人教版道德与法治七年级上册102活出生命的精彩教案1.docx

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人教版道德与法治七年级上册102活出生命的精彩教案1

人教版道德与法治七年级上册-10.2活出生命的精彩教案

（1）

一、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：

通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。

2.能力目标：

学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.知识目标：

认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

二、教学重、难点

1.重点：

激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：

认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

三、教学过程

（一）导入：

（视频导入）

播放新闻视频：

2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。

在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。

思考：

你是如何看待毕怀彬的行为的？

（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）

（二）新课讲授

1.贫乏与充盈

学生自主学习：

完成课本115页“探究与分享”并思考

（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。

请你说说他们的相同点是什么？

（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？

学生分享自己的答案，教师进行适时引导

教师进行小结：

每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

师生共同学习案例：

男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）

教师提醒：

有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

（最终，甚至走向生命的完结）

师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：

生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

但我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

小组讨论：

如何让生命充盈？

（学生以小组为单位进行讨论，3分钟后，由小组代表反馈交流讨论结果）

教师进行总结：

（1）阅读好书。

（2）专注地做自己热爱和有兴趣的事情。

（3）走出家门，了解他人不同方式的生活。

（4）外出旅行，看看不同的风土人情。

（5）积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款。

2.冷漠与关切

播放“老人跌倒后没人扶”与“老人跌倒无助，热心学生相扶”两个视频短片，让学生思考：

看完视频后，你有什么样的感受？

如果是你到底扶不扶？

根据学生的回答，教师引导学生理解：

（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。

生命拒绝冷漠。

（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

（3）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

学生独立学习课本117页“探究与分享”思考：

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

学生反馈思考的结果，教师进行引导和总结传递温暖可以从以下几方面做起：

（1）我想帮助有困难的人。

（2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。

（3）我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。

（4）我要找机会参加志愿服务活动。

（5）我想为灾区小朋友捐款。

（6）我想为生病耽误课的同学补课。

（7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。

3.平凡与伟大

师生共同学习杨善洲的例子。

师生共同归纳：

伟大在于创造和贡献。

杨善洲创造了奇迹，称得上伟大人物。

而从他的事迹中，我们可以看出伟大人物之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的人。

教师接着引导提问：

你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？

学生分享后教师总结：

不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位

上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。

当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。

（做好自己本职工作，完成自己职责的人，他的人生也是有意义的）

学生阅读课本119页铁路巡守员的材料，同时回顾本节课一开始我们介绍的浙江舟山公交司机毕怀彬的事迹，思考：

为什么人们认为他们是“最美”的？

师生总结：

因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活得艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现自己的价值，实现了生命的意义。

教师引导：

通过的探究，你认识到了什么？

答案提示：

我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。

教师小结：

生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

（三）师生依据板书进行课堂小结

（四）教师寄语：

平凡孕育伟大，伟大源自平凡。

实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。

我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。

四、板书设计

五、教学反思

（1）优点：

课程设计贴近学生实际，活动探究较多，能充分调动学生的积极性，通过多个活动的开展，学生思维一定能够拓展，对教材内容一定有更好的理解。

（2）不足：

课堂容量太大，一节课上完教学任务恐难完成难。

（3）改正：

建议分为两课时上。

本网站旨在促进我国基础教育的信息交流，促

人教版道德与法治七年级上册-10.2活出生命的精彩学案1

10.2活出生命的精彩

【教学目标】

知识目标

（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

能力目标

（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

情感·态度·价值观

（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

（2）关注自身的发展，关切他人的生命。

（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

【教学重点、难点】

重点：

贫乏与充盈。

难点：

平凡与伟大。

【课前自学】

一、贫乏与充盈

1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的____________，会影响生命的质量。

2.生命是一个____________的过程。

当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的____________就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点________起来。

二、冷漠与关切

1.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

生命拒绝________。

2.我们不仅要关注自身的发展，而且要________其他的生命。

设身处地地思考并________他人。

3.让我们用________、热情、________去感动、改变他人，消融________，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

