部编版七年级上册语文教案22 寓言四则.docx
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部编版七年级上册语文教案22寓言四则
22 寓言四则
知识目标
了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标
学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
情感目标
联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第1课时
1．学会分析寓言的故事情节。
（重点）
2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）
一、导入新课
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？
今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课
目标导学一：
学习《赫耳墨斯和雕像者》
1．赫耳墨斯为什么来到凡间？
明确：
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？
请说出他此刻的心理。
明确：
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
明确：
不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？
明确：
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
1．用一句话概括故事情节。
明确：
蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
明确：
狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？
可以联系生活，从不同角度分析。
明确：
寓意一：
善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：
从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：
人要有自信。
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
明确：
（1）相同点：
结构相同。
都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。
（2）不同点：
①《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？
请续编寓言故事。
故事续编一：
蚊子幸运逃生后，边飞边说：
“哈哈！
蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。
我告诉你吧：
没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！
”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。
这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。
故事续编二：
蚊子幸运逃生后，心想：
“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子
蚊子：
冲、咬
狮子：
抓
蚊子：
吹、唱
蜘蛛：
粘
骄兵必败
第2课时
1．翻译课文，了解故事基本情节。
（重点）
2．学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的能力。
（难点）
一、导入新课
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：
“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。
二、教学新课
1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
4．文章按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。
明确：
第一层（第①②句）：
叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。
后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层（第③④句）：
别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。
第三层（第⑤⑥句）：
丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
5．这则寓言故事说明了一个什么道理？
对我们有怎样的启示？
明确：
道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
明确：
整天睡不好觉，吃不下饭。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？
明确：
先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
5．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
明确：
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
6．课文有怎样的寓意？
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
明确：
寓意：
要消除没有根据或不必要的忧虑。
讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
杞人忧天：
指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。
请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。
参考题目：
（1）嘴和眼睛的对话；
（2）树和斧子；（3）筷子和勺子；（4）画笔和颜料；（5）猫和老鼠。
三、板书设计
可取之处
激发了学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来设置寓言故事情节。
学生个个跃跃欲试。
不足之处
在学习后两则寓言时，我采取的是和学生合作一起翻译课文，先由学生翻译，出现问题时，再由教师纠正。
可是，在最后一点翻译时，还是陷入了教师为主这个泥潭，出现了失误。
在以后的教学中，还是应该注意这个问题。
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．选出下列句子顺序排列正确的一项是（）
①人格是什么？
②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。
⑤人格是心灵的护佑、人生的基座。
A．①⑤④②③B．①⑤③②④C．②④①⑤③D．③②④①⑤
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
最近几年，“给力”一词高调走红，_____。
用法如：
“这场比赛大家给力啊！
”“我今天参加短跑决赛，同学们要给力啊!
”
①“给力”一词最初的火热源于日本搞笑动漫《西游记：
旅程的终点》中文配音版中悟空的一句抱怨：
“这就是天竺吗，不给力啊。
”
②其用法如：
“这课上得好枯燥，不给力啊!
”“这BOSS真给力啊！
”“这装备真给力啊!
”“这个动画太给力了！
”
③该词作为形容词，类似于“牛”“很带动”“酷”。
④在2010年世界杯期间，由于“给力网”的网友对该词的广泛运用，“给力”开始成为网络热门词汇。
⑤所谓“不给力”就是形容和预想目标相差甚远，而“给力”一般理解为有帮助、有作用、给面子。
⑥其作为动词使用，相当于形容词作动词活用，随后被网民用得越来越频繁，也就是它的本意“给予力量”“加油”的意思。
A．①⑤④③②⑥B．①⑤④⑥②③
C．④①⑤⑥②③D．③②⑥④①⑤
3．下列句子没有语病的一项是（）
A．有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物，居然采取了一些污染整个环境的做法，而且这些做法甚至威胁到了人类自身的生存。
B．《经典咏流传》节目中的歌词，意境优美，婉转悠扬，深受观众好评。
C．通过5月22日在西安举办的以“伟人故里·灵秀南充”为主题的南充旅游推介会，再一次把南充旅游业的发展推上了一个新的台阶。
D．上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘，伴我成长”演讲活动。
4．下列词语书写有误的一项是（）
A．相宜鉴赏性子很燥B．确凿讪笑滑稽可笑
C．丑陋碎裂来势汹汹D．嫉妒篱笆攒成小球
5．下列句子中加点虚词的解释有误的一项是（ ）
A．即公大兄无奕女（就是）
B．与儿女讲论文义（和）
C．白雪纷纷何所似（什么）
D．未若柳絮因风起（像）
二、名句名篇默写
6．在下列各小题的横线上写出相应的诗句或作家作品。
（11分）
（1）不必说，光滑的石井栏，，紫红的桑葚。
（2）前面是一条路，先生没有走完就倒下了，，继续前进。
﹙阿累《一面》﹚
（3）她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，。
（《童年的朋友》）
（4）《题破山寺后禅院》中不但艺术地再现了诗人走到禅院的情景，而且道出了某种审美观点中的体验，艺术地表现了中华文化对曲折美的追求的诗句是，。
大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。
这真是：
，。
（5）课文《柳叶儿》告诫我们要珍惜今天的幸福生活，要“厉行节约，反对浪费”。
请写出一个跟节俭有关的古诗文名句：
，。
三、诗歌鉴赏
7．阅读下面两首诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
【注释】 王昌龄此时正被贬龙标。
1）用自己的话说说“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”的意思。
2）两首诗都有一个“愁”字，但其在诗中的含义各不相同，请简要分析。
四、综合性学习
8．解释下列加点的词。
（1）及其家穿井
（2）不若无闻也
（3）因往晓之
（4）身亡所寄
五、文言文阅读
9．子曰：
“学而时习之，不亦说乎?
