班主任论坛发言.docx
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班主任论坛发言
班级管理工作浅谈
刘菲
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。
中学生的人格尤为重要。
作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。
其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。
叶圣陶说：
“无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。
”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
青少年具有一定的独立性和自制力，已具有一定的控制和调节自己行为的能力。
因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。
如：
中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。
为个迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。
又如：
不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。
当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。
作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。
班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。
为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，实际上每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班级管理中我紧记做到以下几点：
1.教育因爱而美丽，生命因爱而长青。
2.发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
3.讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
4.发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
5.对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”。
6.处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。
7.从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。
8.努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。
9.从学生生活上开始教育，注重细节。
10.鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。
11.培养学生自信心，消除学生自卑感。
12.高目标，低要求，有底线。
13.教育，从起点开始；管理，从卫生开始。
14班内发现典型，推行典型引路，以点突破。
全面提高。
15.让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。
16.勤交流，多鼓励，善赏识。
17.跟随紧，抓紧，要勤看、勤转、勤到、勤于研究和发现问题。
18.激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。
19.让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识。
20.当众不批评，私下不留情。
21.因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破。
22.教育因细节而美丽。
23.选准干部，用好干部，培训干部。
24.欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。
25.遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。
26.充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。
27.感谢我的学生，因为我们共同成长。
28.经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福。
