第22课 承上启下的魏晋南北朝文化二教案.docx

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第22课承上启下的魏晋南北朝文化二教案

第22课承上启下的魏晋南北朝文化

（二）教案

　　第22课承上启下的魏晋南北朝文化

（二）教学目标1、知识与能力学习本课应掌握的基础知识主要有：

王羲之的书法；顾恺之的绘画；云冈石窟和龙门石窟。

通过对魏晋南北朝时期艺术成就的学习，培养学生的鉴赏能力。

并通过适当拓展背景材料，开阔视野，培养学生的综合能力。

2、过程与方法通过学习本课王羲之的书法、顾恺之的绘画以及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，使他们能归纳其艺术特点。

注重探究引导，培养学生自主学习的习惯。

3、情感态度与价值观魏晋南北朝时期，我国艺术成果丰硕。

通过对书法、绘画、石窟艺术的学习，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。

石窟艺术是我国文化的精华，其成就值教学重点：

王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。

教学难点：

书法、绘画艺术。

以学生现有的知识水平对书法、绘画的了解，鉴赏能力是参差不齐的；而历史教师对这部分的研究也不一定专业。

教学方法：

三五X课堂教学策略

　　教学过程：

导入一：

故事导入，导入新课：

王羲之的故事——贴对联或者“书成换白鹅”

　　贴对联：

因其字好，很多人欲求一副而不可得，故常在深更半夜去揭他家春联，他写了：

“春风春雨春色，新年新岁新景。

”可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。

家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。

这副写的是：

“莺啼北星，燕语南郊。

”谁知天明一看，又被人揭走了。

可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都贴上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：

“福无双至，祸不单行。

”夜间果然又有人来偷揭。

可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。

尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张贴啊。

来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成了“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。

”众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。

由此导入新课。

　　“书成换白鹅”：

利用课本导入框内容。

导入二：

温故检查，导入新课：

1、上一课我们学习的是魏晋南北朝的科技成就，哪位同学说一说这一时期有哪几位杰出的科学家?

他们的主要贡献是什么?

2、取得这些突出成就的主要原因是什么？

魏晋南北朝是社会的动荡时期，统治阶级的封建桎梏相对削弱，加上北方劳动人民的大量南迁，促进了南北方经济的交流与发展，因而科技进步、异域文化发展、思想进一步解放。

可概括为以下图示：

导入新课：

　　三国两晋南北朝时期虽然在政治上长期处于分裂混战之中，但是由于北方民族的大融合，中外联系的加强和佛教的广泛传播，异域文化的渗入也必然要反映到人们的思想中来，艺术家用他们的所长反映着那段历史、记录着那段历史，同时，这段历史也孕育了这些艺术家。