有朋自远方来，不亦乐乎?
人不知而不悦，不亦君子乎?
”
曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”
子曰：
“温故而知新，可以为师矣）”
子曰：
“_______________，_______________）“
子曰：
“由，诲女知之乎!
知之为知之，不知为不知，是知也）”
子曰：
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”
子曰：
“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之）”
曾子曰：
“士不可以不弘毅，任重而道远）仁以为己任，不亦重乎死而后已，不亦远乎”
子曰：
“岁寒，然后知松柏之后凋也）”
子贡问曰：
“有一言而可以终身行之者乎"子曰：
"其恕乎!
己所不欲，勿施于人）”
6）把横线上的内容补充完整。
7）本文选自_________是_____家经典著作之一。
孔子是春秋时期伟大的_______家_______家。
8）解释下列词语的意思：
（1）人不知而不愠，不亦君子乎（愠：
）
（2）温故而知新，可以为师矣（故：
）
（3）择其善者而从之（从：
）
（4）其恕乎，己所不欲，勿施于人（其：
）
9）翻译下列句子：
（1）学而时习之，不亦说乎？
（2）温故而知新，可以为师矣。
10）孔子曾说过：
“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：
这里有借鉴的意思）。
”用课文中的话说就是__________，__________。
11）1988年诺贝尔奖获奖者在巴黎共同宣言中说：
“人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百年前，从孔子那儿重新寻找智慧。
”这说明儒家的根本智慧和核心价值并没有过时，她正在全球化与现代化的进程中发挥着作用。
请从上文任选一则谈谈你的理解感悟。
10．《论语》（节选）
①子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”
②曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”
③子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
④子曰：
“贤哉，回也。
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！
”
⑤子曰：
“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”
⑥子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
1）解释下列加横线词的意思。
（1）不亦说乎
（2）传不习乎
（3）饭疏食饮水
（4）曲肱而枕之
（5）择其善者而从之
2）翻译下列句子
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）三人行，必有我师焉。
3）按要求写出一例下列句子
A．谈学习方法的：
B．谈学习态度的：
C．谈个人修养的：
4）颜回身处“陋巷”，对此，他的态度如何？
体现了他怎样的精神品质？
六、现代文阅读
11．阅读课文“不必说碧绿的菜畦”至“色味都比桑椹要好得远”，回答问题。
1）本段中作者描写了童年时的四件趣事，它们依次是_________、___________、___________、___________。
2）选出对选段分析不正确的一项（）
A．该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的景物，充分体现了百草园之乐。
B．该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C．该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D．该段写了许多事物，对“我”来说，除了桑椹和黄蜂，其他事物都是很有吸引力的。
3）在选段的描写中，作者视野开阔，涉及广泛，以下说法不正确的一项是（）
A．作者写了泥墙根一带的诸多动植物，有动有静，有详有略，恰到好处。
B．本段描写是按照先详后略的顺序进行的，也可以说描写是从具体到概括。
C．百草园中的景物，用成人的眼光来看并不新鲜，但在儿童的眼里，一切都非常新奇。
D．作者描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，两个“不必说”为的是突出下面“单是”的内容。
4）作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因是什么？
12．阅读
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。
③花里带着甜叶儿□闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑤野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1）上文中有一个错别字，正确的应写成__________。
（要逐字逐句进行分析）
2）文中写众多蜂蝶的主要作用是（ ）
A．为了衬托花的繁茂和花香
B．显示春天充满生机和活力
C．为了把春景描绘得更为真实
D．暗示春景中不仅有植物也有动物
3）对文中最后一句的描写，理解正确的是（ ）
A．描绘了草丛里的野花在阳光下微风中摇摇摆摆，闪闪烁烁的样子
B．描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态
C．用拟人的手法写出了春天的野花像眼睛似的传情达意
D．用比喻的手法写出野花遍地的特点，像天上的繁星一样数也数不清
4）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的次序能否调换一下，为什么？
（注意前后联系）
5）在“甜味儿”后加上标点符号，应该是__________。
11）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”里的“闹”为什么不能改“飞”？
12）此段写春花，突出了春花三个方面的特征，它们是（ ）
A．桃花像火，杏花像霞，梨花像雪
B．花香、果肥、草旺
C．花多、花艳、花香
D．花的色、花的香、花的味
6）此段写春花的文字中，有实写春景，有虚写春景，请将其中虚写的文字写下来。
七、作文
13．在成长的道路上。
尝试是人生的必修课。
比如：
尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有所收获。
在尝试中，我们的智慧得到增长。
能力得到提升。
人性得到升华。
勇于尝试吧，让我们在尝试中成长!
