精选学习对联心得体会.docx

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精选学习对联心得体会

学习对联心得体会

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

　　各位老师，各位学友：

我受五期班委之托今天有幸和大家一起交流学联的心得体会。

说实话，比较汗颜。

因为觉得自己学得不好，怕有负老师和各位学友的期望。

但是要说收获肯定是有的。

回顾学联这一路，我大致做了一下总结：

分为心得篇和实战演练篇。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

一、心得篇：

我想简单说两点，一是学联如做人，一个端正认真的学习态度是必须的。

二、学联如爬山，脚踏实地，持之以恒才能到达希望的彼岸，不断积累，循序渐进才能厚积薄发。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

（因为时间关系，此处省略一千字。

）总体来说就是对东风老师提出的"四心三多"正确理解和灵活运用。

这里有两点我觉得不能省略，一是关于"多练"的问题。

有的同学想，我对的句子不好，怕别人笑话，因此索性只做个旁观者。

我想说，我们要勇于做那只"过河的小马",你不下水，永远不知水的深浅，不知下水后的精彩。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

或许因为我是工科生，喜欢用数字来制定目标和考核目标完成。

从2019年十一月至今，我给自己定下一个规定，每天对句最少五个。

东风老师的对句三百已经完成一半，自己出句二百多个。

加上临屏对句早就超过了一千个，且不论好坏，多炼才能锻炼我的思考能力和语言组织能力和学习能力，你对不出，你就会想办法去阅读，去学习他人的句子。

从而反思自己的句子，如果只是旁观，能收获到什么呢？

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

我一直坚信两句话，也把这两句话作为自己学习的座右铭，那就是：

"勤能补拙"和"天道酬勤".东风老师在国粹搞的对句联赛中，我坚持参加对句，其中一个句子被有幸选入到优秀对句赏析里，这让我着实窃喜了一番呢。

二是练习方法问题。

偷偷告诉你们一个学习流水对的诀窍哈，这个秘密我可是第一次爆料哦。

那就是除了正常的课堂练习外，经常研读学习东风老师的对句三百、出句三百，并且尝试去对句，用心去领悟他的对句思路和意境流转。

三期清浅师姐三百句对完了，我曾经下过决心，五期毕业前要把三百句对完，因为懒散，目前我完成了对句一半。

七期学弟学妹们那么厉害，一定有超越的我们的，加油哦！

二、实战篇（因为中高级要学习出句和成联，所以我在这两方面多费一些笔墨）

1、分析出句：

解析联意，是一切对联的开始。

分析出句包括判断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；分析出句的修辞手法、用典。

分析出句句意、感情色调及其字外之意，找出出句的关联点即联眼；我们要通过文字感知出句要表达的是什么。

然后，我们再由出句给出的条件联想起某一个恰当的画面来呼应出句。

下面我以我非常喜欢的两个老师的经典对句为例说一下析联。

一棹撑开烟水阔==只身隐去姓名无【再嫁东风】

应景分析：

看到此联，我脑海里立刻浮现一副山水闲淡，一个隐者悠然世外，或看花赏月，或夜舟垂纶，把酒青天的画面。

上联以景入情，"阔"是联眼，这里的"阔"不仅仅是看到的水面阔，更是内心放下后的一种"阔".下联延伸和递进了上联的意，原来是卸下世俗的功名，云淡风轻，才使得视野更加开阔。

再如：

旧事有时归纸篓==相思照样落眉弯【东风】

应景分析：

满腹的心事向谁诉，知心的话语几人听？

无人可听，无人可寄，只好写进纸里，丢进纸篓，散入风中——但是，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

多读几遍东风对联，便可以发现流水对一般遵循这样的规律，这和诗词有很大的相似，就是，情景结合，以景带情，以情入景。

上联普通的叙事，下联以情致胜。

一个联，就是一副画面，一个故事。

这正是流水对最出彩和最吸引人的地方。

笛外烟村花簌簌[东风]=堂前旧燕影双双[柒米]

析联：

暮春时节，悠扬的笛声阵阵，放眼望去，远处的村舍在轻轻的薄烟缭绕下显得如梦如幻。

四周的绿树红花随着微风摆动，仿佛通了灵气一般，伴着音乐婆娑起舞，那成双成对的燕子依然细语呢哝……这是一副多么灵动而富有生机的画面啊。

绕树炊烟迷倦鸟[东风]

骑牛稚子弄笛声（今）[柒米]