29.着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。
30.真心善待学生，绝不误人子弟。
31.对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向。
32.走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。
33.强迫学生服从自已的意志是行不通的，强迫不如疏导。
34.只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。
35.师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
36.分层管理，因材施教；偏爱“差生”。
博爱中学生，严爱优等生。
天之大作以细
——班级管理工作应怎样抓
黄玉仁
班主任，要树立一种全新理念，要提升学生的人格品质，重视学生做人。
抓好良好的班风是管理的关键，也是顺利开展班级管理工作的前提条件。
“知其心，然后能救其失也”，班主任只有充分了解学生，教育才能有的放矢，对症下药。
一：
了解学生，走进学生生活。
1. 学会“非正式”谈话。
正式和学生谈话使许多工作难有成效，在生活中“非正式”谈话，让学生能更好接受老师提出的意见，并且能打动学生的心，效果更好。
学生觉得老师很重视自己，学习中会更刻苦，生活中更守纪，因为他们心里明白，老师很看重自己。
2. 利用班会课或课外让学生写自己的决心与希望。
鼓励学生在一定时期来写自己近期的决心，怎样做或座右铭，让班干部设计班会主题等。
这样有利激发学生学习的激情，调动学生积极性，还可以让班主任了解到他们的思想变化，让班主任及时了解到意想不到的情况，及时进行教育。
二：
组织和培养班集体——细致、民主
1.对教室的卫生严格要求。
细致工作中要有严格的管理，教室的卫生整洁，有利于学生的身体健康，使他们精神振奋，保证全身心投如到学习中去。
2.引导学生做好班级小主人，培养责任感。
这是形成良好班集体的最有效、最直接的的途径。
把班级中的各类琐碎小事承包到各个学生，班干部有明确的分工，他们承担一部分班级事务，还有些事务由一般学生负责。
学生很乐意完成老师交给的任务，很自然的加强了主人翁责任感。
三：
做好学生的个别教育——耐心、尊重
1.爱护学生、信任学生中让学生改掉错误。
教育学生不能歧视，感情上厌恶，态度上粗暴，特别重视学生身上的优点，进一步注重再次鼓励学生性。
2.教育好个别学生，需要班集体的力量。
集体的舆论比个人更有权威。
一个集体有了良好舆论导向，就会产生一种无形的力量，督促集体成员为集体的进步，个人的体改而努力，对集体中的错误行为和不良倾向会产生一种约束力量，保证集体的健康成长。
以上是我对管理班级中应抓的几点看法，我相信，只要努力去做，有智慧管理班级，班级就会被管理的更好。
“细节”决定成败
——浅谈“班级细节管理”
李国乐
班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。
班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。
而我认为要做好班级管理工作一定要从“细节”入手。
作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。
在此，我想谈一谈班级的细节管理问题。
何谓“班级细节管理”？
班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。
如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误，班主任工作就能顺利开展。
这也正是所谓的“防微杜渐”。
下面我就简要谈一下自己在以“细节”为基础而展开班级管理工作中的一点体会：
一、着手“细节”，调查研究、全面了解学生。
建设好班级及班干部组织机构。
作为初二
（2）班的班主任，因为我是第一年带初二，所以我谨记自己是一位新手。
以一个新手的要求：
细心、谦虚、谨慎、创新，来要求自己。
在了解学生和创建班级方面我也力争做到以上四点。
我通过与学生前班主任联系以及和学生交谈等手段了解学生特点和基本情况，努力做到全面了解每一位学生。
在学生基本情况了解以后，就着手组建好班级及班干部机构。
例如：
我了解到，本班李四同学人很聪明，热爱劳动而且责任心极强。
但纪律性较差，而且学习主动性不强。
所以多次找他谈话，跟他谈厉害关系，并到其家家访，要求其家长配合学校，严格要求，使他在思想上转过弯来，并及时地肯定他的进步，任命他为劳动委员，当时该生非常高兴，并表现出极高的工作热情。
从此，该生便逐渐由工作热情带动其学习热情，认真学习，从而使其成绩不断提高，同时也提高了自己的同学威信，就在去年评选优秀班干部中以83%的高票领先。
通过李四的转变，是我深感在班级管理中一定要着手细节，观察，留心每一个细节，去发现解决问题的突破口。
二、从“细节”上要求学生。
认真上好每一节班会课。
