七年级语文上册第五单元 教案.docx
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七年级语文上册第五单元教案
七年级语文上册:
第五单元教案
教学设想
《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。
在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
教学目标
知识技能:
运用听说读写相结合的方法,把握人物性
格,学会正确表达。
情感态度:
体验人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣。
教学重难点
如何将听说读写相结合。
四、课前准备
学生:
查字典解决生字词;熟读课文。
教师:
查阅有关泰戈尔的资料。
五、教学过程
(一)导入新课:
由孟郊的《游子吟》导入。
(二)整体感知:
1
、介绍金色花和泰戈尔:
金色花:
印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美
丽。
泰戈尔:
印度文学家,诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。
2
、学生朗读:
3
、检查预习情况:
4
、合作探究:
1
)、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的
明确:
他想变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。
2
)、“我”变成金色花,与妈妈进行了哪三次嬉戏?
明确:
妈妈“我”
做祷告时散发香气
读书时将影子投在书页上
拿灯去牛棚时变回孩子,求妈妈讲故事
母子情深
3
)、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道
明确:
孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
4
)、作者为什么把孩子想像成一朵金色花
明确:
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。
那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
六、拓展:
1
、听《妈妈再爱我一次》主题歌,感受母爱。
七、作业:
1
、背诵诗文。
荷叶母亲
教材分析:
《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文,都抒发子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽,读这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。
教学目标:
1
)正确、流利、有感情地朗读诗文;
2
)整体感知课文,理解诗的思想内容;
3
)体会诗的写作特色。
教学重点、难点:
重点:
(
1
)正确、流利、有感情地朗读这两首诗
2
)整体感知课文,理解诗的思想内容
难点:
体会诗的写作特色
教学过程
一、导入:
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
生
1
、“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”
生
2
、“慈母手中线,游子身上衣……
生
3
:
世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲——高尔基
师:
是的,一次回眸,一个抚摸,每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天
我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。
师:
请同学们打开课本,先来了解作者
二、阅读课文,感知内容
1
、快速默读课文,初步了解课文内容。
要求学生:
(
1
)标出生字词,查阅工具书注音释义。
(
2
)抓住要点概括作者对莲的情感态度。
(
3
)引导学生评价,补充同学的概述的不足。
2
、再读课文(男女交叉朗读,个人自由朗读等各种方式)。
要求学生进行朗读评价。
三、朗读感悟,感知作者情感
师:
诗言志,诗传情,这首诗抒发了诗人什么样的情感?
理由是什么?
生
1
:
母亲对子女的爱,因为荷叶荫蔽红莲。
生
2
:
子女对母爱的赞颂,从文句“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”可看出。
师:
这两位同学能通过自己的感悟,走进作者的心里表现很好。
四、在基
本成诵的基础上,感受写作特色,激发情感体验
生
1
:
荷叶是母亲的形象。
生
2
:
红莲是子女的形象。
生
3
:
风雨是生活中的困难。
师:
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。
(学生试写,老师指导)
生
1
:
母亲是伞,我是伞下的孩子。
生
2
:
母亲是春雨,我是幼苗。
生
3
:
母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。
生
4
:
母亲是灯塔,我是夜航的船儿
五、拓展延伸
母亲啊!
撇开你的忧愁
容我沉酣在你的怀里
只有你是我灵魂的安顿
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而深厚的思慈,
反使她终于沉默。
母亲啊!
你是那春光吗?
本诗以花映人,抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情,唱出了对慈母的爱的赞歌。
比喻新颖,语言清丽,感人至深。
六、作业:
25
、《世说新语》两则
教学目标
1
.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古
人的智慧。
2
.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
3
.能借助注释和工具书理解基本内容。
4
.自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
1
.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
2
.能借助注释和工具书理解基本内容。
课时安排:
2
课时
教学过程
第一课时:
咏雪
一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们,刚才我们都听了
“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢
让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。
二、新课学习
(一)复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
(二)学习《咏雪》。
1
.一读课文:
2
.二读课文,理解加点的词语:
谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
兄女曰:
“未若(比不上)柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
3
.三读课文,用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢
”他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4
.四读课文,研讨问题:
(四人小组合作)
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围
融洽欢快轻松
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好
同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
好的诗句要有意象。
意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻好在有意象,“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意
这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
5
.五读课文能背诵:
6
.归纳主题:
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会
中,谢
道蕴表现出了不俗之才。
7
.想一想
议一议:
对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何看法:
①对两个答案都表
示满意;
②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”
三、拓展思维:
说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏:
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参
四、课后作业:
第二课时
陈太丘与友期
教学目标
1
.知识目标:
积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容
2
.情感目标:
认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值
3
.能力目标:
初步了解自主、合作、探究这一学习方式
教学重点:
知识目标
情感目标
教学难点:
能力目标
教学过程
一
导入
大家都知道“司马光砸缸”的故事
其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多,如四岁能让梨的…
孔融
还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方
他是课文
P129
《陈太丘与友期》里的主要人物
板书
《陈太丘与友期》
2
、解题
首先看看标题怎么理解
陈太丘不是人名
太丘是地名
古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼
相同的还有苏东坡
期是约定
综上所述
标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定
二
整体把握
一
朗读感知
1
教师范读
要求听准字音
重要字词在旁边注上拼音
强调不
通“否”
2.
学生小声跟着读
注意节奏的把握
3.
齐读课文
二
理清字句
1.
快速默读课文
对照注释及翻译资料理解文意
碰到疑难处做上记号
走近学生。
指名
2
个学生质疑字句
师生共同答疑
其实文中除了上述提到的这些字词
还有需要理解并积累的字词教师板书字词意思
太丘舍去
去后乃至
舍去
不再等候就走了
去
古今意思不一样
离开乃
才
与人期行
相委而去
期行
相约
同行
委
丢下
舍去
③下车引之
元方入门不顾
引
拉
顾
回头看
④区分尊君
尊称
君
礼貌的称呼
意为你
家
君
对自己父亲的谦称
有个学生在质疑时
提出了“相”
在文中意为“我”
3.
在理解字句之后
应该学会翻译重要句子
可以一个字一个字的翻译出来
同时把文中省略的成分补充完整
比如
日中不至
则是无信
对子骂父
则是无礼这句话
“日中”是哪一天的日中
“不至”是谁不至
明显是省略了一些成分
相同的还有文中的“过中不至”
指名翻译
引导学生用同样的方法翻译其他的句子。
三
整体把握和合作探究
1.
通过刚才对字句的学习
文章的大概意思也就出来了
现在我们回到课文
用原文回答以下问题
①客人发怒的原因是“与人期行
相委而去”②客人不守信的表现是“过中不至
小结
可见我们做人要讲“信”讲“礼”
补充板书
信
礼
2.
文中另一个重要人物元方
他又有什么性格特点
直接指名学生回答
补充板书
聪明
机智
可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉
他仍然入门不顾
是否礼貌
关于这个问题
我们可以同桌或者
4
人小组之间交流看法
小组讨论并回答
三
延伸
古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还
有用吗
请联系实际谈一谈你自己的认识
提示
可以从社会
家庭
学校等多角度思考
如在日常生活中见到师长朋友应该怎样
在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢
学生思考并回答
四
总结
通过这节课的学习
我们了解到元方确实是聪明机智的孩子
同时我也深刻认识到
信与礼的重要性
诚信礼貌是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以信做人,以礼待人
五
布置作业
完成新学案
熟读并背诵