艺术方面取得了独特的成就，获得了新的发展。

今天，我们一起来学习魏晋南北朝的艺术成就。

二、自主探究，合作交流：

探究一：

大放光彩的书画艺术

（一）“书圣”王羲之请四位同学到黑板临摹122页插图中的“马”字的隶书、草书、行书、楷书字体，其他同学拿出已准备好的纸笔，在下面临摹，看看谁临摹得最好。

加深对王羲之书法的认识和理解。

学生自主学习本目内容，阅读插图“王羲之和《兰亭序》”，思考回答：

1、哪位同学知道书法何时成为一门艺术的？

　　书法在东汉末年逐渐成为一门艺术。

2、回忆学过的内容，你能说一说汉字的演变过程吗？

　　汉字发展图表：

甲骨文——金文——篆书（大篆——小篆）——隶书——楷书——草书、行书。

3、谁能为大家讲一讲王羲之的故事？

你还知道王羲之其他的书法作品吗？

听完这些故事，你来归纳一下王羲之具有哪些优秀品质？

王羲之为老太太画扇子、王羲之在酒杯中练字的故事等。

王羲之成名后有这样一个有趣的故事：

一天，王羲之在东市见到一位卖扇子的老太婆，她的白纸扇子久久没有人买。

王羲之同情老太婆，就在她的每把扇面上写六个字。

老太婆着急地说：

“新扇子都没有人要，你写上几个字，不就更没有人要了吗！

”王羲之笑道：

“你就说扇上的字是王右军写的，没人要我赔你。

”老太婆如其言，结果发了笔财。

第二天，她再去找王羲之写，王羲之不再写了。

也可让学生角色扮演表演剧本：

王羲之故事短剧——题扇桥学生进行角色分工并上台表演：

导演1人，旁白1人，主要角色老婆婆、王羲之。

（一座石桥上）

　　老婆婆：

卖扇子喽，卖扇子喽。

　　（叹气）唉，看样子今天又卖不出去了。

　　王羲之：

（走上石桥，手摇折扇，后跟一小童。

）

　　老婆婆：

（老婆婆连忙上前。

）这位先生，买把纸扇吧！

　　王羲之：

我已经有一把了。

（晃晃手中的折扇）

　　老婆婆：

（叹气，正欲走开）

　　王羲之：

老婆婆，您的纸扇不好卖吗？

　　老婆婆：

是啊，今天又得喝稀粥了。

　　王羲之：

这样吧，我在您的纸扇上写几个字，您再拿去卖，怎么样？

　　老婆婆：

我这纸扇干干净净的都没人买，你写上字不就更卖不出去了吗？

　　王羲之：

（微微一笑）您只要说是王右军的题字，必会有人来买。

　　（将折扇递给小童）笔来！

　　（小童将蘸墨的毛笔递给王羲之）

　　（王羲之挥毫在白扇上写下“惠风和畅”几字，连写数把，交给老婆婆后下桥而去。

）

　　老婆婆：

真的有用吗？

我来试试。

　　（大声叫卖）卖纸扇喽，王右军题字的纸扇喽！

　　路人甲：

王右军的题字？

我看看。

真是王右军的题字啊！

我买一把。

　　路人乙：

真的？

我也要一把，不，我要两把！

　　（没多久，纸扇被抢购一空。

）

　　老婆婆：

（喜笑颜开）太好了！

明天我再找王右军题字去！

旁白：

从此，这座桥被称作“题扇桥”。

　　还有一个故事，说王妻每次给王羲之斟满酒，王羲之常看着酒杯发愣，不时用筷子蘸杯里的酒在桌面上画来画去，练习书法。

渐渐地杯里的酒越来越浅了，桌上却布满酒痕。

这事一传开，有人便称王羲之为“字疯子”。

其他的书法作品还有《黄庭经》、《乐毅论》等。

勤学苦练；专心致志，全力以赴。

我们学习时也应有王羲之写书法的精神。

4、王羲之为什么被后人称作“书圣”?

他最著名的代表作是什么？

正因为他有这些优秀的品质，使他成为东晋时期集书法之大成者,他也因此被后人尊称为“书圣”。

“书圣”王羲之对隶书、楷书、行书、草书都很擅长。

《兰亭序》。

　　5、请同学们仔细观察并用准备好的纸笔临摹两个“之”字，然后再任选其它两个，注意体味归纳他的字有何特点？

可以用自己的话说或用古人的话说。

　　学生临摹字帖并回答：

端秀清新、“飘若浮云，矫若惊龙”、“遒媚劲健，绝代更无”。

　　全文以“之”字最多，计有20个字，这些“之”字，字字有特点，笔笔有新意，无一雷同，增加了《兰亭序》这一作品的丰富性和灵动感，就连王羲之自己也认为这是他一生中最得意的作品，历代书法家也认为是行书的绝代佳作，称之为“遒媚颈健，绝代更无”，《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，为历代书法家所珍视。