充分利用班会课的时间，正面教育、引导学生，对先进，给予表扬，树立榜样；对有违纪行为的学生，做到了循循善诱，以理服人，引导他们进行自我教育，使他们做到知错就改和主动承认错误。
另外，还通过让学生自己开主题班会课，让他们自己相互交流经验，了解彼此，活跃学习气氛，激发他们的集体主义精神。
例如：
每次考试后，我都会进行一次以《则其善者而从之，其不善者而改之》为主题的主题班会活动，要求在每一次考试中取得优异成绩的学生，能针对自己在本次考试中取得好成绩的经验及自己认为还不尽人意否认地方做好反思。
在班级会上做一交流。
效果非常好，不但使学生能了解到一些优秀生的学习经验和他们在考试或学习中的不足之处。
从中吸取经验和教训，做到“则其善者而从之，其不善者而改之”。
从而不仅促进了同学之间的交流，让更多的学生有了一定的学习榜样，并得到学习方法的指导。
同时也促进了优秀生之间的互补学习。
并在每学期的第一次考试之后，及时以成绩为基础，在班级组建“师徒争霸赛”活动，也就是优秀生帮学困生。
从而最终使班级形成了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
同时也活跃了班级的学习气氛，使他们感觉到了班集体的温暖。
三、从“细节”做起，加强和各科老师的联系。
积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，尊重他们的教学方法。
同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。
凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。
能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意从“细节”入手，教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
并从细节中要求本班每一个学生都要尊重老师。
如：
我要求学生课前做好上课的准备工作，要求学生在每节课的师生互问环节做到：
以鞠躬45度的姿势 ，首先向老师问好。
上课过程中做到标准坐姿：
“胸口远离桌面一拳远，身体自然坐直，并做到双手以右手在上，左手在下的交叉姿势放在桌面上，上课中积极参与老师的课堂教学。
“。
下课时，只有当老师宣布下课，并向老师以：
以鞠躬45度的姿势，说：
“谢谢老师， 老师再见！
”。
然后，待老师离开教室，方可活动！
在这点上也得到了代课老师的充分肯定！
从而在一定程度上也提高了代课老师的上课情绪！
促进了师生之间的感情！
四、从“细节”中关注家长，得到家长的鼎立支持。
学生习惯的养成单靠学校教育是远远不够的，要想使学生得到全面的发展，作为班主任还必须重视家长的作用。
我们还要充分利用家长会、家访等途径向家长、社会宣传养成好习惯的重要作用，取得家长与社会的鼎立支持，配合学校在家庭里和社会上共同督促学生养成道德好习惯与学习习惯。
使班级、家长、老师、社会和学校有机联系起来，形成良性的教育反馈系统。
如：
在家长会中共同关注。
学校每召开一次家长会，首先我都会让每个孩子给爸爸、妈妈写一封信，并附带一件自己亲手准备的礼物，让爸爸，妈妈在家长会上能听见自己孩子的心声，看到孩子的心意，感受到孩子的内心，从而促进家长与孩子之间的沟通与感情的升华；第二、班主任通报班级教育工作情况；听取家长意见，就教育孩子行为细节问题进行探讨；班主任呈现孩子的行为细节案例进行分析探讨；家长谈谈行为习惯培养的方法；对学生中可展示的行为细节进行展示。
第三、还可进行一些亲情活动。
第四、会在开家长的同时，给每位家长面前放一张纸，让家长把自己的对教育孩子的经验，或对班级的一些意见和建议，经过考虑，写出来！
也可让家长带回家，第二天由学生带来。
第五、一定要做好每一次家长会之后的总结工作。
从而明确自己今后的工作方向与工作措施。
通过家长会让每一位家长明白“父母才是孩子的第一任老师”。
再加上家长会让更多的家长在交流分析中找到好的教育方法，找到自己的教育孩子差距。
并规范自己的行为细节在家里作好孩子的表率，促使学校教育与家庭教育要求同步。
平时也根据情况适时的以书面形式或电话形式与家长进行沟通。
当一些孩子在学习或习惯方面出现了问题或进步特别快时，我就以书信形式或电话形式与家长取得联系，这样既不伤害学生的自尊，又能与 家长进行交流；当然，也可以进行家访，但家访一定要做到有目的，有记录，有措施，有反馈。
例如：
通过家访，我了解杨某同学在家喜欢看电视以后，我就找她谈话，跟她讲明道理，使她更认真学习，成绩不断提高；还有，了解到李某同学经常晚自习回家较晚，本人对他进行了批评教育，防止他走上不正之途。
并将每一个孩子的进步及时反馈给家长。
取得了家长的支持与肯定。
五、关注细节，热爱学生、尊重学生。
对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。
对班上的学生一视同仁，而且从每一个细节上关心每一个学生，不但在学习上关心他们，而且在生活上关心、照顾他们。