析联：

出句给的物像，树，炊烟，倦鸟。

从这里可以看出，给我们呈现的是一副黄昏暮景。

村庄里炊烟袅袅，倦鸟归林。

牧童也牧牛归来，弄一曲柳笛，童真无限……

2、对句：

（一）造景与修辞：

析完出句后，我们脑海里就会得到一个大致的色调和意境。

然后根据这个意境迅速在脑海里设置一个场景和画面，在这副画面里，利用出句给出的物像周围去找物像应对。

另外对句是离不开修辞的。

修辞又和造景造境密不可分的，它能将一句很平常的句子，凝炼成精，从而达到意境丰满，让句子更具诗意，更具可读性，欣赏性。

举例如下

分别用"月"和"雁"做为境像，出一七言上联，准确的表达你的某种意像。

我选用了两种不同的色调，一冷一暖（这里的暖或许不算暖，算中性吧，但是通过不同的修辞手法使句子呈现不同的色调，后一个句子运用了拟人手法，则使句子一下子充满了生动性和趣味性）。

月：

冷色调：

出句1:

凄清月下何堪恨【柒米】

对句1:

寂寞杯边已忘年【柒米】

暖色调：

出句2:

蛙跳莲台惊月醒【柒米】

对句2:

风摇柳线逗鱼忙【柒米】

雁：

冷色调：

出句1:

云捎雁字秋声远【柒米】

对句1:

酒慰离人月色陪【柒米】

暖色调：

出句2:

雁阵排兵秋点将【柒米】

对句2:

金风挂帅月登台【醉翁】

（二）对句的流转：

流水对的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。

但流水对拒绝平行并列关系的。

这就需要你把出句转化为你对句的铺垫，思维的流转，要顺势而为，回扣有力。

有例如下：

出句：

虚名累我十年久【再嫁东风】

对句：

何处忘机一棹闲【柒米】

先来说说这个"国粹论坛意境联流水对再嫁东风专题优秀对句赏析"里的句子。

出句讲"我"被虚名羁绊多年，名利缠身，利欲蒙心，有种厌倦和无奈的情感在里头，那么对句该如何流转呢？

出句厌倦了繁华和喧嚣，对句是不是该从他的向往和梦想入手呢？

向往什么？

肯定是山水之乐，怡情怡性。

这里我还对了一个工对的句子。

大家可以比较一下：

出句：

虚名累我十年久【再嫁东风】

对句：

浊酒浇身镇日愁【柒米】

大家看看，是不是就没有流水对的那个灵动劲呢？

再多举几个这样的例子。

江风鼓浪催舟醒==[白衣]

羁客无眠对月思=柒米

出句是说江风很大，掀起的浪花把舟拍打醒了，对句就应该从醒了后怎么样呢？

假想舟上的是一位羁旅的游子，睡不着望着天边的月亮会思念家乡的亲人。

才过溪山春乍现==[白衣]

恰闻柳岸燕初啼=柒米

这个对句是从出句的后三延伸开来的，春乍现后，会有什么发现呢？

展开联想，可能会有红花，有绿树，有莺燕，有农家。

我这里用了"燕"这个物像来展现春的勃勃生机。

再如：

出句：

惟有青山不负我[如昔]

对句：

再无名利可拘人【柒米】

出句：

已是秋心宁似水【蘅芷】

对句：

任由岁月淡如茶【柒米】

从上面的对句可以看出，对句都是对出句内容的补充、拓宽和丰盈，和出句形成一副生动和谐的画面。

而不是两条不相干的平行线。

3、出句和成联：

"辞能达意"是对对联最基本的要求。

成联创作的主要步骤可以分为：

立意、取象和章法。

所谓立意，就是确定主题思想，围绕主题思想构思。

没有立意在先，再好的文辞、再好的技巧，也只能是文字的堆砌。

在选取意象时特别要注意两个问题：

一是要选取最能表现自己感情的意象；二是要选取蕴意丰富的意象：

所以说选取意象必须精确。

更要注意某种现象的基本含义，避免牵强附会，因此我们必须了解古诗词中一些常用物象的基本含义。

如月，山，云，松，竹，梅，寒鸦，落日等。

★比如我想表达一种淡泊宁静，不争名利的隐世情怀心态和处世原则，我会选取"山或云",

1、青山与我相看久【柒米】

2、一角湖山堪养性【柒米】

3、负手山巅云作伴【柒米】

★我想表达不流俗，品性清高、雅趣，我会选取"梅、竹或月"

