《自己的小路》教学设计.docx
《《自己的小路》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《自己的小路》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《自己的小路》教学设计
教学目标
知识与技能:
1、自学文中七个生字,正确读写理解“蔚蓝、携上、五彩斑斓、跨出、憧憬、绚丽”等词语。
以上内容源自小精灵儿童网站
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、联系诗歌的内容体会重点词句的意思。
4、理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
5、懂得在成长的过程中会经历酸甜苦辣,培养热爱生活,追求理想的情操。
6、能联系自己的生活、学习实际谈一谈自己的理想是什么,怎样实现自己美好的理想?
并写下来。
过程与方法:
采用“朗读——交流——想象——拓展”相结合的教学策略,理解诗意,体会诗情。
情感态度与价值观:
教育学生从小树立远大理想,为实现理想而努力学习。
教学重点:
朗读诗歌,感悟诗歌的内容。
教学难点:
1、理解重点词句,体会诗歌表达的思想感情。
2、畅谈并写一写自己的美好理想。
教学准备:
学生:
预习课文,有感情的朗读课文。
教师:
1、搜集有关小路的图片,课文朗读录音。
2、制作课件。
课时安排:
两课时
第一课时
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道哪些有关理想的名人名言呢?
请说一说,和同学们交流交流。
(出示课件)以上内容源自小精灵儿童网站
理想是指路明灯。
没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就失去前进的力量。
——列夫·托尔斯泰
有了物质,人才能生存;有了理想,人才能生活。
生存与生活有什么不同呢?
动物是生存,而人则应该是生活。
——雨果
2、你的理想是什么?
能告诉大家吗?
3、今天,让我们一起来学习一首有关理想的诗——《自己的小路》
二、课件出示有关小路的图片思考:
你们从图画上看到了什么?
(图上画了一条蜿蜒曲折的小路伸向遥远的高山平原,伸向蔚蓝的海洋······)
三、朗读诗歌,初步感悟
1、听录音朗读诗歌。
2、学生自由朗读诗歌,边读边用自己喜欢的记号画出不理解的词句和特别欣赏的诗句。
3、想一想:
题目中“自己的小路”指的是什么?
读后你有什么想法?
四、学习生字
1、会读会写下面的词语
蔚蓝携手跨越憧憬绚丽门槛
2、理解下面词语的意思
蔚蓝:
像晴朗的天空的颜色。
憧憬:
向往。
绚丽:
灿烂美丽。
门槛:
(1)门框下部挨着地面的横木。
(2)比喻标准或条件。
(3)窍门,也指找窍门或占便宜的本领。
启明星:
我国古代指日出前,出现在东方天空的金星。
五彩斑斓:
斑斓:
灿烂多彩,色彩丰富。
形容颜色繁多,灿烂夺目。
携手:
手拉着手。
五、指导从节奏、重音、韵脚、感情几方面朗读诗歌。
六、学生自由朗读诗歌,思考交流
全诗一共有几节,每一节写什么内容?
(
全诗共有三节:
第一节:
写每个孩子都有一条自己的小路。
来源:
小精灵儿童网站
第二节:
写每个路口都有希望和友谊站立着,等待着我们一同走向人生风景线。
第三节:
写我们美好的理想将会实现。
七、课堂小结,课后作业(略)
第二课时
一、复习导入
1、听写文中生字新词
2、课件播放录音朗读课文,随着这激情地朗读,我们仿佛和诗人一起漫步在小路上,和诗人一起在思考人生。
此时此刻,你们想到了什么?
二、熟读课文,理解诗歌内容。
(一).、默读课文,用“——”画出诗中不理解的词句。
(二)、把自己画出来的词句用心地读一读,看看你感受到了什么?
重点指导朗读、理解下面的诗句
1、每个路口/都有希望和友谊/站立着,等待着/携上/我们的手,一同走向/春天的原野,走向/夏天的雷雨,走向/那五彩斑斓的/人生风景线。
来源:
小精灵儿童网站
(!
)、课件出示孩子们在学习、生活的图片。
“春天的原野”、“夏天的雷雨”分别指什么?