对学生提出的意见和建议都认真考虑，对于好的、有利本班的就接受，对于不利的或无意义的也向提意见的学生讲明道理。
例如：
开学初，有一位同学向我提出，班上要实行值日制度（值日班长），对违纪行为的学生每天给专人记录并汇报老师，我马上采纳了此建议，并收到了良好的效果。
六、从“细节”要求自己，以身作则、言传身教。
注重自己工作、生活中的每一个细节如：
衣着整洁，不穿奇装异服。
仪表端庄，行为得体；谈吞清楚，讲话文明；工作认真，做事负责。
在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。
总之，班级管理是由一个个细节组成，细节管理包含在班级管理的全过程。
我相信，只要大家愿意着手于“细节”，从学生、代课老师、家长、自己这几方面展开个人的班级管理工作。
你一定会从中得到快乐。
请相信：
细节决定成败。
当然，由于我刚接手初二班主任工作，在经验等方面还有许多欠缺的地方，以上观点，仅是个人的一点体会，如有不到之处，还敬请大家批评指正。
今后我一定会继续努力做好自己的班主任工作，力争取得更好的成绩！
谢谢大家！
班级管理的核心是培养学生自制能力
高育锋
参加工作7年以来，我一直担任班主任工作，深知其工作的辛苦和烦琐。
有迷茫，有痛苦，有成功，也有喜悦。
经过这几年的实践，对班级管理工作也有一些愚见，希望能与大家分享，不足之处，还望多提意见。
我认为：
班主任要抓好班级管理，关键就是要调动全班学生的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自制能力。
首先、要坚持“五多五少”做好学生的日常思想工作。
“五多”是指多一些耐心，多一些细心，多一些引导，多一些原谅、多掌握一些教育方法。
“五少”是指少一些急躁，少一些批评，少一些空洞说教，少一些埋怨，少一些教师的威严。
着“五多五少”的基本核心是爱。
爱是人与人交往中心灵沟通的纽带。
只要对学生充满爱心，学生就回感受到关心，从而增强对班主任的信任感。
“亲其师才能信其道”。
要作到这一点，最重要的就是班主任与学生之间的心理换位，都从对方的角度考虑问题，问题也就简单的多了。
师生之间的这种和谐关系就会使班集体产生巨大的向心力和凝聚力。
其次、健全班级规章制度，依“法”治班。
俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班级要赶里好就必须指定出行之有效的制度。
这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班公示，修改、补充后执行。
执行时，班主任一定要率先垂范，起领导带头作用。
要求学生7：
00到校，班主任一定要在6：
50就到教室。
“其身正，不令而行，身不正，虽令不行”。
下来，谁违反了班规，谁就要受到处罚，这样班规的权威性就树立起来了。
再次、培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。
“班务”自治能发挥学生的积极性与主体作用，以适应未来社会竞争的需要。
在班主任的统一安排下，有学生自己组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度的发挥他们的主观能动性和潜在的创造性。
此外，还要建立“值周班长”制度，使每个学生都有锻炼的机会。
这样既可以克服当班干部学生的优越感，又可以克服没有当班干部学生的自卑感。
最后、做好防差转差工作，以求全面发展。
1、了解学生的实际,经常找他们谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理意识。
2、采用多种途径与家长保持密切的联系，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。
3、树立进步的榜样，配合政教处、教务处做好奖惩工作。
通过以上这些措施，班主任一方面专好了班级管理，另一方面也培养了学生的自我管
理能力，增强了班级的凝聚里，是学生真正做到了在班级中的自治、自立、自强。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜
——班级管理点滴谈
刘宝红
班级是由一个个朝气蓬勃的鲜活个体组成的。
如何管理好班级关键在于如何管理引导这些巨有巨大潜能的发展中的人？
首先，帮助学生学会给自己恰当定位。
这必须从三方面入手。
一、思想。
帮助学生从多方面考察自己，并结合师长亲友对自己的评判，从而审视自己是否具有独立思维，独立处事的能力。
二、学习。
帮助学生从课堂开始认识自己，通过课后习题检测自己，通过考试鞭策自己。
必须对自己当前的学习状况非常明了。
哪些科目自己学习有问题，问题是什么，应想什么办法解决。
再者，自己在班里处于什么位置，奋斗目标是什么，应通过哪些途径去实现目标。
三、生活。
帮助学生查看自己是否能与别人和谐相处，是不是能使自己的生活有规律的进行。
其次，管理班级要因材施教。
