部编版七年级下册语文导学案17 紫藤萝瀑布.docx

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部编版七年级下册语文导学案17紫藤萝瀑布

17紫藤萝瀑布

【学习目标】　　

1、有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.　　

2、培养学生遣词造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情.　　

【学习重难点】　　

1、学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法. 　　

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法. 　　

3、文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理　　

清文章脉络,感悟人生哲理.　　

【自主预习案】　　

1、 给下列加点字注音.　　

迸溅（　      ）忍俊不禁（    ）   伫立（　　）　挑逗（　　）　　

仙露琼浆（    ）（　   ）   盘虬卧龙（    ）　　

2、查工具书,解释下面的生词.　　　　

迸溅：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）　　

Ａ、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.　　

Ｂ、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！

Ｃ、我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在.　　

Ｄ、开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干.　　

4、下列说法有误的一项是（　　）　　

Ａ、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文.　　

Ｂ、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言生动.　　

Ｃ、本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好.　　

Ｄ、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的.　　

5、语言运用：

请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写.　　

例句：

生活是一部大百科全书,包罗万象；生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命.　　

仿句：

生活是                                                                                                                        　　

【课内探究案】　　

一、情景导入,明确目标　　

同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求.下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求. 　　

宗璞,原名冯钟璞,1928年出生于河南书香之家.其父冯友兰,是一代哲学宗师.其姑母冯沅君,五四时期与冰心等齐名.宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一直压在作者心头.文革结束后,当生活再次萌动希望之时,作者的小弟却身患绝症,不久于人世.作者非常悲痛和郁闷,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,由花儿的盛衰,感悟到生命的美好和生命的永恒,于是写成此文.　　

本课我们的学习目标是：

（见上文）　　

二、自主探究,解疑释惑　　

（一）、 披文入情 　　

1、范读全文,提醒学生注意生字字音. 　　

2、分析作者情感. 　　

（1）自读课文.划出直接表现作者情感流动过程的句子. 　　

（2）分析句子. 　　

①"我不由得停住了脚步" →心灵被震撼,造成悬念 　　

②"流着、、、、、、生的喜悦" →释怀 　　

③"我不觉加快了脚步" →感悟,重获轻松和活力. 　　

3、提问：

是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？

（紫藤萝花） 　　

（二）、缘情探境 　　

1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段,8、9段） 　　

2、反复诵读,引导学生自主地"发现"作者的写景技巧. 　　

（1）把握清晰的写景脉络 　　

看花--忆花--思花 　　

花瀑--花穗--花朵 　　

花色--花形--花香 　　

（2）找出精妙的修辞手法 　　

如：

 ①"每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的."（用比喻、拟人的修辞手法,从外形、神态两方面,生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征. ）　　

②"这里春江已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的盛开的藤萝."（运用对比的手法,写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性. ）　　

③"香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻笼罩着我."（用"浅紫色"来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格在眼前,让人感到亲切.）　　

（3）品析精妙的词语 　　

如：

 ①"只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长."（几个动词,使静态的花跃动起来,表现花的生趣盎然.） 　　

②"花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好活泼热闹."（使画面中跳动着活泼热闹的音符,奏响了一曲欢悦的生命之歌.） 　　

③"花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢"（写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象.） 　　

（4）体味流动的情感 　　

（作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情.） 　　

（三）情与景谐 　　

1、研读第10段,体会"生命的长河是无止境的"的意义. 　　

（1）初读,找出全段的主旨句.（"生命的长河是无止境的"） 　　

（2）再读,思考"生命的长河"在段中还可用哪两个短语概括？

（"闪光的花的河流"、"万花灿烂的流动的瀑布"） 　　

（3）三读,思考人、花与生命长河的关系.（"万花中的一朵"--生命长河中的一朵浪花） 　　

（4）四读,思考人、花对生命的态度？

（"满装生命的酒酿"、"张满的帆"--热爱生命）

2、放开眼界,分析生活中事例,深入理解"生命的长河是无止境的."的意义. 　　

全文总结：

小小的一朵紫藤萝花,不仅能带给我们美的享受,还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好.可见,"生活中并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛."同学们,让我们关注生活,思考生活,热爱生活,创造更美好的生活吧！

三、结合目标,有效训练.　　

1、紫藤萝有过怎样的变迁？

作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

2、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义. 　　

明确：

a、“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动. 　　

b、紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征.　　

【拓展检测案】　　

一、课内语段阅读.　　

