阿长与山海经.docx

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阿长与山海经

子长县南沟岔中学课堂教学设计表

学科

语文

主备人

授课班级

授课教师

课题

阿长与《山海经》

课型

新授

课时

1

授课时间

2015年9月20

学习目标

1、理解，积累“骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀”

2、了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。

3、把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

学习重点

学习本文详略得当，欲扬先抑的写法

学习难点

把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

知识链接

学具教具

语文课本

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、导入语

同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从百草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。

大家还有印象吗？

同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？

没错！

就是长妈妈。

长妈妈是鲁迅儿时的保姆。

从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。

那么，阿长到底是个什么样的人呢？

今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

二、整体感知

1、作者简介

鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。

而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。

鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

散文集有《朝花夕拾》等。

2、写作背景

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。

在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。

3、请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题文章写了阿长的哪些事情？

重点写了哪件事情？

明确：

文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。

如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。

比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。

（1）归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。

明确：

长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下

切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖（3）-----絮叨琐碎，纯朴直率

摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。

但到夜里依然如故（3-5）------

大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝

元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（11）------

迷信、真诚善良的祝福

教给“我”很多道理（12）-------

对“我”的关心爱护

讲“长毛”的故事------

无知和纯朴

买《山海经》------

善良、热心和对孩子的关心、爱护

（2）依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。

这样写有什么好处？

这是一种什么写作手法？

明确：

“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。

使得文章有层次，形成跌宕。

欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。

指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。

先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。

（3）作者对阿长有着怎样的思想情感。

明确：

综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。

作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。

（4）课后练习（根据内容，填写表格）

事情

形象特征

感情色彩

写法

名字由来

地位低下

同情

欲

扬

先

抑

喜欢切切察察

絮叨琐碎，纯朴直率

“实在不大佩服”、“最讨厌”

睡觉摆“大”字

大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝

“无法可想”

吃福橘

真诚、善良

“不耐烦”

教“我”很多道理

对孩子的关心、爱护

“烦琐之至”、“非常麻烦”

讲“长毛”的故事

愚昧、无知

“空前的敬意”

买《山海经》

热情、善良、仁慈

“新的敬意”

查阅相关资料

在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案。

阅读课文浏览概括

达标检测

（一）注音：

掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）

诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）

（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

１、莫（名）其妙（）

Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的

２、（念）念不忘（）

Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写

３、（疏）懒（）

Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉

４、烦琐之（至）（）

Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于

课堂小结

这篇回忆童年生活的散文，叙写了家中女工——保姆长妈妈与自己儿时一些有趣的往事，重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良，渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈深深的怀念和对类似长妈妈的劳动妇女命运的关切之情。

课后作业

1、抄写读读写写

2、课文研讨与练习第一题

板书设计

阿长与《山海经》

鲁迅

欲扬先抑“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”）→“非常麻烦”→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”→“新的敬意”

详略得当买《山海经》（详），

教后反思

教研组长（签名）

签审时间年月日

子长县南沟岔中学课堂教学设计表

学科

语文

主备人

李改改

授课班级

八（1、2）

授课教师

李改改

课题

阿长与《山海经》

课型

新授

课时

授课时间

2015年9月23

学习目标

1、学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。

2、准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“”不虚美，不隐恶”真实写人的主张。

3、认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。

学习重点

学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。

学习难点

理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的感情。

知识链接

学具教具

语文课本

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、精典剖析

１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

这种想法表现了“我”的什么心理？

明确：

“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

”

说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？

表现出怎样的心情？

明确“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。

”

说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

”

为什么会产生“新的敬意”？

为什么说“她确有伟大的神力”？

为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。

别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

”为什么这么说？

这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”

５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。

为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？

记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。

作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

６、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！

”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。

７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？

“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。

“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。

但就是这么一个不

识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，

全体都震悚起来。

”就显得真实自然，毫不夸张了。

因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、

关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。

二、合作探究

为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？

记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。

作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。

对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。

略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。

如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。

如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。

解决问题，学生自由讨论，老师归纳作答。

合作探讨完成

达标检测

1、看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？

哪些内容略写？

作者为什么这样安排？

略写：

阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。

详写：

为“我”买《山海经》。

略写的内容能使人对阿长有初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

课堂小结

作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。

她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。

通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。

通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提升自己的写作能力。

课后作业

1、完成课后练习题三。

2、选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。

板书设计

阿长与《山海经》

鲁迅

饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节

为人诚恳热情、乐于助人

淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德

教后反思

教研组长（签名）

签审时间年月日