谷洲镇中学教师校本研训实施方1.docx

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谷洲镇中学教师校本研训实施方1

谷洲镇中学教师校本研训实施方案

——关于改变教师课堂教学行为的实施方案

我校有教师62人，其中女教师23人。

为全面落实基础教育改革目标，以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容，提高教育教学质量，促进教师专业成长，把学校建设成为学习型学校。

为了全面提高我校广大教师的业务素质和教育创新能力，提升教育教学理念、教育能力、科研意识和科研水平，优化教师的课堂教学行为，促进教师专业化发展。

进一步建立完善适应基础教育改革发展需要的高素质的教师队伍，全面推进素质教育。

根据我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以“会备课、备好课、上好课”为目标，以提高教师课堂教学能力为重点，以有利于更新教师的教育理念，提高教师的理论水平，强化教师的科研能力，促进学校更加有效地实施课程改革，提高办学质量；有利于立足校情，开拓创新，构建新的研训内容体系，切实增强校本研训工作的针对性、实践性和实效性；有利于适应教师终身教育要求，促进教师专业成长。

二、研训目标：

1、通过研训使全体教师转变教育观念，树立新的课程理念及新的教育价值观，使全校教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高。

2、通过研训使教师加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业的发展，达到“骨干教师有个性，青年教师要过硬，老年教师有进步”的目标。

3、通过研训，使教师变革教学行为，规范体育、实验、课外活动等学科的教学，精心打造高效课堂，创造适合学生发展的课堂教学。

4、通过研训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展课题研究的能力。

5、通过研训，使教师具有一定的专业水平，养成课例研讨、课堂观察、教学反思、勤写论文的习惯，具备教育教学诊断能力。

、

三、组织机构

为切实落实校本研训工作，特别成立学校校本研训管理机构，领导小组成员名单如下：

组长：

付文龙

副组长：

苏志刚

成员：

周乐、陈明、刘芳林、刘立平、覃向群及各教研组长。

四、研训内容：

1、倡导读书氛围，组织教师学习教育理论书籍相关书籍，开展教学研讨、教学论坛、经验交流等活动，熟悉本学科的教学方法，把握最新的教学理念，提高个人的文化修养及本学科的专业能力。

2、加强教师的备课、上课、课件制作、教育科研﹙课题研究、课堂观察、课例研习、教学反思﹚等基本功的指导，并着力开展教育科研活动，提高教师的专业技能。

3、让各学科骨干教师进行专题讲座经验交流，从备课、上课、教研、学生评价等方面对教师进行研训，使教师能掌握教育教学方法，实现“高效益，高效率”的课堂教学。

4、对教师进行计算机研训，组织教师利用远程教育设备观看优秀课例、进行网上学习、参与网络教研，提高教育教学能力。

5、指导编写学科校本教材，创造适合学生发展的课程教育，全面提升学生的素质。

6、加强原有课题的管理和小课题的研究，使科研工作深入班级、联系教学，让教师在教学实践中研究、反思、提高。

五、研训方式：

校本研训的方法突出多样性和开放性，校本研训要坚持分散研训与集中研训相结合，个人研训与集体研训相结合，校内研训与校外研训相结合，研训人既注重学习，也要突出实践，同时要重视“研究”含量。

教研活动：

以教研组备课组为单位，开展有目的、有计划、有针对性的教研系列活动。

专题讲座：

主要是请专家、校内骨干教师进行教育教学理论、教科研方法和相关学科知识的讲授或教育教学新理念的引领。

课题研究：

主要围绕学校办学特色和教师的个性发展，对已经立项的语文《湖湘文化与写作教学研究》课题和相关学科小课题进行专项研究和探索。

以科研带动教研和教学，要和教学和教研紧密结合，突出实效性。

课堂观察：

课堂观察是指教师在教学过程中有计划（或偶然）地观察学生的课堂表现和教学反应的行为方式。

通过有效的观察，教师才能把握住学生的学习情绪和反应，了解教学效果，获得反馈信息，及时调整自己的教学策略。

教导室将进行系统的研训和引领，教师要自觉加以学习，不断尝试对自己或别人的课堂进行有效观察。

教学反思：

教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

课例研习：

通过各种教育教学典型案例﹙包括本人的课例、同行教师的课例、名师的课例﹚的分析、研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行创新教学。