唐太宗非常喜欢王羲之的书法。

《兰亭序》后被他搜入宫中，太宗死后，《兰亭序》随之葬于昭陵，后来陵墓被盗，《兰亭序》也不知下落。

王羲之的妻子和7个儿子都爱好书法。

尤其幼子王献之，能继承他的书法艺术，也是笔飞墨舞，人们尊称他为“小圣”把他父子合称为“二王”。

　　6、在学生观察《兰亭序》插图时，猜想《兰亭序》是王羲之在什么情况下完成的？

据历史记载，公元353年三月初三，王羲之和诗人名流谢安、孙绰等41人聚会于山阴（今浙江绍兴）的兰亭。

他们坐在水边，饮酒作诗，然后将这些诗集在一起，称为“兰亭集”，由王羲之写了一篇序言，就是著名的《兰亭序》。

稿本用行书写成，写得极为自然潇洒，集中体现了他的端秀清新的书法特点。

自古书画不分家，魏晋南北时期书法艺术百花争艳，绘画艺术上也是俊才辈出，最著名的当推东晋的顾恺之。

（二）“三绝”顾恺之

　　、我们都知道画鬼容易画人难，他笔下的人物是何形象呢，请根据欣赏的两幅作品,归纳他的人物画有什么特点？

让我们欣赏他的代表作《女史箴图》和《洛神赋图》。

这幅《女史箴图》画出了晋时宫廷妇女的日常生活。

《洛神赋图》是根据曹植的《洛神赋》所作。

他笔下的人物，线条优美，活泼传神，富有个性。

2、当时人称他有“三绝”，为什么？

他不仅擅长绘画，和诗写的也好。

对艺术非常精心，如醉如痴。

因此，人们赞誉他有三绝，即才绝、画绝、痴绝。

3、王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方？

对我们学习上有什么启示？

　　他们从小就对书画艺术执着地追求，都有孜孜不倦、大智若愚、“难得糊涂”的特色，后来终成大器。

　　除《女史箴图》、《洛神赋》，他还创作了大量表现佛教内容的画。

因为那时佛教盛行。

唐朝诗人杜牧有一首诗形象的再现了佛教盛行的情况。

谁能给大家背一下？

让学生背诵杜牧《江南春》。

“四百八十寺”这个数字说明了什么？

佛教盛行。

为了宣传佛教，北朝统治者除建大量寺庙外，还令人劈山削崖，开凿石窟，塑造佛像，从而为我们留下了许多精湛辉煌的石窟艺术。

探究二：

辉煌的石窟艺术学生自主学习本目内容，并阅读插图《龙门石窟佛像》，思考回答：

1、十六国、南北朝统治者开凿了哪两个石窟？

为什么建于这两个地方？

（小组讨论并回答）山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。

四世纪后期，鲜卑族建立北魏，定都平城，后来，北魏孝文帝迁都洛阳，大同和洛阳先后成为当时我国北方政治、经济、军事、文化、佛教的中心。

有的学生提出：

“洞”和“窟”有什么区别？

通过让观察两大石窟的图片，结合前知识，学生自己答出两者的区别在于：

洞为天然而成，而窟为人工开凿；洞较深而窟较浅。

　　2、石窟中的佛像有什么特点？

其中佛像的特点是宏伟精巧，继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点。

三、拓展联系

　　提升方法1.引导学生列表，完成下列内容

类别

代表人物

朝代

代表作品

艺术

书法

王羲之

东晋

《兰亭序》

绘画

顾恺之

东晋

《女史箴图》《洛神赋图》

雕刻

南北朝

云冈石窟　龙门石窟

　　2.总结一下，我们已经学过的中国古代科学技术，主要有：

数学、医学、农学、建筑等；思想文化成就主要有：

书法、绘画、雕刻等。

四、学史明智、感悟历史：

1.云冈石窟和龙门石窟均属北魏统治者为宣传佛教、加强统治而开凿，这些石窟还有现实意义吗？

我们应怎样评价这种带宗教色彩的石窟？

通过讨论，正确区分石窟的内容和艺术形式，形成正确认识。

　　这些佛窟群的兴建是当时佛教广为流行的见证，也是封建统治者用以麻痹人民的手段。

云冈石窟和龙门石窟是中国造型艺术和印度佛教艺术的融合，是中外艺术结合的结晶，是举世瞩目的艺术宝库，都是世界著名文化遗产。

这些佛窟的雕塑和绘画是我国古代劳动人民用自己的血汗凝成的，正是千千万万劳动人民的生命和智慧，给我们中华民族的艺术宝库中增添了新的瑰宝，成为中国历史上优秀的文化遗产，在世界历史上也占有重要的位置。

2.当前旅游业兴旺，旅游景点的破坏严重，我们如何做才是一位合格的旅游者？

引导学生关注文化遗产的保护、树立文明旅游的意识。

四、自我测评、达标训练：

用好《同步探究》题五、师生小结、反思巩固：

　　你能归纳总结本课内容吗？

引导学生谈收获、引导学生列表整理记忆等。