但是我没有摘.我没有摘花的习惯.我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.  　　

这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么.后来索性连那稀零的花串也没有了.园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树.那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系.我曾遗憾地想：

这里再看不见藤萝花了.  　　

过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着、流着,流向人的心底.  　　

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布.  　　

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步.　　

1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？

2、点明全文主旨的是哪一句话？

3、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？

4、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？

5、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”,这是文章开头和结尾的两句话.阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因.　　

二、课外语段阅读.　　

父亲的斧头　　

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①.　　

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来,将斧头对准砧子后的那尖角,在那上面用力啃一啃,看这把斧头的钢口如何,它能否吃得动这铁.　　

正因为这样,那只砧子的尖角斧痕累累,刚刚削过的新痕泛着银白.而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手,新斧头发着蓝光.　　

这时候,父亲瞅一眼躺在前面的斧头,一只脚踩在砧墩上,端起那只水烟锅,咕嘟咕嘟抽起烟来.而此时,我就能歇歇手,赶快离开打铁铺,跑到大门外边去.我始终想远离这丁当作响的日子,跑到外面的世界闯荡.那时候我像一把刚刚打造好的斧头,准备磨快刃子,等待机会,狠狠砍生活两斧头.　　

一次,放暑假,父亲要我给他搭下手,打造一批镰刀.满山遍野的庄稼都黄了,都在等待镰刀来收割.人们需要镰刀,庄稼更需要镰刀,金黄的麦子都张了口,几乎要叫出声来.父亲心里很着急.我不在乎这些,我想我的事.　　

我对父亲说,我不想打镰刀,我想去采药.我想像着采到了一大麻袋药.那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱,我想自己挣回自己的学费.我觉着打镰刀挺费事的.　　

父亲并没有反对我去采药.他说,去吧,去干你爱干的事.　　

其实,我不知道什么是我爱干的事.比如说父亲,打一把斧头,打一张镰刀,然后抽一锅水烟,睡时喝二两烧酒.这些他都肯定爱干,而且每样都干得从容不迫.我呢?

截止那一个秋天,还没有干成一件事.我总喜欢想入非非.　　

我打定了主意去采药.我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了.别人总在低头 工作,而我却怎么也找不到药,那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过.　　

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音.我想,那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比,一张张镰刀正伸向成熟的麦子.　　

父亲打完了镰刀,紧接着又开始打造斧头.父亲的斧头总是供不应求.　　

我垂头丧气地站在父亲面前,父亲一声不吭,他钳起一把刚淬过火的斧头,在砧子上狠狠啃了两下.　　

这时候,我确实该为我自己羞愧了.我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉,然后当废铁处理掉.我总得好好用上两下子,砍出两道新印子.父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头,不能败在我这把斧头上.　　

[注①淬cuì火：

把金属工件加热到一定温度,然后浸入冷却剂（油、水等）急速冷却,以增加硬度. ②秦艽“jiāo草本植物,可入药.　　

1、标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?

（2分）　　

答：

2、文中的“父亲”给人印象很深.结合全文,说说他是一个怎样的人?

（3分）　　

答：

3、文中的语言富有表现力,试从下列两句中任选一句,结合上下文作简要品析.（3分）　　

①金黄的麦子都张了口,几乎要叫出声来.　　

答：

②父亲一声不吭,他钳起一把刚淬过火的斧头,在砧子上狠狠啃了两下.　　

答：

4、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”,“我”为什么羞愧?

”我”今后会怎么做?

（4分）

答：

参考答案：

一、课内阅读.　　

1、它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.　　

2、花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.　　

3、这一句写出了紫藤萝如生命的激流,冲击着“我”的心灵,使我明白了生命的内涵.　　

4、用了通感的手法,化无形为有形,把香气带给人的感受写得具体形象.　　

5、开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛,触动了内心,停下来观看；结尾是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值,精神受到了振奋鼓舞.　　

二、课外阅读　　

1、（父亲打造的）斧头；“我”　　

2、善于教育孩子；手艺高超；做事从容不追；干自己爱干的事；　　

3、①运用拟人手法,形象生动地写出了麦子等待收割的情形.　　

②抓住句中重要词语（如“一声不吭”“狠狠”“啃”等）,分析父亲的形象或教育孩子的方式,言之成理即可. 　　

4、第一问：

没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非. 第二问：

踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等.（根据文章内容合理想像,答出一点,言之成理即可）