集散学习：

通过学校规定时间组织教师的集中学习和教师个人的分散学习，提升教师的理论素养和专业能力。

六、研训手段：

“校本研训”，是从学校的实际出发，以促进教师专业发展为目的，进一步提升学校的办学水平的在职研训，解决广大教师在教育教学中遇到的一些新的问题和困惑。

结合我学校实际，着力以下几个方面的研训。

（一）引导教师加强学习，用先进理念启迪人。

1、大力倡导教师读书。

每学期规定教师必读教育教学理论著作相关学科专业书籍、学校下发的研训资料或网上相关学习内容，写好读书笔记或心得体会，并定期交流。

努力让教师明白读书的价值和意义，因为读书可以适应时代的发展，可以满足学生的需求，可以拓宽自己的知识视野，可以提升自己的道德修养。

还要明白只有教师读书，学生才会读书；只有教师读书，社会才会读书。

2、组织教师学习马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”思想，深刻领悟科学发展观的内涵，学习先进的教育教学理论专著，学习县创办理想教育的新思路新举措等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的人生观、价值观、教育观，提高思想道德修养及适应时代发展的专业素质。

3、组织教师紧紧地围绕以“文明治校，质量立校，管理兴校，科研强校”的学校办学理念和“让学校成为放飞师生梦想的精神家园，让学校成为师生可持续发展的人身人生舞台”的发展愿景作为自己的工作追求和努力方向，并内化为自己的教学实践。

4、引领教师转变课程观念。

课程开设要坚持国家课程不动摇，坚持地方课程灵活开的原则，同时要体现着眼于学生的可持续发展和学生的差异发展的思想理念；课程内容要丰富，学生需要什么样的课程学校提供什么样的课程；课程形式要多样，主张“圈养”和“放养”相结合。

5、组织教师学习素质教育总目标，人人领会目标的精神内涵，经常性地反思自己的一切教育教学工作，是否着眼于学生的全面发展，并学会用先进的理念指导自己的教学实践。

（二）建立校本研训制度，用健全的制度规范人

1、学校的校本研训工作制度

⑴建立集中学习制。

学校每周安排一天晚上为集中读书学习时间，工作组织主要由校长和教导主任负责。

⑵建立集体备课制。

周一下午为语文，周二下午为数学，周三为外语，周四为其它科。

组织者为各教研组长和备课组长，在此时间有序开展教育教学研究活动。

⑶建立计算机及网络研训制。

每周五下午计算机面向全体教师开放，教务处安排专业人员进行指导。

2、主管校长，教研主任的校本研训工作制度。

⑴由主管校长，教研组长亲自参与，全面制订学校校本教研制度与计划，并发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

⑵主管校长，教研组长起好带头作用，参加教育教学理论学习，定期举行理论讲座，指导各年级各教师进行校本教研，领导要经常深入课堂，随堂听课，和教师们评课，提出指导性建议，积极参加各教研组、学科组的教研活动，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