能过上面给学生恰当定位后，那么接下来的管理就应当从实际出发，既要尊重个性，又要从集体发展出发。
对那些对自己当前状况认识到位的学生，要善于引导，帮助他们在班内从各方面寻找竞争对手和奋斗目标，让他们真正觉得通过努力，他们的目标完全有可能实现。
这一部分学生工作如果能做好，那么对班级优秀学风的形成至关重要。
当然，还有一部分学生不能清楚认识自己，一直处于迷惘状态，做一天和尚撞一天钟。
表现在爱吃、爱玩等方面兴致高，而在学习上厌倦之极，且经常犯小错误。
这部分人对班级的稳定影响较大，这些问题如若处理不当，班级各方面正常运转都有难度。
对这部分人要采取措施：
第一、教育他们必须有耐性，一次不行，两次；两次不行，三次……直到达到理想目标；第二、要将他们分化处理，逐个点化。
第三、对他们出现的问题，必须及时处理，适当批评，有必要时家校合作管理。
第四、淡化他们自身的个别小毛病，如若天天批评，教育意义就不大了。
第五、爱字当头，倾心与其沟通，不歧视。
只有与学生建立了亲近的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”，才会从心里认可教师对自己的管理，从而服从管理。
总之，班主任无论采取哪种合法可行的措施，都是为了营造一拼博向上，团结友爱的班级，也正是欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
加强师生情感交流，促进班级管理
孟新力
一、加强师生相互理解和信任，树立班主任权威
现在的中学生，正处于青少年向成年转变的过渡时期。
这个时期学生的心理特点是：
半幼稚和半成熟交错，独立性和依赖性并在，自觉性和冲动性共存。
而且他们在年龄上与青年教师的差距又不大，总觉得青年教师好象并不比自己强多少。
所以，他们对青年教师就有一种不信任感。
正所谓“嘴上无毛，办事不牢”。
那么，面对这个时期学生的这种心理，如何来树立班主任权威呢？
我们认为，青年教师与学生的相互理解和信任是至关重要的，特别是对班干部而言。
班干部是班主任的左膀右臂。
一般来说，班主任对班集体的管理，很大一部分是通过班干部来完成的。
而且班干部通常是普通学生中的一员，所以班主任通过与班干部建立良好的理解和信任关系来管理学生是必然的，是完全可行的。
当然，对学生的这种理解和信任不是口头说说而已，而是要有实际行动，要在“做”中“教”，对学生的要求和自发的活动，要分清楚再决定。
对那些合情而不合理的要求和活动，我都努力说服、引导。
二、严而不霸，扫清师生交流障碍，与学生打成一片
班主任是班级的常规管理者，又是学校规章制度的直接执行者。
而这个时期的学生，既有一定的独立性，又有很强的依赖性，往往会因偏激而产生逆反心理。
所以，有时要求过于严格，又会使学生误解或者产生畏惧感。
作为青年班主任，要抓住与学生年龄上差距不大的优势，深入学生，了解学生，与学生打成一片，扫清师生交流障碍。
要扫清师生交流障碍，与学生打成一片，还要主动关心和爱护学生，让学生觉得你既是严格的，又是慈爱的。
这样，与学生共同生活，同甘共苦，增进了我与学生的理解，为开展班机管理奠定了良好的群众基础。
三、青年班主任要公正地对待学生，细致地关心学生，做学生的引路人
学生的个性各式各样，有学习和纪律都好的，有学习好纪律较差的，有学习较差而纪律却很好的，还有学习和纪律都不好的“双差生”。
一般地，学习成绩较好的学生都很受老师喜欢。
这样的学生往往会在纪律上稍有松懈。
这时候，班主任一定要抓住他们某一次典型的错误，当众予以批评。
事后，班主任要与他们谈心，指出其错误的根源，并帮助他们改正。
这样，在学生心目中，班主任就是公正的，公平的，严明的，学生就会对班主任信服。
公正地对待学生，细致地关心学生，做学生的引路人，使得师生情感交流有更深层发展的基础。
几年的班主任工作，从本人所带的班级来看，学生集体观念较强，师生关系较融洽，由此，我深深体会到，青年教师要当好班主任，应当加强师生情感交流，以情感人，以情育人，以情导人，让学生信任班主任，信任班级，信任自己。
班主任管理工作的几点体会
尚妍
提到班主任工作，大家的第一反映就是“累”，事无巨细，凡事必须勤工亲历，当然累了。
我才参加工作，觉得当班主任就是“很累”，首先，我没有工作经验，要想做好只要用心，用力，勤快。
其次，是没有科学的管理方法，导致很累，这说明除了勤做，勤跑，还要勤思，多反思，多用脑。
下面是我工作来的几点体会，说来与大家共同探讨。
第一、培养好班干部，实行学生自治。
自治不是我首创的，一个国家的管理，小平同志想到了自治。
民族区域自治，一国两制，等等。
小时候放羊，也是管好的领头羊，其他的羊自然听话，乖乖。
所以新接手一个班级的时候，我们首要的工作就是花两个的月的时间，培养一拨优秀的班干部，这样既锻炼了学生，也“解放”了老师。
第二、抓住主流思想，培养正义感。
国家的管理，很重视政治教育，主流思想的引导。
因为思想决定行动。
一个好的校长就是一所好的
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