(希望和梦幻、困难和挫折)
“五彩斑斓的人生风景线”指什么?
(丰富多彩的人生道路)
(2)学生联系课文欣赏图片,说说从中领悟到了什么?
(在我们的成长道路上既对未来充满着希望、梦幻又会遇到种种困难和挫折。
我们一定要与希望与友谊携手一起走向充满希望、梦幻,充满困难、挫折的道路上,走向那丰富多彩的人生生活。
(3)、教师小结、升华。
同学们,你们年纪虽小,但是在你们的生活中一定有过许多开心的时刻,也碰到过困难,经历过挫折。
你们发现吗,在你们开心时,遇到困难和挫折时正是那些欢笑与泪水、成功与失败、友谊与希望陪伴着我们,成就了我们的成长之路,这一切组成了一道五彩斑斓的人生风景线。
面对此情此景,你们想说些什么?
(学生讨论,指名回答,可以畅所欲言)
(4)、怎样朗读这一节,要读出什么样的语气?
(读出深情地、乐观向上的语气。
把对生活的热爱渗透在朗读中)
2、课件出示句子:
我相信,不久,这心灵的明灯,将化成片片绚丽的朝霞,化成首首未来的诗篇。
(1)“心灵的明灯”、指什么?
(心中坚定的信念)
(2)“绚丽的朝霞”、“未来的诗篇”分别指什么?
(都是指美好的理想,美好的未来)
(3)、你是怎样理解这句诗的?
(在不久的将来,我们心中坚定的信念,将会使美好的理想变成美好的现实。
)
(4)、应该用什么样的语气朗读这一节?
(用激昂、乐观、坚定的语气读出对实现理想的渴望)
三、精读课文,体会诗歌所表达的感情。
1、在学生理解诗意的基础上,采用多种形式朗读课文在读中培养学生的想象力。
2、说说诗中流露出诗人怎样的思想感情?
(对生活的热爱,对理想的追求)
四、赏读课文,品味诗中精美的语言。
1、课件出示相关诗句
一同走向春天的原野,走向夏天的雷雨,走向那五彩斑斓的人生风景线。
一同走向春天的原野,夏天的雷雨,那五彩斑斓的人生风景线。
今天,理想的星光照耀着我们,照耀着我们欢乐的童年。
今天,理想的星光照耀着我们和我们欢乐的童年。
男女比较读,说说你们发现了什么?
(诗歌中这种反复手法的运用,增强了语言的感染力,为诗句增添了音律美,读来朗朗上口。
)
我相信,不久,这心灵的明灯,将化成片片绚丽的朝霞,化成首首未来的诗篇。
我相信,不久,这心灵的明灯,将化成片片朝霞,化成首首诗篇。
学生自由朗读思考:
第二句去掉“绚丽的”、“未来的”好不好?
为什么?
1在这首诗中,有些词反复出现,请找出有关词句。
(1)课件出示诗句,学生齐声朗读。
A、一同伸向远方的高山、草原,伸向梦中蔚蓝的海洋……
B、一同走向春天的原野,走向夏天的雷雨,走向那五彩斑斓的人生风景线。
C、今天,理想的星光照耀着我们,照耀着我们欢乐的童年。
D、我相信,不久,这心灵的明灯,将化成片片绚丽的朝霞,化成首首未来的诗篇。
(2)这些词在诗中反复出现,是重复啰嗦吗?
为什么?
(不是,反复出现使诗歌具有了一种往复回环地韵律美,使美的内容和美的形式达到和谐统一。
)
五、总结全文,拓展延伸。
1.这首诗歌是一首对儿童梦想的赞歌。
主要写了每个孩子在自己的人生小路上,要带着梦想和憧憬上路,与希望与友谊携手奔向美好的明天。
表达了诗人对()的热爱,对()的追求。
2.同学们,理想是多么的美好啊!
它像朝霞一样绚丽,像星光一样灿烂!
你们的理想是什么?
能说给大家听一听吗?
板书设计:
自己的小路
通向
小路——————————高山、草原、海洋
走向
热爱生活、追求理想