⑶主管校长，教研组长组织全体教师参加上级组织的业务研训和校际间的交流，并鼓励要求教师进行高学历进修和参加各种技能的研训。

⑷及时检查各项教研工作的落实，根据课改发现问题，及时解决，实施教学过程监控制，教研工作月结制。

⑸组织并指导教研教改课题及小课题研究的选题、实践、分析、论证、材料搜集总结等工作。

⑹定期举行教学经验交流和教学反思活动，把教学研讨落到实处。

⑺充分挖掘校内教育教学资源，组织编写学校地方教材和校本教材，整合校内各级教研力量，形成教学、教研、研训为一体的校本教研机制。

3、教研组长备课组长校本研训工作制度

⑴开学初，组织教师学习本学科的课程标准，制订出教研组计划，确定教研组的有关活动和研训计划。

期末做好教研工作总结，有资料，有数据，并交教务处存档

⑵落实教学常规，积极参加教学工作月查，并进行详细记录，与教师交流反馈信息，提出改正的建议，推介好的典型。

⑶组织好每周1-2次的教研活动，组织好教学研究课、公开展示课及导向课，研究解决教学疑难问题，提出教学中的整改措施和办法。

活动要有记载，要有总结材料。

⑷每学期主持召开两次教学经验交流，相互取长补短。

⑸充分发挥老教师的传、帮、带作用，培养好新教师和青年教师，每月听青年教师或新教师l次课。

⑹积极开展教研教改活动，深入落实课题研究工作，积极开展好本学科的小课题研究，定期开展研讨和交流，及时总结、交流、推广研究经验并作好阶段分析和验证总结工作。

⑺做好各学科的复习、出题、考试、评卷、质量分析工作，建立好学科题库，并交教导室存档。

4、教师校本研训工作制度

⑴开学初制订符合自己的教学计划，积极参加教务处组织开展的教研工作会和研训会。

教研组备课组组织的教研活动，并积极发言。

⑵按时参加教研组备课组组织的教研活动，认真参加听课、说课、评课活动。

⑶每位教师要做好“六个一”。

每年读一本教育教学理论专著，每期交一份优秀教学设计，每月开放一堂公开课，每周写一篇教学反思，每期完成一篇个人的课例分析，每期撰写一篇以上教学论文。

⑷开展好本学科的课题研究，做好相关的分析和小结工作。

⑸积极参加学历进修研训，并每年参加一种技能研训，尤其是计算机研训。

（三）提升课堂教学效率，用主流思想改变人

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是创办理想教育的主阵地，聚焦课堂，深化课堂教学改革就是要不断提高课堂教学的效率和质量。

1、明白什么是优质的课堂：

一是老师富有激情；二是学生思维活跃；三是板书设计合理；四是问题设计遵循学生的认知规律和教材内在规律，有思维价值；五是精讲精练，学生活动充分且教学效率高；六是新课程要求的三维目标在教学中充分体现；七是按时保质保量完成当堂教学任务，使知识转化为能力；八是当堂落实问题，能在课堂巩固的一律不留在课后。

2、明白什么是课堂的基本要求：

每堂课要有备课；每堂课要有目标；要面向全体施教；课堂要讲练落实；课堂要有组织策略；课堂要有总结作业；课后要有反思正思；课堂要使用普通话。

3、明白什么是高效的课堂形式：

1）充满人文关系和情感。

教师在宽容、期待和赏识中促进学生发展；2）充满生命活力。

让学生眼发光、手直举、嘴常开，所思所想、所疑所惑都能尽情表达，处理好训练与感悟的关系；3）充分对问题进行探讨。

教师要把问的权利交给学生，提出他们学习中的问题与疑惑，处理好共性与个性的关系；4）师生积极互动，共同发展。

首先学生要积极参与，要兴奋、喜欢，其次是学生的思考过程，最后看学生学到的，懂得的，领悟的，处理好新理论与已有教学经验的关系。

（四）立足教育科研活动，用优秀理论指导人

1、改进备课形式，形成“一课三备”的备课制度：

⑴建立学科“中心发言人”制度。

每个学科组中选定教学经验丰富、教学水平高、熟悉教材的一位教师为该学科的“中心发言人”。

主要负责集体备课的内容及课堂教学活动的指导，并对中心发言稿进行审定。

⑵将备课内容与课堂研讨整合。

集体备课的内容主要选择重点单元或课文中较有典型性或较难处理的章节，然后进行深入研讨和认真备课，让教师达到理解与掌握教材的目的。

⑶强调集体备课前人人备课。

集体备课前一周由学科组长通知组内所有成员按照课程标准和文本进行认真研读以自备。

再在个人备课的基础上进行集体备课。

在集体备课的情况下，教师个人根据自己的教学特点和所在班级的学生实际情况对备课稿进行增减与修改。

⑷强调教学反思。

除了备课研讨、中心发言人发言、展示课外，教师还要做好课后反思。

课后反思是对本节课教学的一个回顾与总结，以资今后教学借鉴。

2、以课题研究作平台，打造学者型教师

⑴切实抓好语文学科的《湖湘文化与写作教学研究》的课题实验

本实验已经于2012年11月正式开题立项，七八年级所有的语文教师都是本课题的实验教师，因此要使本课题开展有序有成果，教师要做好以下工作。

备课按要求：

落实好口语交际、综合性学习、写作表达、课外名著导读的备课，落实好课本备课与笔记备课的结合，落实好自主、合作、探究教学方式的运用；落实三维目标的具体体现；落实好能力训练环节的具体实施；落实好教法与学法、作业设计、教学总结与教后反思等环节的实施。

