈话、甚至是什么措施都是不能根本解决问题的。
只有长期反复的进行多方面的教育才有成效，更不要认为某人转化成功，就置之不理，那样只会让以前的成效打水漂。
因此对差生的教育一定要有耐心、有信心、有毅力，做好长期教育的准备，这样才能取得效果，并得到充分的巩固。
差生的转化工作，必须落到实处，讲究方法，否则一切都只是纸上谈兵。
他是一个长期的工作，不可急于求成，如果认为一两次的谈话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使差生发生更本的转变，那是不可能的。
另一方面，反复性是此项工作的又一特点，切不可认为转化工作已大功告成而鸣金收兵，使还不够稳定的学生又回到原来和状态而前功尽弃。
因此，老师特别要有耐心、有信心、有毅力、进行长期的、艰苦的、创造性的工作，才能使他们有所进步并得到充分的巩固，这样才能使差生真真走上转化之路。
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