小学语文期末考试质量分析报告.docx
《小学语文期末考试质量分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文期末考试质量分析报告.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文期末考试质量分析报告
小学语文期末考试质量分析报告
篇一：
小学一年级语文期中考试质量分析报告
小学一年级三班、四班语文质量分析报告
成绩分析
一年级三班
平均分：
95分。
最高：
100，最低：
66
优秀率：
93%，及格率：
100%
一年级四班
平均分：
95分。
最高：
100，最低：
77
优秀率：
87%，及格率：
100%
数据带给我们的反思
及格率：
从及格率分析，三四班成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。
下一步教师要做好帮优补差工作的落实。
优秀率：
从优秀率情况分析，我的教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。
要提高尖子生的比率。
二、试题分析
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，整体较好地体现了层次性。
1、第一题：
基础知识。
单韵母和声母，整体认读音节。
学生得分率较高。
有个别学生由于失误没得到分。
2、第二题：
再三拼音节下面画上“——”。
得分率较高。
有个别失误失分的。
应加强学生仔细认真的能力。
3、第三题：
照样子写一写，并写在田字格里。
得分率很高。
4、第四题：
把音节和汉字连起来。
该题考查学生的基本能力。
得分率较高。
5、第五题：
我会拼读，还会写笔画。
得分率还可以，还应加强学生的能力。
6、第六看拼音，写汉字。
得分率很高。
7、第七题：
比一比，组词。
得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。
8、第八题：
我会划去不合适的词。
9、第九题：
写出词语的反义词。
10、课文回顾。
连字成词。
得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。
11、第十一题：
把词语和句子连起来。
的得分率不高。
应加强学生的阅读能力。
12、第十二题：
让学生说说自己。
得分率不高。
有个别学生字不会写。
应加强学生的写字能力。
下一步整改的举措：
四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习语文的兴趣。
2、注重双基。
加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
扎实的语文基础是成功解决语文问题的关键，语文基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
3、注重学生良好学习习惯、学习态度的培养，如：
听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
4、教学注意面向全体学生，努力使每个学生都有不同程度的提高，采取以好带查的方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
5、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。
篇二：
XX小学期中考试质量分析报告
XX小学期中考试质量分析报告
教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下：
一．教学成绩数据统计与分析1、学校各年级教学成绩数据统计。
（一）语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：
人）
（二）数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：
人）
（三）英语
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：
人）
2、数据分析。
从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐上升，双科合格率上升了4个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。
从各年级教学成绩来看，高年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。
低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与高年级相比存在的差距比较大。
二．学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生126人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：
当前的存在主要问题：
1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
很多学生书
写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实，转化率低。
优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。
从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。
在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
三、今后提高教学质量措施1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。
积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。
教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习的积极性。
加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
英语课积极开展多种形式的教学活
动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
3因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
4注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
四．本年度工作目标。
根据上述分析，特制订我校本学年度质量目标如下：
篇三：
小学五年级上册语文期末考试质量分析报告
立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析
（20XX—20XX学年度上学期）
一、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分：
积累运用、阅读和习作。
积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。
题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。
阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。
作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。
习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。
一、成绩统计与试卷分析
本校考试人数64名。
平均分分，及格人数42，及格率%，优秀12人，优秀率%，有22人未及格。
成绩不是很理想。
二、试题分析与评价
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分：
积累运用、阅读和习作。
积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。
题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。
检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。
阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。
作文部分是让学生写反映家庭生活的叙事作文，习作紧扣课文安排的习作训练，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
三、教学反思
成效及经验
积累运用部分
第一题：
看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。
第二题：
多数学生能正确多单字读音正确的一组。
第三题：
少数学生识字不够，不能正确找到没有错别字的一组。
第四题：
照样子，按要求写词语。
这题分率较高，多数学生都能写出符合要求的词语。
第五题：
给带点的字选择正确的解释。
这题少数学生选择错误，特别是“筋疲力尽“中“尽”字的意思选错率很高。
第六题：
按要求填写内容本题是考查学生对成语的掌握情况，都是书上
课文中的词语，做得较好，但是用两个词写话错得很多，严重失分。
阅读部分：
课内阅读两题、课外阅读一题。
学生在完成课内阅读时做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，比如课内阅读第一题是古诗黙写和写出两名诗意，这题学生得分率较高，只是个别学生写错了字。
课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确解释两个词并正确写出四个表示“看”的词，但是问答题失分率还是很高。
第九题：
习作，这一题是写反映自己家庭生活的文章，考查学生组织、语言表达的能力。
总体来看，学生写得较好。
经验：
教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。
抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。
问题与经验：
有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，词语学生写错的较多。
要加强对学生生字的书写指导。
学生对多音字掌握不准，今后要多加强训练。
个别学生书写不够规范，有几名学困生有做错的现象。
由于部分学生的不细心和平时阅读不够，给短文加个题目不准确。
从考卷中发现的问题：
本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳
本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。
原因：
教师对教材的使用还不够科学。
双基训练还不扎实。
对差生的辅导时间上还不充分。
四、改进措施及做法。
1.认真做好三环节教学研究工作。
提高课堂教学效益率。
2．要继续重视识字和积累
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
5．教会学习方法，提高学习能力
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
多教怎么学，少教怎么做。
6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。
教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
7．要树立大语文观，拓展思维
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。
这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
20XX-1-31
升级会员 