教导室引领：

搜集优秀的教案，尤其是综合性学习、作文指导评讲和名著导读等课型的备课。

备课组协作：

每个成员主动承担备课任务，甲主攻名著，乙主攻作文，对于新课型备课大家齐着力，以备备课组共同使用。

阶段性小结：

教导室将每一月组织检查，备课组要将成果进行汇总，并撰写每一阶段的总结材料。

汇报展示：

教导室组织教师针对课题教学研究成果，进行汇报或现场展示。

⑵扎实开展好各学科的小课题研究

小课题研究是指教师在短时期内以教育教学中迫切解决的问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策的课题研究形式。

学校拟在以下几个学科扎实开展小课题研究：

初中语文课堂教学中学生“不回答问题”；初中理化分层次教学；初中数学分层教学；初中阶段英语后进生的激励。

以上学科的小课题研究以教研组为单位进行开展，期初撰写好研究实施方案，每月进行一次组内的交流研讨，所有教师要积极参与，开展活动有记载，阶段小结要有分析材料，每期末有总结材料。

3、力求课例研讨、课堂观察、教学反思经常化

课堂观察的技能教务处将进行系统的研训和引领，教师要自觉加以学习，不断尝试对自己或别人的课堂进行有效观察。

课例研习包括对本人及本校教师的课进行解剖，还包括对名师的课进行剖析。

教导室及教研组不仅要将课例研讨形式化，而要将它常态化、制度化。

教师要不断加强反思，反思自己的教学行为，总结教学过程中的得与失，以便丰富自己的教学经验提升自己的教学水平。

教师要做好：

﹙1﹚教学前的反思。

因此在课前，教师要反思学生的知识基础、兴趣爱好、个性差异、认知规律等，从而设计适合于学生学习的教学环节、教学方法、教学内容等，做到有备而教，不打无准备之仗。

﹙2﹚教学中的反思。

教师应根据教学过程中学生的表现、异常举动、偶发事件等，及时的捕捉教学灵感、调整教学策略和教学行为，优化教学过程，提高课堂效率。

﹙3﹚教学后的反思。

为了丰富自己的教学经验，完美自己的教学风格，教师在课堂之后反思，能让自己清醒的总结教学中的成功之处，并发现自己的不足，找到解决问题的办法，完善自己的教学。

每位教师每周要完成至少一篇教学反思，教研组备课组将间周进行教学反思交流活动。

（五）规范学科教育教学，用规范的行为约束人

1、规范课程开设。

一是学校将一如既往的全面开课，尤其是开设好体育、音乐、美术、综合实践、地方课程和学校课程。

二是落实好薄弱学科的教学内容。

每学科教师坚持由有特长的教师担任，课外活动和地方课程都开出成效，开出特色。

2、规范教师的教学行为。

指导教师清楚不备课不上课，不随意调课，不坐着讲课，不接听手机等基本的教学规范。

3、规范实验教学。

实验教学可以很好的培养学生的实践能力和创新精神，可以很好的培养学生热爱科学、探索科学、追求科学的精神。

学校将要求教师既要上好课堂的演示实验，更要上好实验室的学生实验，并规范实验教学的档案工作。

4、规范体育教学。

学校将尽力配置体育器材为体育课的开展提供保障，体育教师要自觉加强个人的体育课的授课能力，确保学生每节课有三十五分钟以上的训练时间，且训练项目有一定的强度。

5、规范阳光体育运动的开展。

学校继续抓好两操的锻炼，保证体操做得有质量，眼保操学生都参与；学校继续抓好大课间活动的开展，确保班班有场地，人人有器材，个个在参与；学校将继续抓好课外活动的开展，确保课外活动教师有指导，学生在训练，活动有实效，学生能享受到课外活动带来的快乐。