1、幸有梅花开院左【柒米】

2、诗砚一池邀月住【柒米】

3、虚心堪比竹【柒米】

4、诗心开画境【柒米】

5、梅边香透骨【柒米】

★我想表达一种闲愁，我会选取"雨、灯花或酒"

1、披衣檐下细听雨【柒米】

2、剔尽灯花人不寐【柒米】

3、策马归来香染履【柒米】

4、清嘉月色惜无酒【柒米】

对于成联内容的创作，还有关键的一点就是，必须有感而发，有感而写。

切忌"假、大、空".有情感的作品才能打动人心，无情感则作品苍白。

下面列举我的几个成联例子（需要说明一点，就是有的句子词性宽些，有的用词略为粗糙，需要再斟酌和修改，大家勉为其难将就看下吧）。

★题"网络情缘"

[一]

无声网线连千里

一段情缘痛几回

[二]

网海无波，任心事如潮每因君起落

知音有几，叹情缘似水总为爱伤悲

郑重申明哈，本人虽然没有网恋的经历，但是看得多听得多，所以也算是有感而发。

★题"濮阳印象"

濮水涓涓，奔腾不止洪荒辟，阅尽千年变幻

大平切切，源远流长古韵徊，唱出人世悲欢（今）

（濮水：

流经春秋卫地，即所谓"桑间濮上"之濮。

是濮阳一条很古老的河流。

大平：

具有戏曲活化石之称的濮阳大平调是非常出名的一个戏种，它传承了数百年、在黄河两岸颇有影响。

）

★题爱情天梯

[一]

六千级石阶，一诺因她，糙手劈开天堑路

五十年风雨，痴心共我，奇情铸就此生缘

[二]

历历风霜，唯石阶可证痴心不悔

浓浓眷恋，愿来世仍延真爱传奇

这是一道作业题，但我仍然被男女主人公的那种情比金坚的信念与力量所深深震撼，当前社会物欲横流，浮躁不堪，对爱情与真情能坚守到底的又有几人？

节约时间，大家过后可以去找度娘娘

★感恩

1.题母爱

十月苦怀胎，养儿更觉慈恩重

一生难报德，反哺莫言今日迟

恰逢儿子生日在即，回想自己人生中的那段艰难历程，更觉母亲的伟大。

"养儿方知父母恩"这句话是多么的精准和具有哲理，联想到时下关于"孝顺"的话题，有感而写。

2.赠再嫁东风老师

[一]

情牵国学，再嫁东风终不悔

笔骋联坛，频拈妙句总宜人

[二]

心中自有清凉地

笔下常来锦绣文

古风学苑东风校长涉足联坛十余载，文采出众，博学多长，更难能可贵的是他开办联班义务教学，传承国粹，把楹联艺术中最靓丽的一朵奇葩--意境联，流水对这一表现形式得以发扬光大，让更多的爱好者感受流水对的独特魅力，我被他人格魅力所感染，写了上面的成联。

3.题清洁工

帚写春秋霜两鬓

情牵巷陌爱无声

每天上班看到路边环卫清洁工辛勤忙碌的身影，感觉他们才是我们生活的这个城市中最无私的幕后英雄

★题看海

看潮起潮平鹭隐霞飞，海边牵手心相印

任花开花落寒来暑去，一世长情爱更坚

这是一幅题图成联作业，落日，晚霞，海边，一对牵手并肩的老夫妻共看夕阳，我仿佛闻到海风的气味，我仿佛听到了海浪的声音，但是我仿佛更加感受到了他们那携手一世的幸福絮语和真情誓言！

最后以一幅成联和一阙喝火令作为结束语。

虽然面临毕业，但是学无止境，我将会继续把与文字的这份特殊情缘进行到底。

题学联感想：

初入联门，抓耳挠腮寻妙句

渐通佳境，行云流水润诗心

喝火令*与古风结缘

昨日风回苑，今朝雨润花。

几枝红艳簇云霞。

团露沁香如许，

邀蝶恋君家。

柳笔裁云句，春心眷墨涯。

乐将清韵捻琵琶。

不悔情衷，不悔淡芳华，

不悔一窗昏晓，把酒共诗茶

感谢的话语不能省略，最后我要特别感谢东风校长和五期班主任懂你老师，太阳雨班长、谎言老师及三期各位辅导老师还有把我带进古风的小云朵老师，感谢五期这些和我一起坚持下来的可爱的童鞋们，古风这一路有你们相伴，真好！