三、平凡与伟大

1.每个人的生命都有自己独特的使命。

我们希望活出自己的精彩，让生命更加________。

2.在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的________，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

3.创造生命的价值

（1）用认真、________、善良、坚持、________、勇敢书写自己的生命价值。

（2）当我们将个体生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

【要点探究】

板块一贫乏与充盈

　　18岁，意味着同学们要作别青涩的自己，迈向成熟人生。

下面我们来看几个不同的18岁的生命:

18岁，湖南邵东高三学生小龙残忍杀害了自己的班主任，起因只是嫌班主任不让他用手机看网络小说；18岁，山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵；18岁，湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担，一边上学，一边照顾重病的爸爸妈妈；18岁，消防官兵袁海为扑救天津滨海大火，献出了自己年轻的生命。

（1）上述材料说明了哪些道理?

（2）你打算怎样度过自己的18岁?

板块二平凡与伟大

2016年2月14日,屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。

2015年,屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。

在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下,屠呦呦带领着团队攻坚克难,面对失败不退缩,终于胜利完成科研任务。

青蒿素问世40多年来,共使超过600万人逃离疟疾的魔掌。

未来,屠呦呦希望通过研究,让青蒿素应用于更多地方,为更多人带来福音。

结合材料,运用所学知识回答:

（1）屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物?

（2）日常生活中,你准备怎样向她学习?

【课堂小结】

【能力提升】

徐立平,中国航天科技集团公司高级技师。

28年来,他冒着巨大的危险雕刻火药,被人们誉为“大国工匠”。

0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差,而经他手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米,堪称完美。

为了杜绝安全隐患,徐立平还自己设计发明了20多种整形刀具,有两种获得国家专利,一种被命名为“立平刀”。

2016年2月被评为“感动中国2015年度人物”。

王宽,河南郑州人,台上兢兢业业唱好戏,台下尽心尽力做善事。

1998年退休后,王宽夫妇陆续收养了6名孤儿。

为了供孩子吃饭穿衣、读书学艺,王宽放下一级演员的身段,去茶楼卖唱,一唱就是16年,为了让别人多点戏,还自学了川剧变脸。

如今,几个孩子都已长大成人,自食其力,而老两口却还在坚持资助老家的孩子,用行动传达爱的意义。

2016年2月被评为“感动中国2015年度人物”。

不同的经历、同样的精彩。

徐立平与王宽精彩人生的共同之处给你哪些感悟?

参考答案

【课前自学】

一、1.不同态度

2.逐渐丰富　道德体验　充盈

二、1.冷漠

2.关切　善待

3.真诚　给予　冷漠

三、1.绚烂　

2.社会价值

3.

（1）勤劳　责任　

（2）集体的　国家的

【要点探究】

探究一

（1）①每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。

人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。

②有的人缺乏生活目标,自我封闭,漠视生命,走上了违法犯罪的道路。

③有的人热爱学习,乐于创新,主动承担对自己、对家庭、对国家和社会的责任,让生命充满色彩与活力。

（2）生命是一个逐渐丰富的过程。

我要敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,不断丰富生命中的道德体验,不断增强对生命的感受力、理解力。

让生命得到滋养,一点点充盈起来。

（言之有理即可）

探究二

（1）因为她运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,让超过600万人逃离疟疾的魔掌,并且为了给更多人带来福音而继续努力,她的贡献和精神影响和激励着每一个人。

（2）为生活而努力,认真学习；面对环境和生活的艰难考验,不放弃、不懈怠；为家庭的美好和社会的发展贡献自己微薄的力量；用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

【能力提升】

（1）生命是一个逐渐丰富的过程。

我们要不断学习、创造,扩展生活的阅历,让生命充盈起来。

（2）生命拒绝冷漠。

我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,善待他人,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

（3）生命虽然平凡,却也时时创造伟大。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。

（4）无论从事什么工作,只要付出努力,就有可能成功。

我们要树立爱岗敬业、奉献社会的精神。