请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇作文。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外）。
（2）字数不少于600字。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【参考答案】
一、选择题
1．B
2．A
3．A
4．A
5．D
二、名句名篇默写
6．
（1）碧绿的菜畦，高大的皂荚树
（2）我们只有踏着他的血的足印（3）使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活高尔基（4）曲径通幽处，禅房花木深；山光悦鸟性，潭影空人心（5）示例：
静以修身，俭以养德
三、诗歌鉴赏
7．1）不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思，那青山和明月一直都在陪伴着我们啊。
2）李诗中的“愁”是对朋友的担忧之愁；王诗中的“愁”是远谪之愁，并以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
四、综合性学习
8．
（1）待，等到。
（2）不如。
（3）告知，开导。
（4）无，没有。
五、文言文阅读
9．6）学而不思则罔，思而不学则殆
7）《论语》儒教育思想
8）愠：
发怒、生气；故：
旧的知识；从：
跟从；其：
大概
9）学习知识并且时常复习它，不也很快乐吗？
温习学过的知识，并获得新的理解和体会（的人），就可以当老师了。
10）择其善者而从之，其不善者而改之
11）例如：
（1）子曰：
“由，诲女知之乎！
知之为知之不知为不知，是知也。
”一则告诉我们言行要谨慎不要夸大自己的知识和本领。
（2）子曰：
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”一则告诉我们君子的风度和才能只有在大难的时候才能体现出来。
10．1）通“悦”，愉快
（2）老师传授的知识（3）吃饭（4）胳膊（5）跟从，跟随
2）
（1）温习（复习）学过的知识，可以得到新的理解与体会，这样的人可以当老师了（凭这点可以当老师了）。
（2）几个人一同行走，其中必定有我的老师。
3）示例：
A．学而时习之，不亦说乎？
B．三人行，必有我师焉C．人不知而不愠，不亦君子乎？
4）态度：
不改其乐精神：
安贫乐道
六、现代文阅读
11．1）翻断砖按斑蝥拔何首乌根摘覆盆子
2）D
3）B
4）因为百草园内的景物新奇，有声、有色、有趣，可以自由自在地玩耍。
12．1）从------丛
2）A
3）A
4）不能。
这样的顺序和上文写到的“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”一句中各种花的顺序相对应。
5）；（或“分号”）
6）这里用“闹”字不仅能表现蜜蜂飞来飞去的样子，而且突出了蜜蜂数量多，从而写出了春天繁花似锦的美景。
【小题1】C
【小题1】闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
七、作文
13．在尝试中成长
我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。
爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。
到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个“字”，那是一个多么令人难忘的时刻。
我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。
喔!
看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊!
渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。
看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。
因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。
在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。
因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书”，那该多有趣啊!
唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。
唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。
如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。
他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。
”可见他的笔下功夫是多么深厚。
欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。
颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。
他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显着，方整严谨，很适合初学的人练习。
柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。
欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。
通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同置身于世外，有清风，有鸟语，也有花香…由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。
特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。
我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）
①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④
2．下列加点字注音全都正确的一项是（）
A.酝酿（niàng） 烘托（hōng） 镶边（xiāng） 岑寂（céng）
B.奢侈（chí）叫嚣（xiāo）皎洁（jiǎo）憩息（qì）
C.盛馔（zhuàn）窥伺（kuī）麒麟（qí）蓑衣（suō）
D.澄清（chéng）引吭（háng）隽妙（juàn）譬如（bì）
3．下列句子中,标点符号的使用正确的一项是（ ）
A．这里海拔一千二、三百米,一眼望去,到处是荒地。
B．他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
C．那是谁的地?
是公家的?
还是私人的?
D．他还说:
如果我没事,可以和他一起去。
4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）
（1）它似乎太______了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
（2）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼______着。
（3）我很想______我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
A．活泼凝望补救
B．胆大张望弥补
C．活泼张望补救
D．胆大凝望弥补
5．下面句子没有语病的一项是（）
A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？
B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。
C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。
D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
二、名句名篇默写
6．古诗文默写填空。
（1）_________________，山岛竦峙。
（曹操《观沧海》）
（2）海日生残夜，_______________。
（王湾《次北固山下》）
（3）我寄愁心与明月，__________________。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）夕阳西下，____________________________。
（马致远《天净沙·秋思》）
（5）《论语》中阐述学思辩证关系的句子是：
________________，______________
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